激活思维 张扬个性

作文教学的关键,是要写作主体有写作的欲望,要让学生的思维方式发散起来,语言表达个性化,让评价标准、评价手段多元化.     

巧用农远资源,激活语文课堂

大量农远资源通过接收、利用,相继迈入了课堂教学.这些为孩子们喜闻乐见的教育形式,生动具体的视觉形象,有利于激发学生的学习兴趣,加深对文本的理解,有助于拓宽学生的视野,能有效激发学生的思维,从而提高教学效果.     

探究阅读,让语文课堂激活学生思维

在高中语文阅读教学中,开展探究阅读可以有效促进学生思维能力的提高。文章从营造探究情境,搭建探究阅读桥梁;适时提出问题,寻找问题解决办法;鼓励质疑问难,指导学生寻根究底;倡导自主生探究,启发学生发散思维等四个方面进行了具体阐述,旨在通过探究阅读,提高学生能力,让语文课堂激发学生的思维。     

怎样营造良好的小学语文课堂气氛之我见

教师在小学课堂中扮演的一直是引路者的角色，是小学课堂中课堂氛围的带动者，也是课堂节奏的把控者。活跃、积极的课堂气氛能够提高学生的学习效率。小学的语文老师应该认真思考，怎么样才能营造良好的课堂气氛。本文主要分析了如何才能在小学的语文课堂中，营造良好的课堂氛围，为老师们提供参考。     

浅谈弱智生巧用方法学拼音初探

汉语拼音的学习，对于学生以后的识字、阅读有着直接的影响，但弱智的孩子对拼音是陌生的，要学好拼音，是一件非常困难的事，所以汉语拼音教学是弱智生语文教学中的重点、难点。我在拼音教学过程中，恰当、合理地利用课文插图识记法、编顺口溜法、形近字母比较法、动作法、儿歌法、组合法等方法进行教学，激发了他们学习汉语拼音的兴趣，老师教得轻松，学生学得快乐。     

读写结合引导学生轻松写作

随着当今社会的教育模式的迅速发展与改革,已经有很多学校的教育模式也在逐渐的去改善的越来越好。所以在本文主要是针对当下我国的国内语文教育存在的初中学生对阅读写作兴趣不是很高的现状,进而结合现代教育理念和手段的改进,分析初中语文教师在课堂教学的过程中更加的去注重学生兴趣的培养、运用语文教学留白手段和丰富阅读模式等内容,去探究读写结合如何引导学生轻松完成文字写作,初中语文教师在培养学生浓厚阅读兴趣的同时也一定要注重提高学生的写作能力。     

激活语文课堂教学的有效策略

语文教学其实是语言教学。我们应运用音乐这一载体，将它与语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗境美等有机融合起来，让它浸透到语文课堂教学中去，创造出良好的教学氛围，从而达到理想的教学效果和学习效果。     

浅谈语文课堂教学

语文教师应备课充分,有爱心、真挚的感情、生动的语言,塑造和谐的教学氛围,使学生想学乐学.教师应转换角色,让学生成为课堂的主体,多鼓励学生,给他们自信.学完知识后应给学生布置合理的作业,并及时认真批改.     

让职业高中语文课堂丰富起来——浅谈如何提高职业高中语文课堂效率

语文属于基础性课程,无论是哪个阶段语文学习都对于学生的发展是极为重要的作用,当前职业高中语文课堂教学情况决定着学生的思维发展情况,但是根据相关时间调查显示语文教学存在无效性,主要原因在于学生的语文学习基础较为薄弱。在语文学习中难免会存在各式各样的问题,要想有效提高职业高中语文课堂教学效果,教师必须要创新教学模式,引导学生积极踊跃的参与到学习活动之中。在实践教学过程中,教师也必须要创新课程教学模式,能够认真做好教学指导工作,发挥自身的引导作用,促进学生更好的学习与思考。     

怎样激活口语交际课堂

口语交际能力是日常生活中不可缺少的一种能力,随着社会的不断发展,口语交际能力也越来越受到人们的重视,如今培养小学生口语交际能力是小学语文教学中重要的任务之一。口语交际教学任务是培养学生良好的语言习惯,提高学生的口语交际能力。口语交际能力是会学、会听、会说、会评“四会”的综合能力,但这在传统的语文教学中却很容易被忽略,现如今在新语文课程教学任务中教师要凭借教材,重视情境创设,激发学生的表达欲望,增强社会实践活动,加强口语交际的训练,提高学生口语表达的能力,从而为学生在未来社会上有良好的发展而奠定坚实的基础。     

冷峻的格调与张扬的个性——关于朦胧诗的浪漫主义解读

无论是作为一个诗歌创作群体,还是作为一个诗歌流派,朦胧诗都是新时期重要而复杂的创作现象,研究者的认识存在很大分歧。我们看重的是朦胧诗所体现的浪漫主义精神。从整体上看,朦胧诗具有冷峻的格调和张扬的个性两大特点,因为诗人的生活经历和个性气质差异较大,其浪漫主义的表征也迥然不同,舒婷、顾城以及江河、杨炼等重要诗人的诗作各具特色。     

初中思想品德课有效课堂教学艺术的探究

长期以来,思想政治课教学基本上是“满堂灌”.这种陈旧、呆板的教学引不起学生的兴趣、只能让学生死记硬背,教师为考而教,学生为考而学.目前,素质教育的呼声日益高涨,成为教育界乃至全社会关注的热点.素质教育的主渠道是课堂,因此,要使素质教育真正得到落实,就必须讲究课堂教学艺术,营造活跃的课堂气氛,把握好课堂互动尺度,引导学生积极参与课堂学习.     

重视语文教学彰显学生个性

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式??”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

浅谈小学语文课堂“激趣”教学策略

陶行知先生曾经指出,教育本就是习惯的养成过程。而在此过程中,如果小学生缺乏必要的学习兴趣,则难以具备持久的学习动力,也会因此无法优化自己的学习习惯,降低了学习效率。因此,小学语文教师必须要不断优化小学生的学习兴趣与习惯,确保小学生能够在兴趣的内在驱动下进入有效学习状态,由此优化小学生的意识行为习惯。本文将从以趣味性活动实现激趣目的,促使小学生养成主动学习的习惯;以过程性评价保护学生兴趣,促使小学生养成自我反思的习惯;以语文实践活动培养学习兴趣,促使小学生养成及时迁移的习惯三个角度来分析小学语文教师应该如何优化小学生的学习兴趣与习惯。     

如何让语文课堂成为孩子们快乐成长的乐园

课堂教学是师生双边的互动过程,老师和学生都是活生生的人,都是极具个性色彩的人,所以,课堂教学没有既定的程序、轨迹,有的是个性化的行为,有的是随机产生的思维的撞击,有的是始料不及的“特色”表现。要想深入地推进新课改,使课堂也像生活一样充满七彩首先要下功夫进行有效性自主学习的研究,创设课堂教学的新境界。     

浅谈艺术类课堂教学中的学生个性培养

在艺术类课堂教学中,如何联系学生的专业和心理特点组织教学,对培养学生个性意义重大。而确立学生的主体地位,允许落后,鼓励冒尖,开展多样化的教学实践模式,努力强化教师素质和师生情感等是在艺术类课堂教学中培养学生个性的重要措施。