浅谈数学课堂小组合作学习

德国教育家非拉费毕尔肯比尔说过:为了孩子们能积极主动地学习,我们要让孩子游戏般地尝到东西,要使学习过程重新成为一个有趣的、令人着迷的经历,而且要为孩子创造成功的经历.王坦在《合作学习的理念与实施》中认为,合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系.结合数学教学实践,我认为科学地组织合作学习能让农村小学生更快乐地学习数学,从而走出厌学数学的误区.下面是我对合作学习在数学教学中运用的以下策略.     

关注学生心理健康，提高数学教学质量

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”利用合作小组进行学习,给学生创设合作交流的机会,在合作交流的过程中,学生可以感受不同的思维方式和思维过程,并合理的调整、丰富自己的认识,获得数学知识。教师如果能将爱洒向学生,以信任、期待的目光关注学生心理健康的成长,学生内蕴的潜力就会奇迹般地显现出来,提高学生对数学知识的学习和运用能力。     

谈谈初中数学课堂如何构建适合学生合作学习的环境

采用小组合作学习的形式,不仅仅是教学的需要,知识学习的需要,还是素质教育的需要,更是今后工作的需要.所以,在数学课堂教学中,老师要积极地采用合作学习的形式,不断完善合作学习的方法,使学生学会合作,爱合作,培养学生的合作意识与团队精神.另外教师也应该给学生搭建适合学生合作学习的环境,给学生搭建展示自我的平台.     

小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

如何开展物理教学的合作学习

合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。在物理教学中开展小组合作学习,有助于教学目标的达成,学生能力的培养。物理课程标准在课程基本理念中指出：“物理应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其学科探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神”。物理教学中学生如何进行合作学习,关键是做好合作学习的有效性探索。     

浅谈小学数学的课堂讨论

<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."因此,学生学习方式的转变成了课改的一个重要内容,课堂上让学生合作学习成了课堂教学的亮点,小组讨论也由此成了不可或缺的重要形式.     

浅谈学具在数学教学中的重要性

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力。但是小学生年龄较小,生活社会经验缺乏,思维形式主要处于形象化状态。而新课程标准基本理念中明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。在小学数学教学过程中,充分运用学具辅助教学,可以调动学生学习的积极性,提高学生的动手操作能力,增强学生的合作意识,学具在小学数学教学中担负着重要作用。     

实施小组合作学习中的常见问题及操作策略

自主、合作、探究的教学方式在众多课堂成熟运用,小组合作学习更是普遍.但是在小组合作学习中存在诸多问题:合作学习内容价值不大;成员缺乏必要的交流和合作技能;片面追求形式,教学事半功倍;忽略读书思考,合作效果低下;忽略学困生,不能面向全体等.实施"小组合作学习"要注重组建小组、共同确定活动目标的、启发引导、教给合作学习方法、小组合作学习、交流评价等环节.     

小组自主教学法在《小组工作》教学中的应用

《小组工作》旨在培养社会工作专业学生核心技能。小组自主教学法是将学习主体以小组为载体,引导小组学生互动合作学习以主动建构并掌握课程的知识技能等培养目标的一种教学方法。在《小组工作》教学中运用小组自主教学法有助于培养学生的自主学习能力、提高教学效率、培养提高学生社会工作专业能力;并结合《小组工作》教学实际,提出量身定制建小组、自主创新增能力、迁移训练获技能等实施要点。     

小组自主教学法在《小组工作》教学中的应用

《小组工作》旨在培养社会工作专业学生核心技能。小组自主教学法是将学习主体以小组为载体,引导小组学生互动合作学习以主动建构并掌握课程的知识技能等培养目标的一种教学方法。在《小组工作》教学中运用小组自主教学法有助于培养学生的自主学习能力、提高教学效率、培养提高学生社会工作专业能力;并结合《小组工作》教学实际,提出量身定制建小组、自主创新增能力、迁移训练获技能等实施要点。     

合作学习法在《小组工作》教学中的应用

合作学习法是将学生分组,以小组为载体,引导各组学生充分发挥能动性,在互助、合作、竞争中完成各种学习任务的一种开放式教学模式。在《小组工作》教学中运用合作学习法不仅有助于提高学生的学习兴趣,增强其实务操作技能,而且能培养其合作精神,锻炼其交往能力。在实施合作学习过程中,教师应组织异质小组,营造合作氛围,明确个人责任,采用灵活多样的评价方式,才能取得良好的教学效果。     

小学语文教学中小组合作教学模式的应用

小组合作式教学会极大地提高学生自主学习的效率,培养其创造性的合作学习意识与创造性的自主学习能力。本文将从不同的层面,深入讨论小组学习和合作式自主学习在语文课中的具体应用,其中包括对于学生主观能动性的培养,激发学生的合作意识,教师引导教学,丰富课堂内容。基于各类教学策略与教学实践,探究小组合作教学模式在小学语文教学中的未来。     

小学数学教学中如何培养学生实践能力

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展."因此,培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的目标之一.在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实践问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力.     

浅谈小学低年级数学教学方法

对于小学低年级学生,教师要根据他们的心理现象及其发展规律,不断更新教学方法和手段,联系生活实际进行施教,培养学生学习数学的兴趣,使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习,轻松地学习,快乐地体验,并逐渐获得成就感,培养学生的自信心来提高课堂成效。     

谈谈数学合作学习中的小组建设

当前,新课程所提倡的教学模式,人们谈得最多的就是"小组合作学习"的方式.现在的课堂发生了可喜的变化:小组合作学习进入课堂,学生成为学习的主体,学生的学习积极性有了很大的提高,自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一.在合作学习实施过程中结合课堂教学中的实际,谈谈我对合作学习小组建设谈谈自己的几点认识:供同仁们指正.     

初中语文组织小组合作教学活动的有效策略

小组合作以团体的方式探索语文课程知识,并鼓励学生通过同伴行为和相互参照来优化个人学习技能,实现全面进步。因此,中学语文教师应积极运用群体合作教育模式,优化学生的学习行为,提升学习认知,引导学生学会合作,指导学生逐步适应时代的发展需要。     

探析小学语文小组合作学习的评价策略

随着时代的进步与发展以及新课程改革的深入,人们对语文课堂的要求也逐渐提高,小组合作学习模式由此诞生。小组合作学习模式的实施能够培养学生的合作能力,将学生的注意力快速引入到课堂中。因此,教师应设置科学合理的教学方案来鼓励和引导学生进行小组合作学习,并对其进行有效的评价,促进学生的全面发展。     

小学数学课堂教学中情境教学法的有效应用

在我们的日常生活中,处处可见数学的痕迹,我们的生活离不开数学,新时代的小学数学教学对教师与学生提出了新的要求,不仅需要教师教导学生数学理论知识,丰富学生的理论知识基础,更需要教师引导学生进行自主学习,让学生进行自主探索与实践,帮助学生更好地掌握所学知识。运用情境教学法能够引发学生对于数学的学习兴趣,让学生能够积极主动地参与学习,主动探索,作为教师,应当积极探索情境教学在小学数学课堂教学中有效应用的方法,为学生创设有效情境。     

服务学习:社会工作专业能力培养的过程——一次《社会行政》课程教学的实践

社会工作专业的本质属性是"助人"。因此,社会工作专业教育的目标就应以培养学生的助人能力为根本,而实践则是培养学生能力的主要途径。笔者以社会工作专业方法课《社会行政》教学过程中的一次实践为基础,系统总结"服务学习"模式运用在社会工作专业教育过程中的设计思路以及学生在此过程中的能力提升表现,并在此基础上反思了"服务学习"模式运用在社会工作专业教学过程中的注意事项。通过相关的探索和探讨,藉以促进"服务学习"模式与社会工作专业教育更加全面地契合。     

探究生活元素在小学数学课堂教学中的运用

数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。本文联系课堂教学，探索如何把生活元素应用到小学数学课堂教学中。