中国高校课堂案例教学中的理论与实践偏差

案例教学通过案例形式模拟或再现现实生活中的具体情景,让学生把自己纳入案例情境中,并组织和引导学生对案例进行调查、阅读、分析、讨论和交流,从而理解和构建某些知识,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学与构建主义学习理论相一致,故近几十年来被广泛传播到世界许多地方,被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。然而,我国教育界对案例教学的认识大体上还处于探索阶段,一些教师对案例教学存在着理论上的认识误区,导致实践中案例教学偏离了方向。本文将通过对案例教学的理论基础分析来揭示案例教学的实质,并对我国高校案例教学中的实践偏差进行分析,最后提出相应的对策建议。     

案例教学法在法学教学中的运用

案例教学法可以培养学生的内在素质和能力,调动学生的课堂积极性和主动性,是一种重要的教学方法。案例教学应当遵循一定的原则,本文从案例材料的选取、教师的作用,以及案例教学的具体运用等方面对案例教学法进行了阐述。     

思想政治理论课案例教学：何以可能？何以必要？如何设计？——基于案例与理论关系视角的分析

案例与理论是贯穿思想政治理论课案例教学全过程的一对矛盾,案例描述对事物现象的感性认识,理论表达对事物本质的理性认识。思想政治理论课案例教学法的实质是通过案例来教授理论、学习理论、运用理论。现象与本质、感性认识和理性认识以及分析和综合的内在联系是案例教学法之所以可能的原因;从感性认识到理性认识、从理性认识到实践的认识发展过程规律是案例教学法之所以必要的依据;根据教学目的不同,案例教学法可以分为两种类型,一种是为说明＂理论从何而来、怎样得来＂的理论发现型,一种是为解释理论＂什么用、怎么用＂的理论运用型,两种类型的案例教学法在教学思路上存在一定的差异。     

哈佛行政管理案例教学法与根舍因范例方式教学论

本文阐述了哈佛行政管理案例教学法、根舍因范例方式教学论及其启示,并说明了两类案例教学法对中国案例教学的现实和借鉴意义。     

案例教学提升应用能力的探讨——以混凝土结构设计课程为例

为了改进案例教学的教学效果,提升学生的应用能力,在混凝土结构课程教学中引入案例教学方法,在分析课程特点的基础上,提出相应的教学策略,通过具体案例题目和解答过程,对案例教学中需要考虑的因素进行总结归纳,自制与实际工程应用情景相符的教学案例,开展课堂讲授与讨论等多样化的交流方式,对学生掌握课程原理、提高应用能力有较好的引导作用和启发意义。     

社工考“点”

案例的涵义 案例是对一定情境下,特定人物所遇到的事情、问题或者困境的描述.案例往往是在某种实践活动中所发生的具有普遍性、代表性的典型事例,它反映一种情形、一个问题、一个事件的产生、发展和演变过程,从而构成特定案例,通过对这一典型案例的分析,为解决或者反思情境与问题提供一种基本思路.     

对行政法案例研究方法的思考

要做一个成功的案例研究,必须选择真实的、有价值的案例作为研究对象。对案例的结构性解释方法主要有法律关系分析方法、请求权基础分析方法和三层次分析方法,但行政法学者更多的是采用多元分析方法。     

基于学前教育专业学生实践能力发展的案例教学改革探索

高校学前教育专业主要任务是培养幼儿园一线教师。针对目前高校学前教育专业培养的学生实践能力不足的问题,该文通过分析案例教学在学前教育专业学生实践能力培养中的作用及开展案例教学存在的问题,探索有效改革措施:树立新的知识观、师生观和教学观,提升教师案例教学素养,优化案例教学流程,完善案例教学支持系统等,以加强对学生实践能力的培养,提高学生的专业实践能力。     

案例情景教学在经管类大学生创业教育中的应用与探索

案例教学、情景教学各具优劣势,但如何与创业教育实践深度融合还没有明确的方案。该文综合两者优势,提出案例情景教学,并以创业案例分析课程教学作为改革对象,基于该门课程的性质与目标、课程教学中存在的问题,阐述案例情景教学在该门课程教学中的应用价值以及实践路径,并结合教学实践,从课堂前测、案例选择、情景创设、情景模拟、案例点评与后测等方面探讨经管类大学生创业教育教学模式,充分培育学生的创新精神与职业素质,以期满足新时代对人才培养的要求。     

高校政治理论课案例教学的关键环节和认识误区

高校政治理论课运用案例教学要抓好三个关键环节:案例选择环节、班级讨论环节和案例总结环节。同时,高校政治理论课运用案例教学要破解三个认识误区:第一,案例教学是万能的,理论教学可多可少;第二,案例教学模式是固定的,模式创新可有可无;第三,案例教学的主体是学生,教师的作用可大可小。     

关于实施会计案例教学的思考

会计案例教学是对传统会计教学方法的一种重要补充,实施会计案例教学可以使会计理论与实践相结合,有利于培养学生的实践能力,提高学生的综合素质.本文结合会计案例教学的特点,论述了实施会计案例教学关键在于会计案例素材的搜集与整理、多媒体会计课件的制作和在会计教学环节的具体实施.     

案例研究方法的研究述评

案例研究方法是一门拥有自己独特的研究公设、适用条件、研究路径以及限度的研究方法。案例研究作为学术研究和政策制定的方法,得到了广泛的应用和推广。由于近年来案例调查方法作为案例研究方法和调查研究方法的嫁接物的兴起,在很大程度上混淆了案例研究方法和案例调查技术,因此,需要从案例研究方法的概述、研究现状以及主要应用等方面进行评述。     

基于实践和创新能力培养的材料类专业课程案例式教学模式探索

基于学生实践和创新能力培养的要求,结合材料表面类课程授课内容和专业特色,把相关的企业课题和科研项目开发成教学案例,形成有代表性的教学案例库。针对该课程的特点和教学目标,探讨了教学案例的设计实例、实施案例教学的方法与思考等。将案例教学法应用于专业课程教学,可有效激发学生的学习兴趣和主动性,加深对表面工程技术基本原理的理解和掌握,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

《病理生理学》课程思政教学案例设计与实施 ——以"钾代谢紊乱"教学为例

该文以福建医科大学"5+3"一体化临床医学专业学生为研究对象,从案例主题、教学目标、教学过程、案例意义以及教学效果问卷调查五个方面设计《病理生理学》"钾代谢紊乱"课程思政教学案例,对专业教师设计课程思政教学案例有一定的参考意义.课程思政教学改革仍需加强学生对课程思政必要性的认识,提升课程思政教师队伍的整体质量,实现教书与育人互促互进.     

和谐社区构建：公共服务、社会融合与居民表达——来自宁波、大连和北京的案例研究

通过对宁波、大连和北京的三个案例研究,探讨和谐社区建设中的公共服务、社会融合及居民表达的途径和具体做法。宁波案例描述了政府主导下的社区公共服务网络的起源、规模和服务效果;大连案例描述了社区主导下的促进弱势群体社会融合的社区自治组织的诞生、发展和功能;北京案例描述了居民表达主导下的社区发展评估的价值取向、方法和建设性的经验。     

以案论道：如何打造“阳光低保”案例：增加低保透明度低保户家庭挂牌制

民政工作的科学发展需要对实践加以反思与总结。我们开设了“案例解读”的栏目。案例来自于民政、社会保障等传统社会工作领域，以实现专业力量对现实需求的回应。     

开放大学创新创业教育中案例教学研究与实践——以广东开放大学市场营销专业为例

案例教学对于创新创业教育有着积极的促进作用,然而开放大学创新创业教育中案例教学存在理念落后、师资不足以及缺乏反映开放教育学生真实创业情景案例等问题。广东开放大学市场营销专业推行基于社会建构主义学习理论的创业案例教学模式改革,积极开展创新创业教育师资培训,重新定义创业案例教学过程中的师生关系,师生共同开发和运用创业案例,取得了良好的教学效果。     

江西高校"西方经济学"案例教学效果分析

本文从西方经济学案例教学的必要性入手,通过对江西高校在校大学生的西方经济学学生案例教学模式的定性及定量的实证分析,说明案例教学效果的有效性及必要性,为江西高校西方经济学教学效果的提高提供有价值的参考;旨在为江西高校培养大量适应市场经济运行规律的创新型人才.     

教育技术视角下应急管理培训中案例教学存在的问题与对策

案例教学是应急管理培训的典型方法,对于有效提升各级领导干部的应急管理能力具有重要意义。基于教育技术的视角,笔者从教学三阶段分析认为应急管理培训中存在着对案例教学本质和特征认识不明晰、师生角色定位不明确、案例编写"单打独斗"且质量参差不齐、案例挖掘深度不够、学员隐性知识共享不明显等问题。在分析应急管理培训现行案例教学形式和存在的问题基础上提出了明确师生角色定位、合作编写案例促进共建共享、合理划分学员小组、综合运用多种教学形式、构建学习共同体促进学员隐性知识共享等对策。     

《社会工作实务(中级)》模拟试卷二

一、案例分析题(每小题20分,共60分)案例1:李明的父母一年前因为感情破裂而离婚,李明被判给母亲抚养。母亲因为将所有的希望寄托在李明身上,所以对李明的管教非常严厉,李明稍有不对,母亲就对他打