大学历史教育与《中国近现代史纲要》的教学实效性

历史教育在人文素质培养中的作用是不可替代的.在当代,中国大学历史教育面临着严峻的时代挑战,历史教育所包含的人文素质教育功能得不到很好的发挥.面临现实困境,大学历史教育应该转变观念,开阔视野,整合教育资源,充分发挥历史教育中人文素质教育尤其是思想政治教育的功用,体现历史教育的现实意义.<中国近现代史纲要>作为面向大学生的通识历史教育课程将充分发挥其思想政治教育功用,成为历史教育振兴的良好开端.     

提高《中国近现代史纲要》课程教学实效性的途径——以榆林学院为例

通过较为全面的教学情况问卷调查,结合榆林学院《纲要》课程的教学实践,要进一步增强《纲要》课教学的实效性,可在培养大学生的主观认识、强化教学管理、加强师资队伍建设、优化教学内容和改进教学方法与手段、加强实践教学环节这五个方面进行努力和改革。     

“中国近现代史纲要”教学实效性的几点思考

“中国近现代史纲要”课程作为新开设的思想政治理论课,根据其教学目的,要在教学对象、教学方法、教学资源和教学手段等各个层面,形成课程形式与实质相统一的关系,以提高教学的实效性。     

“中国近现代史纲要”课程实效性的研究

《中国近现代史纲要》是全国高校思想政治理论教育的重要课程之一,要发挥其强大的思想政治理论教育教学优势,进一步提高对大学生正确的近现代史观教育的实效性,纠正大学生当中一些错误的思想倾向或存在的一些消极的认识,注重多种教学手段的运用,增强教学的实效性。     

《中国近现代史纲要》教学的几点反思

《中国近现代史纲要》课程作为高校思想政治理论课新增的一门课程,对于培养大学生的民族精神以及养成作为合格公民所必需的社会责任感和历史使命感具有重要作用。作为新增课程,对其开设的必要性应采取的学习态度,以及教学内容、方法、考核方式的哲学反思和实践探索具有重要的理论意义和现实价值。     

《中国近现代史纲要》课教学现状分析

本文根据近几年赤峰学院《中国近现代史纲要》课的教学实践,在做了较为全面的教学调查的基础上,主要从学生学习的目的与收获、学生学习态度与自我评价、课堂教学效果、成绩考核办法四个方面,对《中国近现代史纲要》课的教学现状进行分析和总结。在总结教学经验的同时,明确教学中存在的主要问题,从而为以后的教学工作提供新思路,并有针对性地采取新举措,最终达到提高教学质量的目的。     

《中国近现代史纲要》教学吸引力之探索

作为高校政治理论课程,《中国近现代史纲要》肩负着构建社会主义核心价值体系的任务。尽管该课程自开设以来已然取得不俗成绩,但亦始终存在自身学科定位模糊、吸引力不足的现象。对此,可从增加《纲要》的吸引力着手,改进本课程的教学手段和方法,提高教学效益。     

《中国近现代史纲要》课的教学方法探析

《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课程＂05方案＂中的一门新课。为了充分发挥思想政治理论课的育人功能,增强课程的吸引力和实效性,教学方法的改革势在必行。在教学中以讲授法为主,辅以讨论法、指导阅读法、案例法、参观法等教法的运用,具有较好的教学效果。     

大班课背景下《中国近现代史纲要》有效性教学探析

《中国近现代史纲要》课作为全国大学本科生增设的公共政治理论必修课,对于学生＂了解国史、国情＂,深刻领会＂三个选择＂（选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路）具有重要的意义。针对当前高校所普遍采用的大班课状况,从任课教师的角度就提高课程的有效性教学进行探讨。     

《中国近现代史纲要》课程的讲授方法初探

《中国近现代史纲要》作为高校的一门政治理论课,要求教师通过教学,帮助学生正确地了解国史、国情,使他们确立并增强对于中国共产党、对于马克思主义以及对于社会主义的信念,努力把自己培养成为具有坚定共产主义信仰的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。为此,需要我们在教学过程中做到:理论联系实际,中国联系世界,成就联系挫折,现实联系历史,现在联系未来。     

关于《中国近现代史纲要》专题教学的思考

《中国近现代史纲要》作为全国高校大学生必修的一门思想政治理论课,要想更好地达到教学目的,必须根据现阶段大学生的思想特点,不断改进教学方法。实行专题教学能够调动大学生的学习兴趣,增强教学实效性。本文主要阐述了开展专题教学的必要性,并提出了实行专题教学具体的设置思路。     

关于开设“中国近现代史纲要”课的几点思考

在全国高校增设“中国近现代史纲要”课,帮助大学生了解国史、国情,增强大学生对于“三个选择”的理解和认识,是十分必要和及时的。要正确理解和认识“中国近现代史纲要”课的意义,在教学中把握作为大学思想政治理论课“中国近现代史纲要”与中学历史课、大学专业历史课的关系,处理好与“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”的关系,构建与教材既有联系又有区别的教学体系。     

关于《中国近现代史纲要》教材的解读

“中国近现代史纲要”教学的目的就是帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。进行“纲要”课程的教学,必须全面准确的领悟和落实中央关于开设“纲要”课程的基本要求,必须从大学生的实际情况出发,适应大学生对“纲要”课程的要求,还要认真研究教材的体例。     

《中国近现代史纲要》课程教学团队建设的思考

提高师资队伍的水平和素质是加强高校思想政治教育工作的根本和基础。实现《中国近现代史纲要》教学实效性的关键是建立一支高效的课程教学团队,它是提高教学质量的需要,也是高校思想政治理论课教师可持续发展的需要。因此,要建立长效机制,坚持“以教师为本”的教育理念,加强《中国近现代史纲要》课程教学团队的建设,努力打造一支结构合理、团结协作的稳定的课程教学团队。     

《中国近现代史纲要》课程“双语教学”应用初探

在《中国近现代史纲要》课程中进行双语教学,是课程建设、提升教学效果以及培养复合型人才的需要;同时在实际教学活动中也有其可行性。承担双语教学的教师需掌握教学的主动权,了解教学对象的具体情况,利用多种教学媒介因材施教。     

井冈山精神对“中国近现代史纲要”课教学的启示与思考

井冈山精神的科学内涵是坚定信念、艰苦奋斗,实事求是、敢创新路,依靠群众、勇于胜利,它不仅是指引中国革命取得胜利的重要精神武器,对今天纲要课教师更好地实现教学目标也有着重要指导意义。     

“中国梦”融入《中国近现代史纲要》教育探析

实现中华民族伟大复兴的“中国梦”,是中国近现代历史的主题和主线,因此,有必要将“中国梦”教育融入《中国近现代史纲要》的教学进程。在讲授完中国近现代史之后,以专题的方式、以“中国梦”为主线来梳理和巩固整个中国近现代史,既可强化中国近现代史的内容,又能系统、深入地剖析“中国梦”,从而真正实现历史课教学与“中国梦”教育的目的,使当代大学生勇于担当实现“中国梦”的神圣使命。