化学反应工程重点课程建设探讨

化学反应工程是化工类学生的专业基础课,对于培养学生的化学反应工程基础、强化工程分析能力具有十分重要的作用。该课程建设采取加强教材建设与实验教学、通过启发式引导型授课、增设交流研讨课培养学生学习兴趣、采用开闭卷结合的考试方式等方法,提高课程的教学效果。     

化学反应工程课程教学改革的新尝试

针对化学反应工程的学科特点 ,围绕培养工程复合型人才的要求 ,在精选教学内容 ,调整课程结构 ,提高讲授质量 ,培养学生综合能力等方面作了有益的教改探索。     

化学反应工程教学内容及教学方法探讨

通过对化学反应工程学科特点介绍,综合培养目标及学生就业方向,在现有教学背景下,从教学内容、教学条件、教学方法等方面进行了探讨,力求达到更好的教学效果;同时,强调理论联系实际,培养学生综合能力等方面做了有益的教改探索,为培养地方性应用型人才作出努力。     

热力学在无机制备中的应用

从化学热力学出发,将无机制备中的化学反应分成四种反应类型,并由热力学原理讨论了化学反应的自发方向,应用耦合反应改变化学反应的条件,为无机制备提供了理论基础,使化学热力学在无机制备中起到重要的指导作用。     

软硬酸碱原则与有机化学反应

本文用软硬酸碱规则讨论了几类重要的有机化学反应,为有机化学反应的实质及其藉以进行的策动力提供了一个比较形象的描述.     

超临界流体在化学反应中的应用

超临界流体可将化学反应的产物快速有效地移出反应体系，避免产物进一步发生副反应，并可提高反应速率或反应的转化率。在超临界流体介质中进行的化学反应，其反应速率可以大幅度提高。这些应用归因于超临界流体的特性，其中根本原因之一是超临界流体分子与溶质分子之间存在着超强相互作用，在宏观上这种作用表现为溶质具有绝对值很大的负的偏摩尔体积。     

打造学习型社区是一项“实事工程”

笔者近日到一个多次被表彰为“三个文明建设先进集体”的社区采访,发现这个社区有“三多”——创业能手多、科技示范户多、好人好事多。“这都是咱社区学习氛围浓、学习风气所产生的‘化学反应’!”一位社区居民的话解开了我心中的疑团,切实让我感受到了打造学习型社区这一“实事工程”的影响力、创造力和凝聚力。     

化学反应速率和化学平衡的区别与联系

本文侧重分析化学反应速率和化学平衡的区别与联系 ,抓住化学平衡的六大特征 ,通过实例 ,突出研讨化学反应速率、化学平衡移动原理的应用。     

化学反应的类型及其速度的表示方法

本文依据化学反应速度的定义,论述了不同类型(均相、非均相、连续、间歇、半间歇)化学反应速度的具体表示方法。     

三点微分法求化学反应速度

在化学动力学中,为了要建立反应的动力学方程式,求化学反应速度,往往方法繁杂,且不准确,我们认为用三点微分法(即抛物线微分法)求化学反应速度,方法较简便,准确性较高。下面我们首先说明步骤,然后给予证明。一,用三点微分法确定化学反应速度     

化学工程与工艺专业课程体系改革的实践与认识

专业课程体系的重新建立是高校培养方案改革的关键之一。经走访相关院校,总结专业合并前课程设置的经验与不足,构建了一条以“化工原理及化工原理实验、反应工程、化工热力学、分离工程、石油化工概论、化工专业实验”为主干的化学工程与工艺专业课程群。两年多的运作证明:主辅分明的课程体系提高了学生的综合素质,拉动了相关课程的学习,促进了教学资源的优化配制,取得良好成效。     

Aspen Plus在《分离工程》教学中的应用

分析了Aspen Plus化工流程模拟软件的学习方法,探讨了Aspen Plus软件在《分离工程》课程教学改革中的运用。教改结果表明,教学中软件的应用提高了学生的学习兴趣,加深了学生对课程内容的理解,同时拓宽了学生的视野,使课程教学更接近工程实际,获得了良好的教学效果。     

关于《化工原理》教学的思考之一——明确教学目的

培养学生掌握工程的概念、观点与方法 ,具备解决实际问题的工程能力 ,是化工原理课程教学的主要目的。作者结合教学实践 ,总结出具体的工程观点与方法 ,以及工程能力的内涵 ,使教师和学生更加明确各自的教学及学习目的。     

化工与制药类专业综合实验教学改革与实践

以应用型人才培养为目标,以学生的创新精神培养为核心,对化工与制药类专业综合实验教学进行改革与实践,提出适合我校应用型化工与制药人才培养的实验教学方法．     

构建榆林学院校内化工实习实训基地的思考

校内化工实习实训基地是集实习、实训、模拟、设计、中试放大、检测等功能于一体的开放型校内实践教学基地。建设实训基地的主要作用是让学生学习化工生产的基本知识、了解设备原理和工作过程,建立起较完整的化工生产的系统概念;加强学生对有关化工设备的设计、加工、安装及性能测试方面的基本技能和知识。它对进一步培养和提高化工类学生的工程实践能力和创新能力具有很好的促进作用。     

化学工程与工艺核心课程群建设的探索与实践

选择<传递过程原理>、<化工热力学>、<分离工程>、<反应工程>、<化学工艺学>以及<化工专业实验>六门课程构建了化学工程与工艺核心课程群.从核心课程群整体考虑,开展了教学内容改革与课程整合.对核心课程群的教学方法也进行了初步探索与实践.     

提升工程实践能力背景下“工程制图”教学改革探索

工程专业教育认证对大学生运用工程基础解决实际问题的能力提出了更高的要求,“工程制图”教学改革势在必行。在少学时的情况下,通过对知识体系、教学模式、教学方法等进行研究,提出结合网络教学平台,融入三维建模,以工程实例为背景的教学改革方案。实践证明,学生的主动性和参与度得到大幅提升,有利于运用所学知识解决实际工程问题,提升工程实践能力。     

化工科《分析化学》课的教学改革与设想

总结了化工科《分析化学》课程教学内容及教学方法的改革实践 ,取得了较好的教学效果 ,并提出了进一步改革的设想。     

软件工程课程模块化教学改革的实践与思考

软件工程是一门理论性很强的课程,没有开发实践经验的学生在听课时会感觉非常抽象,难以理解.因此,结合软件工程教学改革项目,提出了模块化的教学思想.实践表明,模块化的教学可以使不同专业的学生共享同一教学资源,能较大幅度地提高软件工程教学质量.