社会主义“党法关系”演化进程的历史考察

在建设社会主义法治国家的历史背景下,如何认识和践行“党法关系”,是当前中国特色社会主义实践中的“重头戏”。而要唱好这出“重头戏”,需要我们对无产阶级执政党与法律的关系有发展的、全面的认识和把握。     

列宁对社会主义国家权力监督问题的探索

列宁认为，社会主义实行的间接民主导致权力主人与权力行使者的分离，有可能使权力行使者不按照权力主人的意志行事即权力异化．这就有必要让权力主人对权力行使者进行监督。监督要采取综合措施，要把党和国家最高权力的监督作为主要监督对象。     

列宁对社会主义国家权力监督问题的探索

列宁认为,社会主义实行的间接民主导致权力主人与权力行使者的分离,有可能使权力行使者不按照权力主人的意志行事即权力异化,这就有必要让权力主人对权力行使者进行监督.监督要采取综合措施,要把党和国家最高权力的监督作为主要监督对象.     

列宁关于强化社会主义监督的理论探索

十月革命后的苏维埃政权实行了高度集权的政治体制 ,为了防止权力失衡 ,列宁从机构改革和民主建设入手 ,对强化社会主义监督问题进行了艰辛的探索 ,科学地回答了无产阶级政党执政条件下加强监督制约机制建设的一系列重大问题 ,其中蕴涵着的丰富的真知灼见 ,至今仍闪耀着真理的光辉。     

民主社会主义与列宁社会主义国家观比较研究

民主社会主义和列宁的社会主义国家观是两种性质完全不同的国家观,它们对国家的本质、民主与专政、国家的主要职能等基本问题的看法各不相同。它们在过去的近百年时间里都通过一定的方式与实际相结合并转化为现实的政策,都取得了巨大的成就,同时也遇到了许多难题。比较分析这两种具有广泛影响力的国家观之间的差别,具有重大的理论和现实意义。     

论列宁在社会主义理论探索中的贡献

文章论述了列宁对社会主义理论的出发点、对社会主义道路、对社会主义特征、对社会主义工作重点和根本任务上的新认识,这是列宁对科学社会主义理论的丰富和发展。     

论列宁关于权力监督的理论与实践

在列宁领导下的苏俄新经济政策时期,为了防止国家机关及其工作人员滥用权力,建立有效的权力制约机制,保障社会主义国家公民权利的实现,列宁进行了艰巨的理论探索和卓越的制度创新。列宁对权力制约的理论探索和制度创新是按照权力制约的原则进行构想的,但又根本不同于西方资产阶级的那种权力制衡体制。列宁从法律监督的主体、客体、机制、原则和途径等方面来建构社会主义法律监督体系,从而使社会主义权力监督民主化、法制化。列宁认为,监督活动的主体是广大人民群众,人民的监督权至上;监督活动的对象是领导机关、领导干部,贯穿重心上移的原则,重点是对党和国家最高权力的制约;监督活动的多渠道畅通是保障人民监督权实现的具体途径;监督活动必须通过法律来保障,依法监督是权力监督机制的关键环节。深入研究列宁及其领导的布尔什维克党和苏维埃政权权力监督活动的理论和实践,对于我国实施依法治国、依法行政,规范党和国家的权力运行机制,从而实现建设社会主义法治国家的战略目标,无疑具有重要的指导作用和借鉴价值。     

列宁关于社会主义国家执政党建设的理论与启示

作为世界上第一个社会主义国家执政党的最高领导人,列宁在十月革命后继承并发展了马克思主义的党建学说,在实践中创造性地发展了社会主义国家执政党建设学说,不仅为苏联共产党也为其他社会主义国家的执政党提供了重要的理论与实践经验,至今仍有重要的借鉴意义。     

以“权利”制约权力 一列宁晚年时对社会主义国家权力制衡的探索

工人阶级掌握了国家的政权之后,并没有象列宁所预想的那样建立起"人民群众直接参与管理"的政治制度.相反,由于种种原因,苏维埃政权出现了权力日趋集中的倾向.列宁洞察了由此带来的种种弊端和潜在的危机,对此深感忧虑,希望能通过建立权力制约体系来根除政治体制的弊端.     

列宁在新经济政策时期对农民问题的重要探索

农民问题,一直以来都是社会主义国家中一个非常重要而又难以恰当处理的问题.列宁根据苏维埃俄国农民阶级的要求,实施了新经济政策,比较妥善地解决了当时严重的农民问题.列宁的这些思想对于社会主义国家解决农民问题具有重要的现实指导意义.     

从战时共产主义到新经济政策──列宁对社会主义模式的历史性探索

十月革命后,如何在俄国组织和建设社会主义,摆在了列宁及布尔什维克党面前。列宁对此 从理论上和实践上进行了艰苦的探索。战时共产主义政策是在战争环境中被迫采取的一项应 急措施,却被视为向社会主义过渡的有效途径,这与列宁的直接过渡思想有密切关系。新经 济政策的实施,说明了战时共产主义的失败和列宁思想的根本转变。他对社会主义建设模式 的历史性探索,表明建设社会主义不是教条的和一成不变的。     

关于列宁和邓小平社会主义民族理论研究

在马克思主义民族学理论发展史上,列宁和邓小平都作出过卓越的贡献,研究他们的思想,可以发现,虽然他们的思想侧重点不同,但他们在许多方面存在相似之处(1)都主张多民族国家应将正确处理民族关系作为社会主义建设的出发点;(2)都主张多民族国家应将实现各民族的真正平等作为处理民族关系的立足点;(3)都主张多民族国家应将民族地区充分发展起来作为解决民族问题的着眼点;(4)都认为根据实际情况制定和实施正确的民族政策是解决民族问题的关键点;(5)都认为解决民族问题的目的就是实现各民族的融合.     

邓小平对列宁社会主义观的深化和发展

什么是社会主义,怎样建设社会主义,这个历史性课题对于经济文化落后基础上建立起来的社会主义国家来说显得尤为关键和迫切。十月革命胜利以后,列宁根据俄国经济文化比较落后的实际,对此作了第一次系统的理论探索和科学解答。改革开放以来,根据世情和国情的变化,邓小平在社会主义历史方位、根本任务、外在条件、内在机制等方面进一步深化和发展了列宁的社会主义观,从而为开创中国特色社会主义事业奠定了极为重要的思想理论基础。     

列宁的社会主义与资本主义关系思想及现代意蕴

列宁对社会主义与资本主义关系的认识大致经历了三个阶段:热切期盼世界革命,实现社会主义在全世界的胜利;谋求和平共处,保证苏维埃俄国的生存;利用资本主义,建设社会主义。其中列宁对资本主义始终保持的清醒是不可忽视的重要内容。当前,新自由主义、民主社会主义等思想对中国社会主义的影响和挑战相当直接和严峻。列宁的思想具有现实意义。     

列宁关于社会主义逻辑起点探索的当代价值

列宁在其晚年短暂而有限的社会主义探索当中,经历了向社会主义的“直接过渡”到“迂回过渡”的历史转变,现实促使他深入地思考社会主义发展的逻辑起点问题。经过新经济政策的实践,他提出了“国家资本主义就是社会主义的前阶”的著名论断,确定国家资本主义为社会主义发展的逻辑起点。列宁关于社会主义逻辑起点的探索,对社会主义的发展具有重大的现实意义和当代价值。     

论列宁的社会主义教育思想

在中文版<列宁全集>、<列宁选集>、<列宁文摘>和俄文版<列宁论教育与教养>等书中.收入了列宁有关教育的重要文章、讲话、书信、批示等两百余篇.学习列宁关于发展社会主义教育事业的这些论述.对发展我国的教育事业有着重大的指导意义.     

列宁关于人权保障的政治探索:社会主义民主

在列宁的视域中,人权保障是一项关涉社会诸多方面的系统工程,也是一个环环相扣的战略锁链,而关涉政治的社会主义民主无疑是其中至关重要的一环.社会主义民主因作为一种最高国家形式而在保障人权上起到了不可替代的前提性作用,这种前提性作用最为直接的表述即是社会主义民主建立与否决定了社会主义人权能否出现,换言之,社会主义人权的诞生肇始于社会主义民主的建立.     

社会主义与农民关系的曲折探索──从列宁的合作制到邓小平的家庭联产承包制

十月革命胜利以后,俄国的马克思主义者面临着如何建立社会主义公有制经济与 农民私有经济的结合形式这样一个崭新的、在马克思主义创始人那里没有现成答案的历史性课 题。经过艰苦探索,列宁提出：应当承认国家监督下的“私人利益”．尊重农民的经营自由;在此基础 上建立起来的合作社是引导小农经济走社会主义道路的主要形式。邓小平否定人民公社体制、倡 导农村家庭联产承包责任制,是对列宁思想的继承。在农村改革实践的基础上,邓小平开始全面反 思社会主义建设问题,提出了在经济、政治、文化等各个领域进行改革的思想,创立了建设有中国 特色社会主义理论。这是从列宁开始的新社会主义理论的进一步深化和发展。