充分把握评估机遇切实提高教学质量

本科教学评估是提高办学水平和教学质量、培养高规格人才的重要举措。充分认识本科教学评估带给学校的压力和动力,以此为契机,创新性地开展工作。并采取相应的改革和发展措施,是学校当前及今后的一项重要任务。     

论普通高校本科教学工作水平评估的问题与对策

本科教学工作水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观调控的一种重要手段。评估既是教育主管部门对学校的考核鉴定,也是学校建设发展的良好机遇。当前高校本科教学评估工作存在学校和评估工作本身的各种问题,迫切需要加以研究,以求问题解决的对策。     

本科教学评估的内涵解读与实践探索

本科教学工作水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观控制的一种重要手段。评估既是对普通高等本科教育工作质量好坏的检测,也是学校办学的导向,是在市场竞争下学校自身生存发展的需要。文章试图从理论和实践的层面来探讨本科教学评估工作。     

论高等师范院校本科教学特色的建设——基于34所本科师范院校特色项目报告的分析

特色项目是教育部本科教学评估方案中一个没有编号的一级指标,由于这个指标将充分展示学校的办学特色,因而往往也是包括师范院校在内的众多高校迎接本科教学评估时最难概括和论证的指标之一。本文以34所师范院校本科教学评估中的特色项目报告为基础,在廓清本科教学评估特色项目基本内涵的基础上,对当前我国师范院校特色项目的提炼状况和主要问题进行了分析,并对师范院校特色项目的建设进行了思考。     

论教师在本科教学评估中的地位与作用

本科教学工作水平评估是对高校全方位的考核,强调高校全员参与。教师在目前的教学评估中却处于“边缘化”的地位,没有发挥应有的作用。我们要正确认识教师在教学评估中的重要地位和作用,采取多种方式使教师积极投入到教学评估的进程中,推动学校的发展。     

重视本科教学评估促进教学质量提高--赴洛阳工学院考察本科教学评估的几点感想

开展高等学校本科教学工作随机性水平评估是国家加强对高等学校教学工作宏观管理与指导的一项重要举措。本文论述了高等学校本科教学评估的重要性,介绍了本科教学评估的主要内容、形式和特点,并结合洛阳工学院本科教学评估考察情况,对我校本科教学以及迎接教学评估工作提出几点建议。     

英国高等教育评估与质量保证体系及其启示

教育教学质量是学校工作永恒的主题。英国采取内外结合的办法构建高等教育的质量保证体系是行之有效的,这对我国高校即将开展的本科教学评估无疑有许多重要的借鉴和启示。     

迎接本科教学工作水平评估应坚持以人为本

科学发展观对推动和促进中国高等教育的发展有重要的指导作用。本科教学工作水平评估是学校的一件大事。本文认为,转变育人观念,解放教育思想,以人为本,用科学发展观指导本科教学评估的各项工作,树立教学工作的中心地位,提高教学质量,推动学校教育事业走上可持续发展的健康轨道。     

系统地开展教学评估 提高教学管理水平 实现学校的可持续发展

本文提出了进行教育教学评估研究 ,系统地开展教学评估 ,提高教学管理水平的思路和作法 ,并应用于学校的教学管理实践 ,得到了教育部本科教学工作水平评估专家的好评     

对我院教学工作合格评估的几点认识

根据教育部下发的《关于对高等师范学校进行教学工作合格评估的通知》精神,教育部决定于1999至2001年对七十年代以来设置的高等师范本科学校进行教学工作合格评估。我院是首批接受评估的36所高师本科院校之一。接受评估的时间确定为2001年10月。正确认识教学评估工作,深刻理解教学评估     

对应用性本科专业评估指标体系的研究与应用

研究应用性本科专业评估指标体系应确定明确的研究思路,建立指标体系的框架结构。北京联合大学研制的“专业评估指标体系”在校内本科专业中的评估应用的结果表明,采用此评估指标体系做标准,对专业建设与评估,既可以保障专业建设的基本质量,也是促进学校整体评估通过的有效手段。     

以改革创新的精神做好学院本科教学工作评估

各学院的本科教学工作评估是一件事关全校改革与发展、推进学校本科教学工作水平创优的基础工程。要进一步提高认识 ,明确任务 ,以改革创新的精神从教学管理、素质教育、学院办学特色等方面做好学院本科教学工作评估     

以评促建大力推进本科教学创优工作

通过对各学院本科教学的评估 ,找到本科教学工作的优势、成绩和特色 ,同时也发现了存在的问题及工作的薄弱环节 ,进一步阐述了教学评估的重要性 ,提出了下一步整改工作的意见。     

新建本科院校迎接本科教学工作水平评估的思考

顺利通过教育部本科教学工作水平评估,是新建本科院校面临的艰巨任务,也是新建本科院校生存与发展的必然要求。新建本科院校首先要加强对本科教学工作水平评估重要意义的认识,树立自觉意识、质量意识、危机意识、全员意识;其次要科学准确地把握指标体系内涵,善于在学习中领会指标体系的内涵、在交流中体会指标体系的内涵、在实践中把握指标体系的内涵;再次要高起点地筹划教学工作,把建设与整改贯穿于评估工作的始终,扎扎实实地从教学基础建设上抓起,求规范、求质量、求特色。     

浅谈评估整改的重要性及措施

评估整改是本科教学工作水平评估的重要环节和手段,也是促进教学质量提高的必要措施。为保证评估工作富有成效,必须理清整改工作思路,巩固发展评建成果,进一步建立健全学校内部的质量监控体系,促进本科教育教学质量的提高。     

审核评估视角下高校人才培养的目标定位

审核评估视角下高校人才培养的目标定位对高校本科教学工作提出了新要求。审核评估与高校人才培养目标在设计思想上存在契合之处，高校可以通过提升高等教育质量，促进高校个性化发展，强化高校办学自主权三个方面加以关注，实现整体优化的“学习人”培养目标，以推动高等教育实现内涵式发展。     

新建本科院校毕业设计(论文)质量评价指标体系的构建——以湖南财政经济学院为例

毕业设计(论文)是本科教学的一个重要环节。对新建本科院校而言,毕业设计(论文)质量不仅是学士学位授予权评估的重要指标,也是本科教学工作水平评估的关键指标。以湖南财政经济学院为例,在借鉴当前国内部分高校毕业设计(论文)质量评估指标的基础上,分别从指导老师和评阅老师角度构建本科毕业设计(论文)质量评价指标体系。     

本科教学工作水平评估政策在院校层次的执行

对本科教学工作水平评估政策的发展进行了梳理，以部委所属某高校为例，探究该项政策执行过程中的某些实际情况。从该院校层面入手，以院校政策执行的时间为脉络，描述了本科教学评估政策在执行过程中的实际情况，对评估准备工作、评估指标的分解、评估材料的准备、教职工的任务分配以及整改六个阶段的问题进行了分析。     

本科教学经费统计与管理探讨

本科教学工作水平评估指标体系中的教学经费二级指标统计存在人为性、随意性,只有使用科目-项目互补的统计方法才能得到较为准确的统计数据,以此为契机,通过强化指标内涵,改善教学经费管理,促进本科教学质量的进一步提高。     

研究型大学如何迎评促建——兼谈对教育部评估指标新标准的理解

从研究型大学的办学目标定位、师资队伍和教学条件建设、创新人才培养等方面,分析了研究型大学的办学特征及其在本科教学评估工作中应当采取的态度和措施.研究型大学既承担普通高等学校的相同的教育任务,也应明确自己的特殊地位和应发挥的特殊作用.