科学发展与教育发展

学习实践科学发展观,在教育方面就要落实十七大报告提出的更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革的要求。目前最重要的是改革单一的考试评价制度。     

关于高等医学院校课程形成性考核改革的探索

考试是高等学校教学过程中的一个重要环节,也是学校教学质量评价体系的重要组成部分。通过对目前高校课程考试工作中存在弊端的剖析,提出要结合课程自身特点开展课程考试改革,通过对课程考核方式、考核内容、成绩构成等方面进行改革,实现考核内容能力化、考核方式多元化、考核过程全程化,将过程考核与结果考核有机结合,建立更加科学合理的考核体系,充分调动学生的学习积极性,培养学生自主学习能力、创新能力,不断提高人才培养的质量。     

创新型人才培养对课程考试的要求分析与改革实践

针对当前高校传统课程考试方式存在的诸多弊端，分析了创新型人才培养对课程考试的新要求，设计了课程考试改革模式，并进行了课程教学考试改革试点，取得初步成效。     

数据结构课程分层次教学模式

根据辽宁科技大学的实际情况,提出在“数据结构”教学过程中实现分层次教学的观点。详细介绍数据结构课程在教学环节及实践环节实现分层次教学的具体做法和实施效果,提出教学方法的改革措施。实践证明分层次教学模式取得了良好的效果。     

改革现行高校考评制度势在必行

考试是学校教学中最重要的评价学生学习、检查与评估教师教学效果的一种方式,也是教学过程不可缺少的环节,它对人才的培养具有深远影响,应遵循教育评价的基本原则。文章就从教育评价的角度,分析了现行考评制度的弊端,并提出了改革考试制度,建立合理的学习质量评价机制的改进对策。     

英语专业课程《综合英语》教学评价中的问题和解决方案

《综合英语》是英语专业的核心课程之一,该课程特别强调对学生综合能力的培养。当前《综合英语》测试存在的问题有:测评内容与教学脱节,考试分值比例不够合理,考试方式与教学反馈均存在一定问题。改革方案是:采取形成性评价和终结性评价相结合的方法;使用课业档案,评价学生的策略能力和语音、写作能力。     

对高校思想政治理论课考核方式改革的思考

为了提高思想政治理论课教学实效性,必须大力推进课程考核方式的改革。在探寻改革举措的过程中,必须从解决传统考核方式存在的难以实现教学目标、易造成学生双重人格、导致学生知行分离以及忽视各门思政课不同特点等弊端出发,把握考试改革的目标是带动思政课教学改革,必须遵循知识评价与价值评价统一、普遍性与特殊性统一、过程考核与结果考核统一、知行合一等原则,基本思路是以复合型的多元化考核体系取代单一的考核模式。     

试论高等学校的考试制度与方法改革

时代的不断进步,为高等学校的发展带来前所未有的机遇。同时,也对高校的人才培养工作提出更高的标准和要求。中国高校现行课程考试制度由于受到"应试教育"的思想影响,素质教育的理念还未深入人心,目前的考试工作还存在着形式单一、内容不合理、试题质量不高、教师自由空间小等弊端,严重影响了高校教学质量,应予改革。考试改革不仅可以使教育的评价标准与社会的实际需要相接轨,而且可以促进教育者与广大学生从教学与学习上做出相应调整,以考试改革促教学与教法的改革,使学生真正被培养成时代需要人才。     

地方工科院校人才培养过程模式改革新探

地方工科院校人才培养过程模式的改革,主要是指教学过程的组织模式与课程教学模式的改革。其中组织模式的改革主要包括采取大类招生、按需分流、实行“2 1 1”人才培养模式,课程教学模式改革主要包括教学内容、课程体系、实践教学、教学方法、教学手段、考试方法改革等。     

关于我国研究生教育问题讨论的评述

我国研究生教育取得了重大成就，同时也存在着突出的问题。近几年来学界对我国研究生教育进行了热烈讨论。学界对我国研究生教育的总体评价大多持肯定态度；同时，学界对研究生考试录取制度，对研究生学习培养过程（包括培养年限、课程教学、学位论文完成、学位与发表论文的关系、研究生管理等），对研究生导师与导师制等方面的问题，提出了批评意见与改革建议。     

基础教育课程改革与校长管理行为

基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性的进展。新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍进行创造性的劳动而变成现实的。校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，新课程中的新教育理念与创新要求要求学校管理发生相应的变革。一、关于基础教育课程改革１、课程改革的必要性。课程改革是基础教育改革的核心内容。近年来，世界许多国家特别是一些发达国家，无论是改革教育的弊病，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从…     

教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革

为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,师范专业按照培养方案开展教师培养,要经过教育实习,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对教师教育的否定。特别是各省、市、自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准(试行)》之间缺少契合。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习。因此,建议实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。     

基于新课程改革的教师权威反思

教师权威是教师有效进行教育教学的重要因素。基于新课程的改革与实施,教师权威在发展变化中,并且面临来自新的课程文化、学生学习方式、课程内容与教学文本、课程评价、教育信息化等方面的挑战。教师权威的重构在于教师权威的内生基础和制度保障。     

简论教学交往理论与我国课程改革

交往教学理论认为交往是教学的本体存在,这一理论的产生与时代的发展、教学的理论研究和实践的需要密切相关,对我国课程改革中课程内容的选择、师生关系的重建、课程评价的改革具有重要意义。     

“国考制度”下的高师院校课程与教学改革

中国教师资格制度的建立从实施《中华人民共和国教师法》开始,及后相继出台的《教师资格条例》《中小学教师资格考试暂行办法》等文件,是教师资格明确化和资格考试具体化的完善发展过程。中国的教师资格考试内容侧重于教师的综合素质、教育知识和学科教学知识及其应用能力。为配合"国考",高师院校应从三方面进行改革:一是整体改革人才培养方案,满足教师知识结构的需要;二是调整教师教育课程结构,突出理论与实践的结合;三是参照考试标准和大纲的要求,开展有效教学。     

研究性教学在《数据结构》课程中的探究与实践

《数据结构》是信息与计算科学专业以及计算机应用与技术等专业的核心课程.针对《数据结构》逻辑性和抽象性较强的特点,改进了传统教学方式,将案例教学、实践教学等教学模式融入到授课之中,取得了一定的效果.     

我国高考制度变迁及改革路径

高考制度是我国教育制度的基本组成部分,对社会发展具有重要意义。高考制度的形式与内容受到科举制度的深刻影响。高考改革具有典型的路径依赖特征,受到传统文化、政治、经济、知识等因素的制约,其制度结构也是这些因素相互博弈、相互作用的结果。推进高考制度改革,要遵循高考制度变迁渐进性规律,注意与教育改革和社会发展相协调,加强科学研究,逐步扩大高校招生的自主性,增强考试机构的服务性,鼓励考生申报志愿的独立性,减少基础教育评价的依赖性,最终形成多元化的教育考试评价制度。     

大学计算机基础课程教学改革的思考与实践

现阶段大学计算机基础课程存在教学内容陈旧、教学方法单一、评价方武不合理等问题,严重制约了大学生信息素养的提高.研究与改革大学计算机基础课程教学,已成为当前一项紧迫的任务.根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的指导意见,结合我校近几年的教学实践,本文从教学内容体系构建、教学平台的建设、教学方法的改革、实践教学的加强和教学评价方式的转变等方面提出了改革思路,以求促进大学计算机基础课程教学质量的提高.     

高校体育教育专业选修课程考试改革的研究

本文通过文献资料法、问卷调查法等方法对高校体育教育专业选修课程考试的改革进行研究,结果显示:相对于较重视学生基本技术知识掌握情况的传统考核方式而言,新的考试改革方案提高了学生学、练的积极性,较大程度地促进了学生实践应用能力以及创新能力的培养;考试改革也调动起了教师教学热情和动力。考试改革取得了较好的教学效果。     

关于推进高校考试改革的思考

考试是学校检查教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教育教学目的的重要途径之一。本文通过分析当前高校考试中存在的问题,提出了考试制度改革的方向和应采取的一些措施,以促进考试改革的健康发展。