也谈教师的职业道德

党的十二大报告指出,名级各类人民教师在建设社会主义精神文明中肩负着特别重要的责任。因此,研究并确立人民教师的职业道德应该成为我们广大教育工作者一项十分重要的课题。 党的十一届三中全会以来,我国广大教师已经进一步感受到了党的关怀和祖国的温暖。与此同时也越来越感到自己责任的重大。一九八○年胡耀邦同志代表党中央对我国教师提出了殷切的希望:人民教师一要有比较渊博的知识;二要掌握教育科学,懂得教育规律;三要具有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。几年来,在名级党组织和人民政府的     

高师共产主义思想品德课如何体现“师范性”

高师是以培养合格的中学教师为其主要任务的。一个合格的中学教师究竟应具备哪些条件,达到什么要求,这就决定了高师的教育必须具有“师范性”的特点。一九八○年胡耀邦同志在中共中央书记处召集的师范教育座谈会上指出,一个优秀教师应具备三方面的条件:第一,要努力学习和掌握比较渊博的知识;第二,要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;第三,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。这既是给     

论新时期高校师德建设

社会主义市场经济形势下,我们对教师的要求必须提得更高,一个好教师应该是一个微型学校,应该是一个懂知识、懂教育、懂心理的专家。这个专家除了授业之外更主要的是传道、解惑。所谓传道,从根本上说是传做人之道;要突出教师思想道德建设这个核心;要紧扣师德修养这个主题做好文章;要研究社会主义市场经济条件下的教师道德规范和道德行为;要建立健全师德建设的长效机制。     

严师、慈父、知友——论新时期的教师形象

百年大计 ,教育为本。建设四个现代化关键在于教育 ,而教育的成败取决于教师。社会主义建设时期的教师肩负着发展教育 ,提高全民族文化素质 ,培养千百万合格人才的重任。因此 ,新时期的教师应该具有什么样的素质 ,应当树立什么样的形象 ,这是至关重要的。教育是一门特殊的科学 ,它要通过教育者的努力和受教育者的反应才起作用。教师工作的主要对象是学生 ,教师能否取得学生的好感 ,能否激发学生的学习动机和兴趣 ,直接影响到教育工作的实施及效果 ,尤其是在中小学阶段。因此本人认为 :在学生面前 ,教师应该是集父母的慈爱、朋友的挚爱、老师…     

论教师在精神文明建设中的作用

社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面的内容。历来教师素质即教师文化、道德素质总是处在当时社会的较高水准上。教师劳动的目的,是为社会培养人才,具有十分广泛的社会性,教师法仅要对学生和学生家长负责,对整个社会负责;教师劳动的对象,主要是广大青少年。教师劳动的特点直接要求对教育直观示范作用。教师的这种表率带头作用及其社会影响,无疑对社会主义精神文明建设将起很大的促进作用。     

关于加强和改进学生思想政治工作的几点思考

在社会主义市场经济的形势下,思想政治工作处于什么地位,有哪些作用,怎样加强和改进思想政治工作,笔者仅就这几个问题谈谈看法。 一、思想政治工作的地位和作用 20世纪90年代是我国社会主义市场经济确立乃至步入高等教育领域的年代。在这个年代里,高等学校培养的毕业生是跨世纪的人才,他们毕业以后要工作30至40年,肩负着21世纪上半叶的物质文明和精神文明建设的责任。他们能否坚持坚定正确的政治方向,树立正确的世界观、人生观、价值观,能否树立起热爱社会主义教育事业,并愿意为之奋斗的职业理想,具备为人师表、乐于奉献的职业道德,能否掌握从事中等教育、教学工作的知识和技能,具有健康的体魄和教书育人的能力,是至关重要的,这是关系到国家前途和命运的大事。因此,在市场经济条件下,理论联系实际地加强和改进高师院校的思想政治工作是十分重要的。 我们根据学院制定的《“师魂、师德”教育大纲》的精神,结合美术专业的特点和学生的实际制定了《“师魂、师德“教育大纲实施细则》,使铸造师魂、陶冶师德工作有了可操作的载体,围绕着为什么当教师,当一名什么样的教师,到哪里当教师的问题,分年段进行了教育活动,并寓于理论说服、社会实践、形象感染、管理教育、自我激励和环境熏陶之中,齐抓共管,综合     

教育科学研究的现状与发展趋势

展望２１ 世纪,我国社会发展迫切要求大幅度提高各级各类教育的质量。而我国教育能否为社会更多、更快、更好地培养出具有创造精神的人才,全在于教师担当此任。今天的师范院校学生和广大中小学教师要具备一定的教育科学研究的基本理论知识、掌握一些常见的教育科学研究方法,已成为教育科学改革和发展的时代要求。同时,在教育实践中通过自觉从事教育科学研究活动,也是提高教师素养,使其尽早成为教育家式的教师的一个最佳途径     

谈教育实习与高等师范教育

过去对教育实习工作,也感到一定要搞,但没有从师范教育的特点和四化建设的关系来理解这项工作的重要意义.高等师范学校的任务主要是培养热爱教育事业,自觉地为祖国四化建设服务的合格的中等学校师资.随着四化建设发展的需要,国家对中学教师提出了更高的标准,要求教师用最新的科学文化知识武装学生,更要求教师要为人师表,能够以自身的社会主义道德风貌和模范行为感染学生。并掌握科学的方法打开青少年智慧的大门,掌握培养人才的科学.这些,作为教师的基本功,要长期的培养,更要到教学第一线去磨炼,也就是说要进行专业训练,掌握教学工作的客     

析列宁的社会主义意识形态教育观

伟大的革命导师列宁发展了马克思的意识形态理论,赋予意识形态以“肯定”内涵,不仅提出了“社会主义意识形态”和“科学的意识形态”等概念,而且在其经典文本中还蕴含着丰富的社会主义意识形态教育思想.这些思想可概括为:社会主义意识形态教育在革命和建设中是必要的,马克思主义是社会主义意识形态教育的内容;社会主义意识形态教育者应当是“革命的社会主义知识分子”及广大人民教师,受教育者是“千百万劳动者”;灌输是社会主义意识形态教育的基本方法,意识形态教育要遵守教育联系政治原则、理论联系实际原则、教育与物质利益相结合的原则、教育的层次性原则;青年是社会主义意识形态教育的重点人群;“共产主义星期六义务劳动”是社会主义意识形态教育的重要实践形式等.     

关于高等师范学校教育课程的设置问题

<正> 高等师范学校的任务是为中等学校培养合格的师资。一个合格的师资应具备哪些条件呢?胡耀邦同志在1980年全国师范教育会议期间代表党中央对教师提出的要求是:“学习掌握比较渊博的知识,认真研究和掌握教育科学,懂得教育规律,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。”这就是一个合格教师应具备的条件。高等师范学校要能为国家培养出这样合格的中等学校师资,当然要采取多方面的教育措施,但其中重要措施之一就是要开设符合培养目标的课程。教育部关于高等师范学     

浅论邓小平理论的科学体系

一、邓小平理论是一个完整的理论科学体系所谓完整的理论科学体系 ,一般而言 ,需具备三个 :一是该理论具有特定的研究对象 ;二是揭示了这一研究对象的规律和本质 ;三是揭示了这一研究对象的内在联系和相互关系。形成了一系列规律 ,共同构成一互相联系的有机整体 ,解决了一系列基本的问题。从这一点出发 ,邓小平理论是具有完整的理论科学体系的。首先 ,邓小平理论是在当代世界发生巨变的新的历史条件下 ,立足当代中国社会主义建设的伟大实践 ,科学地揭示了中国社会主义建设规律。其次 ,邓小平理论紧紧抓住社会主义理论的主题 ,准确地把握社会…     

高师学生应重视体育能力的培养

高等师范院校培养的目标是中等专业学校的教师,学生毕业之后绝大多数从事中等学校的教育教学工作。他们除了从事各项教学工作外,还要担任班主任工作,而班级的各项活动中体育活动占据较大的比重,班主任的职责范围决定他们必须具备一定的体育能力。既要组织学生参加体育锻炼,又要关心他们的身心健康,培养他们养成一个良好的生活与卫生习惯;既要掌握一些基本的体育知识.常识、身体锻炼的方法,又要具备从事体育教育的一般能力。     

国外高等教育教师教育者职业资质研究述评

国外教师教育者职业资质研究主要集中于三个方面:一是教师教育者的功能;二是教师教育者的专业知识构成;三是教师教育者的职业资格标准.高等教育的教师教育者承担着提升教师水平,推动教育研究以及对教师资格把关等职责.教师教育者应该具备的专业技能是:用清楚明确的语言表征私人化的内隐知识;通过实践向教师学员阐述和传递他们对教师相关专业知识的理解.国外研究对教师教育者的职业资格标准、双重身份等问题的讨论存在较多分歧,这些研究可以对我国高等教育教师教育者的相关研究提供借鉴.     

公民教育与新型农民培养

社会主义新农村建设需要新型农民。从公民的视角来看,中国的农民还不完全具备现代公民的特征,因而,他们就不是完全"政治——社会"意义上的合格公民。我们要培养的新型农民应该是现代农民,现代农民不仅要"有文化、懂经营、会管理",更重要的是,他们应该具备现代公民的素质。在缺乏公民传统的农村,培养农民的公民性迫切需要公民教育。     

高师思想政治教育专业主干课程体系的设计

随着社会主义现代化建设的发展和社会对多样化人才需求的增加,高等师范教育思想政治教育专业课程体系的改革势在必行.拟定专业培养素质规格指标是课程体系改革的关键一步.这些专业素质要求是掌握马克思主义的基本理论和方法;审度世界和中国社会发展的现状和趋势;具有在思想政治教育岗位上独立工作的素质和能力.据此设计出由三个学科群、十五门专业课组成的主干课程体系.     

列宁关于加强国家“工作人员”队伍建设的思想

列宁在领导俄共(布)管理国家的过程中就加强国家工作人员队伍建设提出了一系列重要的思想:国家工作人员不仅要有社会主义信念,而且要有知识、受过教育和训练;必须具有责任心和独立负责精神;必须具备围绕新任务、做好新工作的本领,应该深入下层,大胆起用新人;要提拔党外人士担任公职;高级职位的工作人员的选拔更要严格。考察人"应当慎重、注意分寸";应将"检查工作"与"主动学习"结合起来;要主动介入考察,加强监督惩办。国家工作人员要通过正确分配工作,多岗、异地交流,"从下面提拔"上来与下派"到地方工作"相结合以及加强学习等多种方式进行培养。这些思想在当今中国仍然具有重要的借鉴意义。     

地理教育与乡土建设

中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“教育必须为社会主义建设服务。”社会主义现代化建设的宏伟任务,要求学校大规模地培养能够坚持社会主义方向的人才。这些人才,“应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强、人民富裕的艰苦奋斗的献身精神,应该不断追求新知识,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”这是改革我国的教育制度、教育内容、教育方法的指导思想。     

试论新时期教师职业道德的基本原则

社会主义市场经济新形势下的人民教师是传播和发展科学文化、建设高度社会主义物质文明和精神文明的基础力量。他们通过培养适应现代化建设的各类人才,而服务于社会主义市场经济建设的宏伟大业。人民教师的这种“树人”的重大历史使命,就决定了新时期教师职业道德的基本原则应当是教书育人,不断进取。 首先,要坚持“三个面向”,走改革和创新之路。发展教育,要面向现代化,面向世界,面向未来。面向现代化,就是要     

日本化学家获诺贝尔奖的社会背景

概述了2000-2002年间三位荣获诺贝尔奖的日本化学家的经历及其研究态度以及他们各自获奖的研究内容和意义,考察了产生这些划时代研究成果的社会背景--尤其是教育与研究环境.为了做出划时代的发现和发明,虽然需要研究者个人的"意外发现"能力,但是,要培养具有这种能力的人才,则需要发展重视个性的教育;要充分发挥这种能力,还需要在精神、时间和经济等方面具备充裕的条件.现在,日本几乎失去了在二战后的某一时期曾经具备的这种教育与研究环境,考察了失去这些环境条件的社会因素.     

调动教师的积极性是开创学校工作新局面的关键——学习《邓小平文选》的一点体会

《邓小平文选》中指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”“要特别注意调动教育工作者的积极性,要强调尊重教师”。“要确实保证教师教学活动时间,要关心他们的政治生活,工作条件和业务学习”。邓小平同志的这些论述,不仅充分肯定了教师在学校的地位和作用,而且对办好学校工作提出了明确的要求,准确地抓住了学校思想政治工作整个链条中的最主要的环节。