简析高等教育的不平等问题

目前，我国的高等教育已基本进入了大众化阶段。然而，在高等教育快速发展的过程中，随之而来的是人们日益关注的高等教育公平问题。因此，必须不断地采取措施，改进现有的高等教育不平等现象，使各种不利因素的影响降至最低，努力实现高等教育公平。      

论我国高等教育大众化中的入学机会不均等

我国高等教育大众化极大地增加了高等教育入学机会,但地区、城乡和阶层之间的高等教育入学机会不均等并没有因此得到有效的遏制与缓和,制度安排和政策选择上存在的缺陷与偏差是其中的关键性原因.为此,应在大力推进高等教育大众化的基础上,不断地通过制度创新和政策调整来积极促进这一问题的解决.     

高等教育大众化进程中的教育质量问题

文章论述了高等教育大众化的意义 ,强调了高等教育大众化进程中必须强化质量意识 ,狠抓质量管理     

高等教育大众化进程中高等职业教育的定位

高等教育的大众化是我国高等职业教育快速发展的重要契机,但也为高等职业教育优质发展带来了功能定位模糊、办学条件无法适应规模扩张的要求、生源基础水平下降、未形成独特的高等职业人才培养模式等隐患。因此要结合中国目前的高等职业教育发展的现状及趋势,对其战略定位、培养目标定位、培养模式和教育模式等方面进行改革和完善,以培养大批符合社会发展需要的高智能、成长型技术人才和复合型、应用型高级专业技术人才。     

我国高等教育大众化进程的若干思考

实施大众化进程对我国高等教育的发展产生了深刻影响。在这个进程中 ,我们认识到高等教育大众化不是造成高校毕业生就业难的主要原因 ;由于区域经济和教育发展的差异 ,我国高等教育大众化进程具有马丁·特罗“三个阶段”的内容特征 ;中国的社会和经济发展状况决定了我国大众化进程的主要力量在地方高校和民办高校     

我国高等教育大众化进程中面临的问题与对策

随着我国高等教育大众化进程的不断深入 ,高等教育大众化在实施过程中面临许多问题和矛盾 ,提出了解决这些问题的方法和对策 ,促进我国高等教育大众化的进程。     

高等教育大众化进程中的教育价值观

高等教育大众化进程中的“质”的变化 ,应该包括许多方面 ,而教育价值观的转变问题应是引起我们重视的一个重要方面。本文认为高等教育大众化进程中的教育价值观应是以人为本、多元化为特征、以协调为主的价值观     

高等教育大众化进程中大学生创业问题探析

高等教育大众化阶段,大学生创业是高校毕业生就业的一种新模式、新趋势。它在创造大学生就业机会的同时也为社会创造更多的就业机会。这就要求社会和高校要转变观念,为毕业生创业营造氛围,创造条件,教育引导大学生的创业意识,建立有利于促进大学毕业生创业的机制,有力地开展创业教育和大学生创业。     

中国高等教育大众化进程研究

我国政府把高等教育大众化作为我国教育发展的近期目标,高等教育大众化已成为政府和高等院校的共识,高等教育大众化是我国社会经济发展的需要,本文通过讲述我国高等教育大众化的特点,分析了高等教育大众化进程的对策。     

高等教育大众化进程中教育质量的市场取向

从世界各国高等教育发展历程看 ,大众化高等教育阶段是高等教育的主要特征之一 ,是社会发展的主要特征之一 ,是高度的市场化。文章分析了高等教育市场取向的必然性 ,阐述了市场化是高等教育质量的基本策略 ,提出了市场体系建立的内容。     

论大众化高等教育的质量与发展

随着社会经济的迅猛发展及教育观念的更新 ,我国高等教育大众化的时代即将来临。与精英教育相比 ,大众化高等教育在教育目的、教育对象、教育条件等方面都会有很大差异。我们必须改变传统的教育质量观 ,通过加强管理、师资队伍建设、大学生自主意识的培养、教育内容改革以及完善学分制等多种途径 ,确保大众化高等教育在不断扩大规模的同时 ,全面提高教育教学质量。     

大众化:高等教育的演变

高等教育大众化不仅是毛入学率量的增进 ,更是高等教育质的演变。本文引入惯性回归力与涨落力的概念探讨了事物演变的一般机制 ,并据此机制进一步分析了社会经济、政治、文化等因素对高等教育发展所起的促进与制约作用。在此基础上 ,对如何促使我国高等教育向大众化转变进行了探讨 :经济的发展与产业结构的调整 ,将促进高等教育向大众化的演变 ;发展高等职业技术教育是大众化的必然选择 ,需要积极的政策引导 ;高等教育大众化目标的实现 ,也有赖于人们在对待高等教育的观念上从精英转向大众     

高等教育大众化与高校德育工作创新研究

文章着重分析了高等教育大众化进程中高校德育工作的滞后性,提出树立科学德育观、建立规范性德育、开放性德育、特色性德育和创新性德育等德育创新对策。     

从教育理念的视角解读高等教育大众化

高等教育大众化过程中出现了一系列令人深思的问题,教育理念的陈旧是其中一个重要原因。因此,变革教育理念是适应高等教育大众化发展的迫切要求。本文论述了高等教育大众化进程中转变教育理念的初步设想及其现实意义。     

高校扩招背景下高中分流与教育机会公平研究

利用中国综合社会调查(CGSS2008)数据进行了实证分析发现:高校扩招不仅显著影响了高中分流的结果,而且也影响了高中分流过程中的教育机会公平.具体而言:相对于高校扩招前,扩招后,父母受教育年限高的初中毕业生,有更高的几率入读最优质的重点高中;而农村的初中毕业生只有更高的几率入读职业高中.这说明,高校扩招不仅没有降低,反而加剧了高中内部的机会不公平.     

我国高等教育大众化进程中的误区分析

近年来,伴随着高等教育走向大众化的进程,我国的高等教育取得了长足的进步和发展。但值得注意的是,我国在高等教育大众化的推进过程中,出现了对"高等教育大众化"概念界定不清,并在初始阶段带有一定的主观功利性以及基础缺乏、动力不足,国家与个人需求的两难抉择等等一系列问题。笔者结合高等教育大众化的实践,对近来高等教育大众化进程中存在的误区进行深刻的反思,以使我们科学理性地理解大众化,寻求切实可行的推进路径。     

高等教育大众化与素质教育的关系

本文针对高等教育大众化背景下 ,教育质量下滑的现象 ,分析研究了全面推进素质教育与扩大招生规模的关系 ,并就新形势下转变教育质量观的意义及大众化教育与精英教育的关系发表了看法。     

我国高等教育大众化的反思与对策

高等教育大众化理论在我国实践过程中出现了理解上误差 ,影响了高等教育大众化的有效发展。事实上 ,马丁·特罗大众化理论形成的经验性及其背景的单一性 ,决定了它是一种有“约束条件”的理论 ;大众化理论中的数字并不是一个非常重要的因素 ,只是一个相对概念 ,不具绝对意义 ;大众化形成主要是高等教育内外部矛盾运动的“自然”过程 ,是“质”“量”互动的结果 ,而非外在人为因素所致。在我国大众化实践过程中 ,存在着“质”与“量”关系失调 ;单一化发展路径与应然性多样化相悖 ;教育质量与教育规模背反 ;“非均衡”发展与教育公平的冲突等矛盾。化解这些矛盾应坚持科学发展观 ,走以人为本、统筹协调和可持续发展的科学之路。     

知识经济、高等教育大众化背景下的精英教育审视

高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击 ,知识经济的到来 ,为我们重新认识精英教育提供了新的视角 ,我们有必要对精英教育重新界定 :它是知识经济时代高科技发展的内在要求 ;是培养高层次创新性人才的必须 ;为知识经济的发展搭建优良的平台     

高教大众化发展的思考与对策

本文根据美国学者马丁·特罗关于高等教育发展的３个阶段划分为依据,探讨了对高等教育大众化内涵的科学界定,指出高等教育大众化是社会经济发展的必然选择。着重提出了我国高等教育大众化发展的对策,即更新观念,树立教育产业观;加大教育投入,实现教育投入多元化和市场化;建立适合时代发展的多样化的高等教育新体制。