国际政治理论的时代性

本文从考察人类社会演变进程的角度出发 ,指出过去的国际政治理论之所以越争论越令人困惑 ,是因为基于一个错误的假设 :能够更好地解释历史的国际政治理论 ,应该是能够更好地指导国家现行和未来外交政策的理论。本文进一步提出 ,人类社会经过了不同的发展阶段 ,而不同阶段的国际政治有着显著的不同特征 ,因此 ,不同的国际政治理论适用于不同的时代 ,有着显著的时代性。应该指出的是 ,本文重点论及的并非所有国际政治理论 ,而是对国家的安全外交决策有实质性影响的三种国际政治理论。     

毛泽东国际政治理论研究述评

国内外学术界研究毛泽东国际政治理论的成果散见于一部分国际政治学理论教材和毛泽东国际战略思想或外交战略思想、毛泽东外交思想、中国外交、毛泽东政治学说等专题性研究成果以及其他一些相关的著述中,至今还没有从国际政治角度全面系统地研究毛泽东国际政治理论的著作。     

试论邓小平的政治发展理论

邓小平的政治发展理论是马克思主义政治发展学说与当代中国政治发展相结合的产物,它吸收借鉴了国际政治发展理论和实践的有益成果,形成了完整的理论体系。本文从新时期政治发展的基点、目标、路径选择等方面对邓小平的政治发展理论进行了初步分析。     

理性主义国际政治理论及其批判

20世纪80年代以来,理性主义逐渐发展成为主流的国际政治理论。虽然理性主义国际政治理论涵盖了丰富的内容,为推动国际政治理论走向成熟做出了有益的贡献,但是自身仍然存在着一些难以克服的缺点。     

中国国际政治理论建设之我见

中国的崛起需要国际政治理论的支持和理论体系的建立。理论的研究和发展取决于不断的探索。解放思想,开阔视野,正确认识自己和世界,借鉴国外的研究理论和实践并在实践的探索中不断发展和完善马克思主义的国际政治理论,对于中国国际政治学科的发展、理论研究层次的提高和理论体系的建立极为重要。     

近年来我国出版的国外国际政治理论译著刍议

改革开放以后,特别是进入20世纪90年代以来,中国与国际社会的交往日益频繁与密切,相互依赖日益增强,中国日益显现为一个正在崛起的新兴大国,因此它不仅受到国际社会的关注,自身也对国际格局与战略态势变化更加敏感与关切。在上述背景下,中国的国际问题研究兴盛起来。推动国际政治研究的一项基础性工作便是译介国外国际政治理论著作,供国内学者研究参考借鉴,以适应国内日益增长的理论需求。     

改革开放40年中国政治学理论研究的重要主题及本土化探索

改革开放以来,中国政治学理论研究最明显的进步体现为从理论消费转向关注理论生产。在中国政治学学科重建初期,学者们注重对国外政治理论思想资源与理论范式的引进与阐释,加强对国外政治理论前沿的译介及跟踪研究。随着中国政治学的发展,越来越多的政治学人开始尝试运用国外政治理论来解释中国的政治实践,以中国的政治实践经验来发展国外政治理论,为既有理论的完善和精细化做了初步探索,针对现有理论的不足,提出了替代性的理论或理论范式。面向未来,中国政治学人应更加关注前沿理论研究,进一步深化政治理论领域重要主题的研究,重视对政治科学研究成果的理论提升,对中国的政治发展发挥更为重要的引领作用。     

地缘政治理论与战略的学理辨析和历史定位

地缘政治理论是研究国际间政治实体控制地理空间的活动所形成的知识体系。政治地理学是研究一个政治实体根据利益需要把政治运行纳入地理系统所形成的知识体系。地缘政治理论与政治地理学是同时产生、地位平等和并列发展的科学领域。地缘政治理论与政治地理学在认识客体、研究内容、思想源流和意象、思维向度、认识结果上均有差别。地缘政治战略是政治家们根据地缘政治过程的经验性认识和功利性谋划所做出的目标规划及实施方略的总和。地缘政治理论与地缘政治战略在兼容关系、与现实的关联、思维的真确性、功能效用、精神活动等方面各有差异。     

论政治现实主义的理论基础及其历史局限性

国际关系的错综复杂、国际形势发展的复杂多变对国际关系研究中的政治现实主义理论提出了挑战，国际政治经济及全球社会发展中出现了许多新现象，也由此促成新现实主义理论的产生。     

大学生思想政治教育内涵式发展的理论支撑

大学生思想政治教育内涵式发展是思想政治教育发展到一定阶段的必然要求。没有理论的实践是盲目的。文章尝试从马克思主义理论中关于社会存在与社会意识辩证关系的原理、关于灌输教育理论、关于人的本质的学说、关于个人全面发展的学说等中,寻求大学生思想政治教育内涵式发展的理论支持,以期更好地引导大学生思想政治教育实践的发展。     

传统地缘政治理论的批判及中立性地缘议程建构的可能

传统地缘政治理论因为过度强调海陆对峙、权力政治、空间控制及大国政治等,陷入具有悲剧性的宿命论之中。但是,传统地缘政治理论关于"地理因素与国际冲突创造存在关联""地理空间存在跨界管辖的客观需要"的判断具有合理性。法国学派、美国理想主义和批判地缘政治学从去冲突化、去国家化、去地理化三个方面,对其进行了严肃批评。这种批判因为过度否定地理因素对政治选择产生的影响、对地缘合作过于乐观及无法形成全球性分析框架,难以实现对传统地缘政治理论的替代。一个有效的地缘政治议程应该坚持分析框架的普适性、认识论的中立化、人地互动论、权力的工具化及国家主导下行为体的多元化,并在此基础上研究中立性地缘政治实践优先解决的问题。     

批判理论视阈中的政治哲学

早期批判理论视阈中的政治哲学是值得高度重视的,如果不对此进行深入探讨,不仅在法兰克福学派的研究上有所欠缺,而且可能会忽略掉许多在政治哲学史上具有理论界标意义的问题。早期批判理论是在检思现代性政治危机中来释放其政治哲学的思想意蕴的:一方面,通过确立不同于传统理论的学思传统,批判理论在初创阶段就通达到政治哲学的理论界域中;另一方面,转向对启蒙的全面声讨之后,批判理论以一种更为激进的方式表达了政治哲学的基本理论叙事,但由于理性根基的缺失,政治哲学的思想底蕴在一定程度上遭到了流放。     

政治发展析论

政治发展研究是当代政治学的重要组成部分，主要可以分为西方政治发展理论和马克思主义政治发展观两大类。二者在政治发展概念、路径、规律和趋势等方面都有各自的观点主张。深入剖析政治发展问题，科学评判各种政治发展理论，不仅有助于树立正确的政治发展观，而且研究政治发展问题也具有重要的理论和现实意义。     

论施米特的政治神学

近年来,在施米特研究领域出现了一种神学化转向,认为施米特政治理论的根本基础在于其基督教信仰。针对这种神学化解读方案,需要全面梳理和分析施米特政治神学概念的意义,从概念上为深入理解和讨论施米特的政治理论奠定基础。所以考察施米特对政治神学概念的使用、政治神学与世俗化问题、政治神学与主权决断、政治神学与政治概念以及后人对施米特政治神学概念的借鉴和批评,澄清对神学化的误读。施米特的政治概念依然是其政治理论的核心。     

高校政治理论教育探讨

高校政治理论教育探讨马广先政治理论教育是我国高等教育的重要组成部分，随着国内外经济、政治形势的发展，它也将发生新的变化。我们要研究这一变化，以使高校政治理论教育沿着健康的轨道运行，发挥其应有的作用。一、展望未来是高校政治理论教育的重要内涵。任何教育都...     

论思想政治理论需要与思想政治教育

思想政治理论需要是人们基于对思想政治理论所具有的满足自我和社会的价值而对思想政治理论产生的一种内在渴求。思想政治理论需要是思想政治教育的基础和动力 ,思想政治教育制约着人的思想政治理论需要。思想政治理论需要无论是对社会的发展还是个人的发展都有重大的影响     

浅谈社会科学理论创新的推进与驾御

进行社科理论创新,有两个方面的问题必须引起足够的重视:一方面是过分的政治敏感将从思想上束缚创新的正常开展,另一方面是这种创新具有风险性,将会导致一定范围或时期内的思想混乱、舆论失控和当事人付出不必要的政治代价。不妥善处理上述问题,社科理论创新就会偏离预期目标,就会走调变味。因此,必须更新思想观念以推进创新,转变管理方式以引导创新,改善研究环境以驾御创新。     

邓小平与我国公民的政治社会化

政治社会化是指国家适应社会的政治状况与发展的需要,通过一系列的途径,使公民学习和掌握社会政治规范,并使其形成适应社会的政治理想、政治信念与政治行为.公民的政治社会化为当今世界各国政府所普遍关注.邓小平从理论和实践上对我国公民的政治社会化进行了探索,并取得一定成果,推进了我国公民的政治社会化建设.     

理论社团在大学生思想教育中的作用研究

2004年10月,中共中央、国务院向全社会发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,在分析改革开放以来国际国内形势深刻变化的基础上指出加强和改进大学生思想政治教育的必要性和紧迫性。在《意见》精神的指导下,全国掀起了加强大学生思想政治教育的理论研究和实践创新的热潮,"理论社团"作为学生党团组织的一部分如雨后春笋般在全国各高校大量涌现,已经成为大学生学习理论、研究理论、实践理论的一个平台,对于提高大学生思想道德素质和政治意识有举足轻重的作用。然而,伴随着学生理论社团的不断发展过程,出现了诸如社团方向和目标偏移、研究力量薄弱、吸引力不够等的问题。面对这些问题中国医科大学七年制党支部积极探索,以"红盾社"为主要研究对象,深入挖掘并充分发挥理论社团在大学生思想政治教育中的作用,寻求理论社团建设的新思路、新方法,并取得了显著成效,开创了大学生思想政治教育工作的新局面。     

马克思主义关于人的理论对我国思想政治教育的指导意义

思想政治教育过程是教育者和教育对象在一定社会关系下进行的活动,思想政治教育的主体和客体都是人,他们的活动必然受到人的存在特性、人的本质和人的发展三个方面的制约。因此,我们认为马克思主义关于人的理论对思想政治教育有重要的指导意义。