循序渐进提高学生英语写作能力

普通中学的学生英语基础差,底子薄,词汇量少,写作能力差是大多数学生存在的问题,我在教学中根据学生的实际情况,作了一些提高学生写作水平的尝试和探索,积累了一些经验.     

浅谈如何提高学生的写作能力

长期以来,如何提高学生的作文水平,是一个困扰教师的难题,在教学中,许多教师都感叹,作文教学不好教,学生作文提高难。当然,要写好一篇文章的确有一定的难度,但这种困难并不是不可逾越的,我们在教学中如果注重了让学生做到积累,教师投入感情,写好了作文评语,学生的作文水平是容易提高的。现就自己的一点心得与大家共勉。     

如何有效地提高学生的写作能力

写作能力是学生语文综合能力的体现,也是语文考试的主要内容.因此,语文教师在作文教学方面付出了不少,花了大量的时间和精力,但很多学生仍然感到生活范围狭窄,无事可记;生活单调枯燥,无情可抒;思想苍白,思维贫乏,无话可说,无理可议.     

浅谈如何提高学生英语写作能力

英语写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.本人在平时的教学过程中发现,学生在英语写作中一般存在很多问题.我结合实际工作总结出如何提高学生英语写作的主要方法:加强听写、默写、背诵,做好仿写、改写练习,重视作文的批改和评讲环节,以提高学生的英语写作能力     

引导学生表达真情实感提高写作能力

语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式……写作能力是语文素养的综合体现。”但是,在实际的教学中,作文是老师难教,学生难学。学生写作文,常常无物可写,无情可表,很多学生为了完成作文,要么闭门造车,要么在网络或优秀作文选上盲目模仿,东拼西凑,这样写出来的作文,自然质量不高。那么,怎样才能提高学生的写作能力呢？     

浅析重视学生写作能力提高的必要性

二十一世纪,人类进入了高度发展的信息时代,现代化的传播媒介不断涌现,但先进的传播媒介永远也代替不了写作,因为传媒形成的基础,依然是文本的写作.由此看来,对外部世界进行表达的欲望和能力,是每个现代人必须具备的一种能力,是一种现代文化的表现,而承载能力和表现的载体却是写作,写作,也必然与时俱进.     

刍议如何提高初中学生英语写作能力

1写作教学现状分析
　　听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四项基本技能,因此写作能力的培养和提高,无疑是英语教学和研究应关注的焦点之一。然而,就现在初中英语写作教学现状而言,情况不容乐观：学生总体的写作能力远远落后于阅读能力。究其原因,对英语写作缺乏一个正确的认识和必要的重视是造成这一现象的重要因素。在初中的英语课堂上,很少有专门的写作指导课,大部分教师采取简单的方式处理写作,往往是为学生指定题目,然后要求其在规定的时间内完成后上交,最后由教师逐一批阅,给予评价或划分等级,如此这般,往复循环。不难看出,这种教学模式过多地关注写作结果,忽视了在写作过程中对学生兴趣的激发和技能的培养,师生之间、生生之间的交流互动严重匮乏;并且教师在写作教学中的作用仅限于简单的打分和评判。久而久之,学生失去了学习写作的兴趣,教学的有效性更是无从谈起。另一方面,学生对写作也不太重视,很少有学生把写作看作是一种表达思想的方式,仅仅把写作看成教师布置的作业或者试卷上的一道题目,往往是花上十几分钟,甚至几分钟,草草而就,对老师的评改反馈只看分数,很少弄清楚和领会为什么要这么修改,把老师的修改看成是权威的定稿。甚至有的教师在平时不进行写作训练,让学生在考试前让背几篇范文来应付考试。同时英语写作教学往往是英语教学的难点,许多英语教师也常常感觉到是“讲一大片,写一大片,学生的语法错误还是一大片”。因此,教师必须重视写作教学的有效性,才能改变这一状况。     

创新大学英语教学方法提高学生写作能力

一、引言：我国改革开放和社会经济的发展对大学人才的培养不断提出了更高的要求,其中英语应用能力成为重要评价指标之一．这就使得大学英语课程必须在教学目标、教学内容,教学方法和教学评估等方面不断地做出相应的调整,以社会发展的需求为宗旨,以学生应用能     

提高农村初中学生写作能力的几点尝试

一直在农村从事语文教学工作,发现写作是农村学生感到头疼的一件事,这些学生们很少有机会见识外面的世界,家长也是无能为力,一到写作文的时候就感到无事可写.其实,农村是一个诱人的世界,农村的生活里充满了情趣,教师只要善于引导学生去发现、探究,学生就能写出具有乡土气息的好文章.     

运用互动教学法提高秘书专业学生写作能力

要做一名称职的秘书，至少应该具备三种能力：会写作——能写行政公文、企业常用文书、新闻报道；会实务——能使用各种办公自动化设备、组织会议和商务活动、收集与处理信息、懂管理、会开车；会交际——能说普通话、有口才、能用商务英语对话、懂礼仪、善于公关策划。三种能力缺一不可，而“会写作”又是重中之重。     

提高农村初中学生写作能力的几点尝试

一直在农村从事语文教学工作,发现写作是农村学生感到头疼的一件事,这些学生们很少有机会见识外面的世界,家长也是无能为力,一到写作文的时候就感到无事可写。其实,农村是一个诱     

博观厚积、有的放矢，切实提高学生写作能力

目前作文教学的现状并不乐观。学生缺乏写作兴趣、语言运用能力低，作文虚构多矫情枉作。作丈命题睨离实际不切合学生心理、批改不科学。那该如何提高作文教学水平和学生作文能力呢？笔者提出了一些浅见：加强阅读训练，增加课外阅读量；增加学生的课外活动，丰富学生的写作素材；加强口头作文训练，注重平时练笔，加强片段训练。     

如何提高应用写作能力

应用写作，并不难学，但也不能把它看得过于简单，只要知道一般格式就行。应用文在格式上有一套习惯用法。如果具有一定的思想水平，也有写作一般文章的能力，并认真琢磨应用文的写作规律，也就不难学会了。     

如何培养学生的写作能力

我在近三十年的作文教学实践中,集百家之长.采取读与写的结合,校内校外的课堂结合,基础作文与应用作文结合等方法.有效地克服学生的畏难情绪,多方面调动学生作文兴趣,充分发挥学生的个性爱好与特产,从细微处到大篇书写,从点点滴滴到整片文章,日积月累,这样学生的写作能力得到了很大提高.     

农村学生写作能力的培养

学生进入三年级后的第一次习作和几次日记式的小练笔的批阅，让我感觉有入地狱般的抓狂和绝望。怎样提高学生的写作能力，曾一直困扰着我。经过不断探索与实践，我总结了一些提高农村孩子写作能力的方法。     

提高聋生写作能力的教学方法

写作是聋人运用语言文字与健全人进行表达和交流的重要方式。聋生由于听力语言存在障碍，一直生活在无声的世界，与外界交流的渠道比较少，因此，他们的语言发展缓慢，经过九年义务教育的聋生的作文水平仅仅相当于普通学校三年级的学生。聋生仅仅依靠视觉补偿和手势语的辅助，在记忆里面形成的表象是不完整的，势必造成他们积累的困难。因为汉语里面近义词语、同音字词相当的普遍，用手势根本解决不了实际的问题，这也是聋生词汇，句型积累量少的最根本的原因，因此，聋生在写作方面存在的问题是不能清楚地表达自己的思想，写出的文章语序颠倒，语句混乱，千篇一律。而聋生对作文更是有畏难情绪，即使老师强迫写出的作文也是内容简单、空洞，言不达意，或者无事可写、无话可说。     

浅谈如何提高中职生的写作能力

正写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学既是语文教学的重中之重,也是语文教学的难中之难。无数的语文教师为之殚精竭虑、苦苦求索,而不少学生仍然谈"写"色变,视之如洪水猛兽。如何方能改变这一现状,使学生"会写""擅写""乐写"?笔者在多年的语文教学实践中,作了如下尝试。1注重积累,建构作文素材库俗话说:巧妇难为无米之炊。学生害怕作文的症结往往在于脑中空空,缺乏写作的素材。根治此症的处方只有一个——积累。1.1观察生活,丰富积累叶圣陶先生说:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰     

提高公文写作能力须下苦功夫

作为机关工作人员，无论从事什么工作，都免不了经常撰写各类公文。公文写作能力，是机关工作人员最基本的能力素质。提高公文写作能力，没有捷径可走，更没有秘诀可用，非得下苦功夫，乐当“苦行僧”，善打“持久战”。     

浅析提高中职生写作能力的教学方法

写作教学是中职语文教学的重点,同时也是一大难点。该文主要从灵活运用教学形式、写作教学内容生活化、教学评价关注个体差异等方面,探讨提高中职语文作文教学效果的方法。