外语教学与听说能力的培养

外语教学培养的目标是听、说、读、写、译全面发展。但我们培养的外语人才却在最关键的听、说方面显得不足 ,人称“聋哑”外语。其原因就是我们的外语教学偏离了语言发展的自身规律 ,过分注重语法和词汇。只有依照语言的自身规律结合实际实施教学 ,才能取得良好的教学效果 ,提高学生的外语听说能力     

农业院校英语“视听说”教学的思考与实践

如何提高大学生英语“视听说”能力已成为当前大学英语教学研究的一个热点。作者从分析大学英语“视听说”教学的现状以及存在的主要问题入手,在初步总结所尝试的改进视、听、说教学的基础上进行教学反思和理论探索,以期在理论指导下更自觉地灵活多样地加强听说教学。在教学实践中首先明确了教师与学生各自的位置及作用,开展互动性的教学活动。“视听说”教学活动的目的是培养学生语言能力;培养学生的自主学习能力。在此基础上,作者进一步提出了一种听力训练模式——“以学生为中心,以交际为重点”的互动式训练模式,以说促听,以听练说,听说互动,从而提高学生的英语听说能力。     

浅谈对维吾尔族学生的汉语口语教学

维族学生学习汉语和其他民族的学生相比,一是发音(特别是声调)比较难掌握,二是“听”、“说”困难,而发音又和“听”、“说”密切相关。因此,在对维族学生的汉语教学中,以提高学生“听”、“说”能力为目的的口语教学当是不可忽视的一个教学方面。     

语文教学读写能力培养浅谈

在中学语文教学中有效地培养学生听、说、读、写能力,对开发学生智力,提高语文教学质量起到事半功倍的效果。其方法是:分阶段,有计划、有重点地逐步培养。初一阶段重点是培养学生听、说、读、写方面的兴趣;使学生养成良好的习惯。把侧重点教在“听”与“读”方面,以“听”与“读”带动后期的“说与写”。具体做法是:堂上用优美、形象、幽默的语言去渲染情境,粘住学生听讲;指导学生正确运用普通话朗读课文,鼓励学生发言;指导学生课外阅读和写作引导学生学会观察生活,提高学生的写作能力。     

中专语文教学中的口才训练浅探

一、加强口才训练的必要性与紧迫性1、语文教学的目标:口才训练不容忽视中专语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来,在具体教学的过程中,往往只重读、写能力的培养,却忽视听、说能力的训练。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用,但迫于统考压力或其它方面原因,往往还是引导学生抠字句背解释,而把许多方面能力的训练挤出了语文教学课堂。现在,随着深化中专语文教学改革,我们必须充分认识到提高学生口头表达能力的重要性,提高学生“说”的能力应作为语文教学主要目标…     

“想”是一个总开关——在写作教学中发展学生思维能力

语文教学,包括写作教学,要按照“三个面向”的精神,为新技术革命培养创造型的人才,教学中重视思维训练,发展学生的智力,培养其能力是十分重要的。古人早就总结了“熟读精思”的经验。这里的“读”是包括“听、说、读、写”的。所以人们把“听、说、渎、写”比作四盞灯,而“想”就是一个总开关。只有拨动“总开关”,这“四盏灯”才能大放异彩。就写作而言,倘说生活是电源,想是开关,那么,只有通上电源,打开开关,“写”这盏灯才能发光。的确,思维训练确实重要,世界上不少国家中学里开设思维课或思维技术课。如美国就有百分之二十的中学开设了思     

学而时习之——试析孔子的教学观

《论语》叙述了孔子的教学观。通过探讨《论语》中孔子说的“学”与“习”的内涵，引出孔子的教学目标问题，明确孔子的教学目标就是培养当时社会上需要的管理人才的论点。孔子的教学目标包括“治国安邦”的政治抱负。他在教授学生技艺的同时，更注重学生道德的培养，体现了“予一以贯之”的核心思想。     

浅谈学生口头表达能力的培养

浅谈学生口头表达能力的培养朱军听、说、读、写是语文的四大能力，语文教学重在培养学生的语文能力，这已成为大家的共识。但是，长期以来，“读”和“写”往往是语文教学的重头戏，“听”、“说”能力的培养却不被重视，究其缘由，大致有两种原因，一是受传统的观念影响...     

英语教学应重视听、说、读、写训练

英语教学应重视听、说、读、写训练刘国华“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”中学英语教学的主要目的在于培养学生的语言能力，着重培养...     

漫谈素质教育在英语课堂教学中的作用

《中学英语大纲》要求在中学英语教学过程中 ,要着力培养学生英语学习能力 ,利用所学基础知识进行初步的语言运用 ,在语言交际活动中提高学生解决问题的能力。为全面贯彻党和国家的教育方针 ,提高教育教学质量 ,克服当前存在的“应试教育”的弊端 ,实施“素质教育”势在必行。英语是一门实践性很强的学科 ,它是一个包括听、说、读 ,写的操练和语言信息的输出输入的实践过程。听 ,说 ,读、写是EFC教材的教学手段 ,也是这套新教材要求达到四会的目标———培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。因此 ,优化课堂教学结构 ,训练学生…     

构建信息化环境下新的大学英语学习和教学模式

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。为实现这一教学目标,必须树立以学生为中心的教学理念,充分利用多媒体技术和网络技术等现代化教学条件和资源,增加语言实践活动,加强交际性语言教学。     

SRPS在大学英语听说教学改革中的应用研究

作为英语教学改革核心的听说教学一直是大学英语教学研究中的核心问题。从教学实践出发,以特定知识接受者为调查对象,对大学英语听说教学改革的必要性、具体实施方法及其改革效果进行了论述,提出了大学英语听说教学改革模式即SRPS（参与协作式）教学模式,阐述了该模式对提高大学生英语听说能力的重要作用。     

试论倾听技巧在少数民族预科汉语教学中的作甩

人的一切实践活动都离不开听,听力是人类直接获得信息最为重要的手段之一。少数民族预科汉语教学的目标是培养“听、说、读、写”的能力,而“倾听技巧”在实现这一目标的过程中所起的作用是显而易见的。因此,汉语教师在努力探讨自身在提高课堂教学效果的同时,也有必要探讨倾听技巧在教学中的作用,只有教师和学生互相认真倾听对方心声,课堂气氛才能活跃。文章拟对倾听技巧在少数民族汉语教学中的作用及师生双方在课堂上如何运用倾听技巧进行探究。     

图片在大学英语视听说教学中的运用

图片作为直观性教学材料之一,是任务型教学法一种很重要的教学手段。以《新视野大学英语：视听说教程》中每单元的导入图片为例,探讨作为任务的＂图片＂在大学英语视听说教学中的作用。实践表明：开展基于图片的任务交际活动,让学习者在活动中体验英语学习的乐趣,不仅可以提高学生的口头表达能力和听力水平,而且可以培养学生的参与意识,加强团队合作精神,优化课堂教学模式,提高教学效率。     

建构主义教学观对少数民族大学生“零起点”英语听说教学的启示

新疆高校中有许多从＂零起点＂开始学习大学英语的少数民族学生,听说课的教学成为对他们英语教学的难点。通过建构主义教学观的＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂四大要素在大学英语听说教学中的合理应用,有效培养少数民族大学生在＂零起点＂英语学习中分析问题、解决问题的创造性思维能力,发挥学生的自主性、能动性和创造性来提高英语水平。     

创建培养学生英语口语能力的特色课堂

大学英语教学改革以来，教学重点逐渐转向听说教学，侧重培养实用型人才，尤其是培养学生的口语能力更是课堂教学的重要内容。为达到这一教学改革目的，改变以往“哑巴”英语的课堂教学模式，利用有限的课堂时间，结合课堂教学的实际情况和学生的现状，制定一个循序渐进的课堂教学计划，从口语的基本功抓起，采用“瞬间记忆法”训练学生养成口语表达的辨析能力，并在课堂教学中充分展示英美语言的幽默内涵，借助一系列的教学手段和现有教学设备及辅助活动，激发学生的口语学习兴趣，创立以学生为主体的口语课堂教学，以培养学生的语言表达能力。     

基于理解与记忆为基础的复述法在英语听说教学中的应用

在英语听、说、读、写、译五大基本技能中,听一直都是广大学生的弱项,也是英语教学的难点。本文分析了复述法听说教学的优势,并通过教学实践的结果显示,此教学法是以理解与记忆为基础,不仅能集中学生的学习注意力,提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性、自主性、创新性,还能增强其学习的自信心,最终达到提高学生听说能力的目的,是可行的听说教学法。     

网络环境下大学生英语自主学习现状研究

目前大学英语以通用英语为主要教学内容,注重听说能力的培养,主要采用"课堂面授+网络自学"混合型教学模式。调查表明,大学生仍对教改后的大学英语教学普遍不满,网络自学费时低效现象严重。后大学英语教学时代以专门用途英语为主要教学内容,注重阅读能力的培养,用英语学习相关专业知识的普遍规律和通用规则,以此提高英语综合应用能力。     

大学英语口语教学问题思考及对策

大学英语教学中听说能力培养的重要性日益凸显,但由于现有教师水平、传统的教学理念和方法,以及学生本身所存在的各种问题,致使英语听说教学仍处于比较低的水平。本文在分析大学英语听说教学现状的基础上,就如何提高学生的听说能力,结合实际教学经验,提出了一些建议和具体的实践方法。     

基于语块的大学英语“以听促说”教学模式实证研究

以语块理论、可理解输入假设、可理解输出假设和记忆理论为基础,以福建工程学院大学英语听说课堂实验教学为例,考察研究“以听促说”教学模式的可行性和有效性。教学实验数据分析结果表明,基于语块的“以听促说”教学模式对学生听说能力的发展有显著影响,能够有效促进听说能力的提高。