浅谈小学语文主题阅读教学策略

新课改明确的提出要将学生放在课堂的核心位置,教师要做学生学习的组织者和引导者,传统的教学模式脱离了新课改的理念。单一无趣的阅读教学使得很多学生对于阅读不感兴趣,甚至是产生了厌恶心理,这些都阻碍着阅读教学的开展。主题阅读教学的引入,能够提升阅读教学效率,主题阅读具有很强的针对性,可以加深学生对于同一类型文章的理解和记忆。本文主要分析小学语文主题阅读教学策略。     

刍议小学德育教育的有效策略

随着社会的不断发展,我国公民给思想观念发生变化,开始注重提升个人的文化素养,构建和谐文明社会。小学生是祖国的花朵,想要促进国家的进步和发展,就必须保证小学生在健康的思想环境中发展。在小学阶段为学生展开德育思想教育,帮助小学生形成正确的价值观念,促使小学生向着正确的方向发展。     

探究小学信息技术教育的有效策略

在社会经济与科学技术迅猛发展的背景下,培养高素质综合型人才成为学校新的目标。就小学信息技术课程而言,也需充分利用有效的教育资源,培养学生在信息技术方面的知识储备与实践能力,从而使小学生更好地适应时代发展,获得相应成就。     

小学英语课堂教学有效策略探究

小学英语作为英语学科在九年义务教育的起步阶段,在未来英语和相关学科的学习中起着承前启后的枢纽作用。而英语作为一门外语的学科,大多数时候是枯燥无味的,这也就意味着英语教师肩负重担,责任重大。课堂教学是开展小学英语教学的重要组成部分。本文探讨了如何提高小学英语课堂教学效率。     

浅析小学数学课堂优化的策略

在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学,教师只是注重对知识的讲解,学生的实践应用能力得不到提高,教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念,创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容,让学生的身心潜能得到开发,提高学生的综合素质。     

小学数学高效课堂的建设策略

数学作为小学的一门基础课,在整个课程体系中占有重要地位。提高数学课质量已成为教师的重要追求,也是进一步推进素质教育的重要途径。教师需要从教学概念和教学方法入手,并进行探索和研究,以长期持续进行课堂教学来推动教学效果的提升。基于此,本文结合自身教学经验,就怎样高效开展小学阶段下的数学课程进行全面的论述。     

小学数学问题解决策略初探

著名数学家波里亚说,所谓解决一个问题的办法,就是在没有现成的办法的时候,去找一个解决办法,就是绕过障碍寻找一条出路,从而实现问题的解决。新课程标准把解决问题作为一个重要目标:培养学生解决问题的创新精神和实践能力。它不仅能让学生学到知识,更重要的是能让学生在复杂的情况下,用所学的知识对具体问题进行系统的分析和预测。它不再是一种固定的模式,而是一种探索和解决创造性思维的灵活而富有挑战性的方式。而在新的问题面前,寻找解决问题的办法和途径显得尤为重要。     

浅谈农村小学数学课堂教学的策略

本文主要针对农村小学数学课堂教学普遍存在照搬教材、被教材所束缚、教学效果偏低的现状,提高农村小学数学课堂教学效果迫在眉睫。通过对前人资料的学习和总结,使本作者在农村小学数学课堂教学方面有了一些新的思考。     

小学生活化作文情境教学的有效策略

<小学语文课标>贯彻这样的思想:只有为学生提供广阔的习作空间,减少对习作的束缚,才能实现习作的个性化,使学生无碍地表达出自己的主观感受.     

小学语文写字教学的有效策略探讨

小学阶段在学生以后未来的发展中起到了很重要的基石作用,因此教师一定要重点关注学生小学阶段知识水平和能力素养的提升。低年级的学生对写字的认知比较少并且没有较强的学习兴趣,因此教师一定要及时了解学生的学习特点和学习进度并为学生制定最佳的写字教学方案。本文作者就目前的写字教学情况进行分析并根据具体情况提出了一些解决方法。     

小学英语有效教学开展策略研究

伴随着经济全球化的发展,世界上各国之间的联系也愈加紧密,在此背景下,英语作为世界语言,在各国人民的交流中所扮演的作用也愈加突出,英语学习的重要性也越发凸显。而小学作为学生英语学习的启蒙阶段,学生能否在这一阶段学好英语,就直接关系到学生的未来发展。为了帮助学生在小学阶段学好英语,作为小学英语教师,在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出分析,找到自己教学中存在的问题,做出相应的调整。     

小学中年级语文读写结合的有效策略

语言的积累得益于阅读,而写作则是情感的有效抒发。对于小学阶段的语文教学而言,加强阅读与写作教学之间的融合,无疑是提高学生语文素养的有效方式。通过培养学生的读写习惯去以读促写,这也会当前语文教学工作开展的重要选择。本文以此为基础,围绕小学中年级语文教学工作的开展实际,就小学中年级读写结合教学工作的开展策略进行简要的探析。     

初中数学纠错教学的有效策略研究

初中学生学习数学的过程中或多或少会出现各种类型的错误,对于共性的错误,教师会进行有针对性地讲解并多次提醒学生要谨记,避免再次出现同类型的错误,但即使这样,部分学生还是会出错,并且会延伸出新的问题,主要是因为学生不懂得触类旁通,稍微变换一下条件就不知道怎么解答了,部分学生则是基础知识不扎实,不明白为什么出错,还有部分学生则是缺乏反思总结的意识。而纠错教学主要是把学生的错误当成教学资源来设计活动,通过研究错误的根源,教授给学生正确纠错的方法,指导学生养成集错的习惯,从错误中挖掘学习技巧,有助于提高他们的学习效率,培养他们良好的自主学习能力。教师要善于运用纠错教学,选择合适的纠错方式,真正地做到为学生“减负”,从本质上提高教学的实效性。     

谈信息技术与小学数学教学的有效整合

信息技术高度发达的当下,如何把信息技术资源和数学教学有效地融合有着重要意义。信息技术与小数课程整合不断深入,引起了数学教学中学习内容、学习方式的深刻变化,教学手段和教学方法的更新,促进了教师、学生、教材、技术资源几个要素构成的教学结构的变革,优化了学生对数学的学习,提高了学生对数学课堂的兴趣和学习效果。     

小学数学课堂教学中情境教学法的有效应用

在我们的日常生活中,处处可见数学的痕迹,我们的生活离不开数学,新时代的小学数学教学对教师与学生提出了新的要求,不仅需要教师教导学生数学理论知识,丰富学生的理论知识基础,更需要教师引导学生进行自主学习,让学生进行自主探索与实践,帮助学生更好地掌握所学知识。运用情境教学法能够引发学生对于数学的学习兴趣,让学生能够积极主动地参与学习,主动探索,作为教师,应当积极探索情境教学在小学数学课堂教学中有效应用的方法,为学生创设有效情境。     

浅谈小学阶段数学作业的优化策略

众所周知,作业环节是小学数学教学过程中一个非常重要的环节,它是课堂学习的一个有效的延伸与强化,在巩固学生课堂所学,提升学生实践能力,反馈学生认知水平等方面有着重要的意义及影响.遗憾的是,目前的小学数学作业存在着种种不尽如人意的地方,本文中,我就当前的这种现状提出自己的优化策略,望抛砖引玉,为新一轮的课程改革贡献自己的绵薄之力.     

小学数学解决问题方法多样化策略研究

现阶段,我国实行义务教育,在数学教学方面标准的提出“解决数学问题方法多样化”的要求,数学教材与教学实践也都不断更新与推进。虽然数学解决问题方法多样化教学已普遍存在于日常的教学中,但其相关的研究却是比较少有的。本文旨在尝试探析分析小学数学解决问题方法多样化的一些与之相关的认识,研究分析学生在数学问题上解决方法多样性方面发展的 情况,提出与数学教学机数学课程相关的建议及 意见,使其更好的实现解决问题方法多样化教学。