语音课与口语课相结合

在观察和分析的基础上,探讨了目前我国高校英语专业的学生在英语语音方面存在的问题,以及英语语音教学和口语教学方面存在的不足,提出将英语语音课与口语课相结合,在口语训练中传授语音知识,在语音、语调的训练中增强学生口语表达能力的教学改革建议。     

影响粤西地区非英语专业学生口语能力的原因及对策——从口语抽测谈起

为了适应时代发展的需要,提高非英语专业学生的英语口语水平势在必行。学生在口语考试中暴露出很多的问题,其原因主要有语音、语调不准确、缺乏真实的语言交际环境和必要的知识积累及交流技巧等,应采取一些行之有效的方法,以尽快提高学生的口语水平。     

对外汉语初级阶段口语教学浅析

初级阶段口语教学以培养学生的交际能力为目的。注重语音、语调的正确性,注重词汇句型的训练,把成段表达引进初级口语教学中是初级口语教学的主要内容。本文具体分析了对外汉语教学中影响口语水平的主要因素并提出相应的策略。     

工科院校英语口语教学中应注意的几个问题

口语教学是大学英语教学中最困难的部分 ,而提高学生口语交际能力又是当务之急。从对所带三个班级进行的英语口语测试结果分析来看 ,学生在口语表达中反映出不同程度的问题。主要表现为语音、语调不过关和文化素质的不足。提高口语教学效果的办法有很多 ,针对这些问题 ,仅就教学实践中应注意的几个问题发表一些看法     

对外汉语初级阶段口语教学浅析

口语教学的目标是提高学生的口语交际能力。如何使初级阶段的留学生尽快地掌握汉语这一工具,是汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具,是目前初级阶段口语教学的一个主要目标。笔者认为,注重语音、语调的正确性,注重词汇、句型的训练,把成段表达引入初级口语教学中是初级口语教学的主要内容。     

外语口试手段的综合分析与新探索

大专院校外语专业的口头考试,通常包括两个内容——口语和语音。这类内容的口试普遍采用沿袭已久的形式而进行,即,考生在考场逐一“过筛子”。然而,从科学的角度来分析,这种形式的口试,在其全过程的各个环节中,均存在着诸多种弊端。首先,就考试所占用的时间而言,由于考生逐一参试,因此,在考生人数众多的情况下,考试通常要持续一天或者更长的时间。由此看来,考试进展的效率不高——既费时也费力。考试占用时间过长这一问题,同时又导致另一种弊端,即是,先进行口试的考生不如后进行的人有充足的时间进行考前准备或者做一些多方面的相关练习。这是在考试过程中出现     

方言语音对英语口语能力培养的制约及入学衔接教学

全国招生的高校的学生方言混杂,以地方生源为主的高校本地区方言使用频率更高。文章以安徽方言和高校皖籍学生为个案,探讨了方言语音对高校非英语专业学生英语语音教学及英语口语能力培养的影响,并调查了学生入学前英语语音学习状况,认为在制约高校非英语专业学生口语能力发展的诸多因素中,一个重要因素是学生的本土方言语音（发音、语调）的负迁移。文章还讨论了学生进入高校后语音教学基本缺失现象,提出大学英语语音入学衔接教学这一环节不容忽视,要为学生补缺补差;并指出做好入学衔接教学的关键在于大学英语教师要有重视语音教学的理念。     

基础阶段综合英语教学与口语能力训练

教师在基础阶段综合英语课堂教学中训练学生口语能力应注意:纠正语音、语调,养成良好的发音习惯;注重模仿,培养语感;介绍文化背景知识,增强跨文化交际意识与能力;强化朗读与背诵,强化学生口语;结合课文内容进行问答和讨论,训练学生口语交际能力;创设口语实践活动,提高口语能力。     

如何提高英语专业四级听写技能

听写是一项集语音、语法、句法、词汇及文化背景知识于一体的复合性语言测试形式。它不仅测试考生的理解和书写能力 ,而且还测试考生的拼写熟练程度和大小写 ,标点符号的正确运用能力。在一定程度上 ,听写能体现出考生的综合英语水平。教学实践证明 ,考生若想顺利地通过听写测试 ,必须充分注意语音语调的训练 ,语言基本知识的学习 ,文化背景知识的积累以及应试技巧的应用。     

谈谈英语中高级口译资格证书第二阶段考试

笔者是长期从事英语口语和口译教学工作的,愿就英语口试考试中的口语和口译问题作一分析,以帮助大家准备好口译考试,考出好成绩。先说口语。根据英语口译第二阶段口试考试大纲要求,口语部分要求考生根据考题连贯地说3分钟-5分钟。考生必须做到内容切题,     

浅谈高师口语教学中的朗读问题

朗读是口语教学的重要内容,在高师口语教学中显得尤为重要。师范生只有认识朗读的重要性,改进普通话语音面貌,从重音、停连、语调等方面掌握朗读的基本技巧,根据不同的文体特点进行朗读训练,才能读出文本中所蕴藉的美,有效提高自身的朗读水平。     

(PETS)第五级口语测试研究与强化英语口语教学

文章研究分析了全国公共英语等级考试第五级口语测试部分 ,针对考生口语交际能力的特殊情况 ,探讨了如何强化口语教学的几种方法 ,并且为考生备考提出了几点建议     

英语听力教学与语音

文章从语音知识，如英美发音的区别、语调、重音、连读等在口语中尤其是在快速的语流中所产生的变异对听力技能的影响，论述了在听力教学中教师应注意的几个问题。     

英语中级口译考试口试该如何准备

英语中级口译第二阶段口试共分两部分,一是三分钟英语命题口语;二是四段口译,两段“英译中”、两段“中译英”。第一部分即三分钟口语考试,要求考生用英文表达自己对所给题目的观点,答题要求观点清晰、论据充足、表达流利、语法正确。从考试的普遍情况来看,很多考生英语命题口语说不上三分钟,这样导致失分。究其原因     

英语专业学生语篇语调特点的调查和分析

以Brazil等人的语篇语调模式为理论框架,调查分析了英语专业学生在朗读与会话语篇中的语调特点及形成这些特点的原因。研究发现中国学生在语调组的划分、句重音的选择及语调选择等方面都与以英语为母语者存在较大的分歧,而造成这些分歧的最主要的原因是输入相对贫瘠的外语语言环境和把语调选择与句子的语法类型相对应的教学理念所导致的中国学生对语调的交际和语篇功能的意识缺乏。基于此,文章对语音语调课的教学提出了尝试性的建议,即：在以英语为外语的语言环境中,语音语调课的教学应采用语篇途径以提升学生对语调的语篇功能的意识,从而避免因此而可能造成的跨语言交际的失误。     

谈英语语音、语调和韵律的魅力

语言是有声的,语音、语调和韵律赋予了语言的生命。本文纵观英语的语音、语调和韵律在英语交际语言及文学语言中的语言功能,以引起教学中对它们的重视,从而提高教学质量。 一、语调改变句子的内涵 英语表示说话人的心态和说话时情况,可用两种形式,即一是靠词汇手段,二就是利用语音、语调和韵律。     

配以英文字幕的原版片对大学生英语口语的影响

探究配以英文字幕的原版片对提高大学生英语口语水平的可行性,并具体研究对口语的流利性、准确性、复杂性的影响和作用.以苏州科技学院60名学生为研究对象,以输入假说理论、双重编码理论为理论指导,进行了历时六个月的教学实验.实验结果表明配以英文字幕的原版片作为语言载体能够更好地激发学生的学习动机,由于沉浸在全英文环境中及借助中国学生相对较强的阅读能力,实验组学生对口语的语体知识,语音语调及非语言行为方面有了更深的理解.这些结论为英语教师使用英文字幕的原版片进行口语教学提供了理论和实践依据.     

试论大学英语口语教学

口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力。根据国家教委颁布的《英语专业基础阶段教学大纲》的要求 ,口语课的目的旨在巩固和培养学生正确的语音、语调能力 ,熟练掌握一定的语言表达技巧。为此许多专业教师对这门课程的教法进行了大量积极的探索 ,为改进口语课的教学提供了有益的经验。然而 ,纵观当今外语口语教学的现状 ,就不难发现口语教学中仍存在着种种弊端。第一 ,教师角色错位。口语课离不开教师的组织和指导 ,但教师绝不应当在交际活动中扮演主角 ,他的作用应是信息的选择和提供 ,信息的修补和宏观调控。而有的教师却将口语课上…     

TSE网上测试系统始露面

TSE(Test　of　Spoken　English　)是美国教育考试中心(ETS)为母语为非英语的学生提供的英语口语水平考试,目的是测试考生的口语能力,它的成绩体现了考生使用英语进行口头交流的能力对其在学术或专业环境下能够进行成功交际的影响。很多北美的高等院校使用TSE 考试成绩从国外留学生中选拔教学助手(ITA)。这一成绩也用于选拔和认证专业医学人员,如医生、护士等,以及用于北美及世界范围英语教师资格认证的测试成绩之一。泰德教育集团是国内独家获得美国ETS 授权的托福、GRE、TSE　 、SPEAK 等考试系列备考资料的专业英语教育机构,…     

非英语专业英语口语课堂教学效果

英语口语是非英语专业学生英语学习中相对重要也是最困难的一部分,发展口语也是大学英语教学中最艰巨复杂的问题.目前,大学英语口语教学中存在着学生参与度不高,教师授课所占时间较长,以及口语考试信度低等问题.因此,教学中要通过夯实语音基础和对预制语块的学习让学生建立开口说的自信和基本技能;并且通过合理的测评机制促进课堂教学的进行,从而提高非英语专业学生英语口语课堂的教学效果.