短时记忆与复合式听写

文章借鉴认知心理学的记忆理论,重点分析短时记忆与复合式听写的关系,指出短时记忆能力对提高复合式听写水平的重要作用,并提出利用大学英语听力教学来提高短时记忆能力的有效途径.     

短文听写测试的价值分析

短听写是一项综合性语言技能测试，它涉及到听悟能力和语音，词汇，语法，语言等方面的知识，是诸多语言技能的综合运用，也是听能训练和培养快速准确处理语言信息能力的有效教学途径。     

英语听写教学分析

英语听写是听力课的重要教学任务,也是全国英语专业四级统测的重要内容.文章分析了听写的心理过程、常见错误的原因,并对如何提高听写教学作了深入的探讨.     

标准听写与部分听写测试对比研究

听写作为测试语言学习者总体语言能力的手段现已得到了广泛的认同。但是,不同的听写形式是否会影响测试的效果?对常用的两种听写形式(标准听写和部分听写)的实验数据进行了客观的分析,探讨了它们在测试信度和难度等方面的异同以及它们的相关程度,对英语教学和测试有一定的启示。     

C-R在英语短文听写训练中的作用

英语听写是接收性技能和产出性技能综合运用的过程,而且融入了“内在化的期待语法”。文章从本校学生听写成绩暴露的问题、听写性质与语法知识的关系,尝试在听写训练教学中进行语法意识提高的实践。结果表明,语法意识提高在听写中有明显作用,而且也给外语课堂其他方面的教学提供了一些启示。     

英语听写分类探究

本文就英语听写分类的原则和特点进行了分析,旨在全面认识听写的本质,从而更加有效地运用这种教学手段和测试方法,提高听写能力和质量。     

英语专业学生听写测试错误分析

针对英语专业新生听力考试中听写测试部分普遍存在的错误现象进行了分析 ,并就如何提高英语听写能力提出了几点建议     

任务型语言教学的理论基础及其在大学英语教学中的运用

任务型语言教学是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。它以心理语言学理论、语言习得理论、社会建构主义理论为基础,摒弃传统的以教师为中心的观念,主张语言学习以学习者为中心。在大学英语教学中,它强调学习者主动参与真实的交际活动,运用目的语完成活动任务,通过活动的开展和任务的完成,使学生获取语言知识,提高语言能力。     

听写中的推断

本文通过对学生听写测试中错误的分析，论述推断是听写能力强弱的关键因素。     

论大学英语四级考试的复合式听写

复合式听写是大学英语听力考试的一个重要部分,也是考生较难把握的一部分。它的主要目的是测试学生的听力理解能力和书面表达能力。笔者根据以往的教学经验,结合具体题例对复合式听写做一探究,并提出一些答题技巧供学生参考。     

在大学英语教学中实施任务型教学法的探索

任务型教学是以任务为主要手段,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性,提高交际语言能力,使学习者自然地习得语言。论述了在大学英语教学中实施任务型教学法的必要性,并以实证研究的方法,探索了在大学英语教学中实施任务型教学法的可行性及其效果。教学实践效果表明,任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它对激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略,提高学生的交际技能,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。     

大学英语精读大班课教学模式改革初探

高校扩招以来,大学英语精读大班课日趋普遍,给课堂教学带来了许多问题。从现状分析入手,理论探讨和教学实践相结合,探讨大学英语精读大班课教学模式,并提出以多媒体课堂教学为主,辅之以其它教学策略,是提高英语精读大班课堂教学效果的主要途径。     

军事英语教学模式初探

军事英语教学虽已取得了初步的成绩,但目前仍存在不少问题,亟需探索更为高效可行的新型教学模式,以提高教学效果。基于对国防科技大学刚刚结束军事英语课程学习的部分学员的一次小型问卷调查结果,提出了军事英语课程教学以学员为中心,积累军事英语词汇及表达方式、增长军事专业知识、提高军事英语表达能力“三位一体”的学习模式,建议设计多种形式的课堂教学活动和课外实践活动,使军事英语教学具有较强的实用性。     

试论任务型大学英语教学

本文作者根据教学实践,运用任务型语言教学理论,提出了任务型大学英语课文教学模式,,阐述了任务型大学英语课文教学应遵循的原则、实施的步骤以及该课文教学模式的优势。     

主题式的任务型教学模式探析

主题式的任务型教学模式兼顾主题教学法和任务型教学法,按主题划分单元,能将作为传统课堂重心的语言知识转化为学生完成教师精心设计的各项语言任务的必备工具,真正实现“用语言去学”的目的。大学英语教学实践证明该模式兼顾了语言输出的流利度和准确度,有效地提高了学生的英语综合应用能力。     

大学英语教学质量综合考核体系研究初探

围绕提高大学英语教学质量 ,着重阐述如何实施教学质量动态管理 ,建立健全教学质量综合考核体系研究的实践与思考。     

多媒体支架式教学模式在大学英语教学中的应用

多媒体支架式教学模式可概括为五环节：“搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价”,四要素：“情境、协作、会话、意义建构”,即“五四”模式。经过一年半的应用表明,多媒体支架式教学模式实效性较强,是一种可供选择的英语教学模式。     

也谈委婉语与英语教学

从委婉语的定义谈起,并阐述了它在日常生活、国际政治事务以及教育领域中的具体应用,进而探讨了如何将委婉语与英语教学有机结合:将委婉语作为教学手段,同时又把它作为教学内容应用于实践.     

计算机辅助下大学英语口语任务型教学模式探讨

以任务型语言教学理论为指导思想,把传统教学理论的优势和现代教学的长处有机的结合起来,验证计算机辅助下的大学英语口语任务型教学模式的可行性。结果表明,该教学模式既有利于激发学生英语口语学习的兴趣,又促进了学生自主学习意识和自主学习能力的提高。