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新课程理论认为:数学教学是数学思维活动的过程。而学生思维的积极性和主动性,有赖于教师的循循善诱,精心启发。在课堂教学中,教师着意创设教学情境,引起学生认知需要,进而产生对知识的追求,主动探索新知识,造成一种学生情绪高昂,思维活跃的课堂气氛,不仅是一种最具创造性和吸引力的艺术,而且还有利于培养学生的科学素养。这也应是我们寻求的理想课堂模式。那么,如何创设思维情境,使学生情绪饱满,思维活跃,认知活动处于最佳状态,是广大教师感兴趣的问题,本文就这一问题作些探讨。一、采用趣味性引入的方法来创设思维情境“兴趣是最好的老师”。在数学教学中,如果我们通过与教材内容有联系的,学生感兴趣的事物入手,对学生的大脑 相似文献
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数学问题情境,它是沟通现实生活与数学、具体问题与抽象概念之间的纽带。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生生活,符合学生的生活经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本数学知识的技能, 相似文献
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创设生活化、趣味性、阶梯式、实验式、矛盾式的问题情境,是有价值的情境创设的主要途径。情感性、适宜性、探究性、简约性、发展性、生成性、有效性是有价值的"问题情境"的重要特性,中学数学教师应该对创设"问题情境"的作用进行深入研究,该文结合教学实例,探讨如何创设有价值的"问题情境"。 相似文献
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现如今,情境创设已成为课堂活动的一部分,由于部分教师对数学问题情境认识上的不全面或实践操作层面“度”的把握不好而走入一些误区,致使在实际教学中情境创设往往“变味”、“走调”失去了应有的价值。本文用鲜活典型的案例、精彩恰当的点评和深刻有益的反思,从四个方面阐述了教学中创设问题情境误区的思考:一、过于迁就学生的趣味,难以进入数学世界;二、过于注重实际生活,从而偏离数学本质;三、过于注重“新颖”情境,丧失应有的“数学味”,四、脱离学生认知基础,远离思维“最近发展区”。 相似文献
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化学有效教学正越来越多地始于问题而展开,问题的提出能否牵动学生的心、调动学生的脑,形成充满引力的强大思维磁场效应,还必须依赖于因地制宜地创设问题情境. 相似文献
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化学有效教学正越来越多地始于问题而展开,问题的提出能否牵动学生的心、调动学生的脑,形成充满引力的强大思维磁场效应,还必须依赖于因地制宜地创设问题情境。所谓"问题情境"是指个人自己觉察到的一种"有目的但不知如何达到"的心理困境。它是一种心理状态,一种学生对疑难问题急需通达解决的心理状态。 相似文献
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苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基说过:"在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强 相似文献
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数学问题情境,它是沟通现实生活与数学、具体问题与抽象概念之问的纽带.它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生生活,符合学生的生活经验,使学生在生动有趣的情境中获得基本数学知识的技能,体验学数学的价值. 相似文献
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创设生动风趣的问题情境,能充分激发学习兴趣,使学生在和谐的气氛中学习。教师在创设问题情境时,应注意以下五个方面:一、问题情境的目的性创设问题情境要有明确的密度,不能让学生丈二和尚摸不着头脑、教师应根据课标要求,教学内容,以富有启发性的经验 相似文献
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著名教育家曾经说过:数学教育的目的不是积累知识,而是发展思维。在课堂上一个微笑都会让课堂变得活跃起来,变得生机勃勃,让学生自由地发挥,表达自己的想法从而改变授学、授业传统观念,使之回到现代化素质教育的轨道上来。 相似文献
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问题情境是指主体为达到某一活动目的时所遇到的困难和障碍,需要主体努力去克服(寻找到完成任务的途径、方式),而又在主体能力范围内(努力之后可克服)的学习情境。好的问题情境,能拨动学生的思维之弦,激发学生思维的火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而,在教学中教师要合理创设问题情境,让学生置身于问题情境中,激发学习内驱力,产生学习的兴趣和热情,引导学生自主探究,从而培养学生的实践能力和创新精神,提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践,谈谈几点体会: 相似文献
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在职业高中数学课堂教学中,需适时、合理地创设问题情境,引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动,从而主动地参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被接受、内化,从而优化课堂教学。本文就问题情境的提出,问题情境的含义,创设问题情境的基本原则,数学创设问题情境举例以及创设问题情境中需注意的问题进行了详细论述,揭示了职业高中数学教学中情境教学的意义。 相似文献
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最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题.在初中物理教学中,通过不断创设问题情境,让学生在观察和体验后有所发现、有所联想,萌发出科学问题;或者创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题.通过创设成功的情境,激发学生的探求精神,同时可以把抽象的问题具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情,为学生发现问题和探究问题创造条件.本文试图对初中物理教学中问题情境的创设途径作些探讨. 相似文献
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提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,激发学生的创新欲望,对数学教学内容进行优化,是激起学生的创新欲望、培养学生创新能力的重要途径本文阐述了培养数学模型意识的基本方法以及怎样通过建模教学培养学生的创新思维,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,感受数学的实用价值,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力. 相似文献
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提高中学数学教学质量,不仅仅是为了提高学生的数学成绩,更重要的是能使学生学到有用的数学,激发学生的创新欲望,对数学教学内容进行优化,是激起学生的创新欲望、培养学生创新能力的重要途径本文阐述了培养数学模型意识的基本方法以及怎样通过建模教学培养学生的创新思维,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,感受数学的实用价值,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。 相似文献
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初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导。 相似文献