多维度活动型隐性课程体系的探索与实践

在传统第二课堂活动的基础上,提出了构建多维度活动型隐性课程体系的设想,对活动型隐性课程中的构成要素--"物质情境""制度文化""关系文化"--进行分析和探讨.实践表明,良好的语言学习环境可以使学习者在无意识的心理状态下得到"文化心理层"的改变,获得积极向上的态度和情感,促进语言学习.     

创新学习素质结构初探

创新学习素质结构是由创新学习个性、创新学习知识、创新学习能力和创新学习行为四要素构成的综合体，具有核心层次性，整体关联性，动态调节性三个显著特性。培养和提高学生个体的创新学习素质，调节和优化学生个体的创新学习素质结构，既是创新学习活动的前提，又是创新学习活动的目标，因此，学校教育工作者应为学生个体进行创新学习活动创造良好的心理条件，活动条件和环境条件。     

审美心理图式论纲

审美心理图式是审美主体进行文学活动的心理根据，是其审美心理结构的重要构戒。审美心理图式是一个复杂的结构系统，具有不同的层次构成、不同的发展阶段、不同的存在形态和不同的功能。     

当代大学生心理素质培养教育方式探索

信息时代和独生子女上大学等现实,构成了当代大学生的四大心理特征孤独心理与依赖心理、开放心理与求新心理、畏惧心理与求实心理、独立意识与逆反心理.当代大学生心理素质的培养,取决于他们的学习和其他实践活动.可通过五种方式,保证当代大学生心理素质的不断提高和健康发展.     

论构建司汤达小说心理分析的基础

司汤达是19世纪法国著名的批判现实主义作家，其小说中的心理分析取得了相当高的成就。个人经历、社会背景、科学发展三个方面因素构成司汤达小说心理分析产生的基础，正是这些影响导致他作品中的心理分析超越了同时代的其他作家，取得了具有现代意义的突破。     

兰州大学“拔尖计划”人才培养质量研究——基于大学生学习投入、学习心理与学习收获的视角

构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。拔尖计划学生在学习投入、学习心理和学习收获三个维度均显著高于普通大学生,拔尖计划实施效果显著。紧抓建设"双一流"大学、"拔尖计划2.0"版本以及"成都宣言"发布的契机,未来兰州大学拔尖计划人才培养应增强人才培养模式构成要素间的逻辑关联,重视教育过程的完整性与延续性,丰富课程形式,增强课程内涵,激发学生内在学习动力与潜力,提升学生学习力,继续创设有利于创新人才学习发展的校园环境,提高人才培养质量。     

科技型人才聚集环境及聚集效应分析（四）——文化环境对科技型人才聚集效应的影响分析

文化环境对科技型人才的影响是潜移默化甚至是决定性的，科技型人才聚集效应产生与提升同样要受到文化环境的影响。在分析文化环境的内涵及构成要素的基础上，从教育、科技、民族心理、传统习俗等四个维度探究了文化环境对科技型人才聚集效应的影响，并提出了优化文化环境，促进科技型人才聚集效应产生与提升的对策。     

试论编辑发现中的审美意识

在编辑发现过程中，编辑的审美意识是编辑主体对作为编辑客体的外载文化信息中的审美对象的能动反映，它通过积极地影响编辑发现的心理状态，反作用于整个编辑出版过程的文化整合活动。它的心理构成要素主要有四种：审美感知，审美想象，审美情感，审美理解。而审美意识在编辑发现过程中的作用主要体现在三方面：一是选题开发，二是审读加工，三是编排设计。     

学习过程的心理学浅析

学习心理是教育心理学中最核心、最重要的课题,学习的心理过程是研究教与学的过程中心理规律的科学。辩证唯物主义的认识论是教学过程的哲学基础,学习的过程是辩证唯物主义认识论在教与学活动中的实际应用。因此,研究教与学的规律必须着重研究认识过程与学习过程的关系,研究学习过程的发生和发展,研究学习的理论和学习的类型。     

研究学生读者心理 做好导读工作

高校图书馆是大学生读者的第二课堂．据国家教委政教司调查：大学生课余每天读书二至四小时．在阅读中不仅弥补了课堂教学的不足，而且吸收了大量专业以外的知识，这对大学生的思想形成及其自身发展有着不可估量的作用．阅读是一种精神活动，它也是受一定心理支配的。那么．高校学生读者的阅读心理是怎样的呢？图书馆工作人员应如何进行导读工作？这是本文所要探讨的主要问题．一、学生读者阅读心理浅析学生读者的学习活动，除去课堂学习和社会实践外，大量的时间和糟力是在图书馆进行阅读活动。当前社会上改革开放的大湖无时不冲击着宁静的…     

大学教师的学术人格

人格是人在满足人性的各种需要的活动中形成的。大学教师的学术人格是大学教师在满足其学术发展需要的学术活动中,在心理和行为上所表现出的一种明显的稳定的特征。学术人格是人的基本人格即智慧人格中的一种,它与政治人格、道德人格共同构成了大学教师的人格结构。大学教师的学术人格是相对的自由学术人格,即消极的自由人格。大学教师的学术人格从类型上看,包括心理人格和行为人格。心理人格包括心理过程和个性心理上所表现出的人格特征;行为人格包括学习人格、教学人格、科研人格及社会服务活动人格。研究大学教师学术人格,一方面是认识和提升自身学术人格的需要;另一方面,对大学教师群体认识和塑造学术人格会有一定的参考作用,对学生而言,也能使其更好地认识和学习大学教师的学术人格。     

学习环境分析

学习是个体以心理变化适应环境变化的过程。人在什么样的环境中学习,在一定程度上决定着他将获得什么样的学习结果。学习环境是学习者身心赖以发展的基础,它以自身特有的影响力潜在地干预着学习者学习活动的过程,系统地影响着学习活动的效果。通过分析学习环境的概念特点及类型,来说明学习环境分析在教师教学行为设计研究中的重要作用。     

小学开设心理培育课可行性的研究

问题提出全面提高学生素质，培养合格人才，是学校教育的最终目的，也是现代社会、现代化教育向所有教育工作者提出的要求。素质包括多方面内容。其中，心理素质是素质结构中的一个重要成分。心理素质是指个体在实践活动中形成的，内在的、比较稳定的心理品质和心理素养。其优劣对一个人后天的成长有着重大影响。它不仅是各种素质养成的基础，而且对于个体心理发展的水平，才能发展的方向，起着助力（阻力）作用和预示作用，有时甚至起决定作用。同时，良好的心理素质还可以使人们保持健康的心理状态，自觉抵御内外环境不良因素的侵袭，提高…     

集体无意识观照下的文化心理与外语教学

依据瑞士心理学家荣格集体无意识学说，以客家文化心理为个案，分析在无意识中内化了的、心理最底层的文化心理对外语学习的影响，认为荣格的集体无意识学说从生物学的角度诠释了文化心理的构成以及存在差异的渊源，揭示了影响外语学习外显行为的内在原因，对外语教学有启示作用。     

创新主体在自学能力培养中的心理调适

本文主要阐述了自学能力培养中的心理调适问题.本文认为自学能力培养是创新品质培养的一个重要组成部分,也是创新教育的具体内容之一.本文主要分析创新人才的自学能力培养中的心理调运方法与手段,从而提出以自我学习和自我教育为突破口,全面培养和提高创新型人才的自学能力与素质.     

浅谈语文教学中的心理训练

语文教学中的心理训练就是运用语文教学心理学原理、对学生进行学习训练，使之消除心理障碍，激发学习兴趣，以助解决语文教学中效率太低和不顾实用这两大问题。作为语文教师，凡是成功的课。执教者余兴不尽，听课者誉之为“艺术的享受”，其必然符合学生心理发展规律和认识规律；反之失败的课一定是违背了这些规律。学生学习语文过程中，效率高、成绩佳、能力强者，其学习心理必然是“认识来源于主体改变客体的活动和动作”，“其一个刺激要引起一种反应，主体及其机体就必须有反应刺激的能力。”（皮亚杰语）此反应刺激能力取决于其“准备…     

大学生自我护理意识与健康水平的关联分析

文章将目前还只局限于医疗护理活动中的自我护理理念,运用到大学生群体,通过对大学生自我护理意识与其健康水平的正关联分析,探索大学生自我护理意识的心理构成和建构路径,以此提高大学生群体的健康层次和健康水平,为中国特色社会主义建设培育高素质人才服务。     

英语口语教学中的学生挫折心理解析及其调适

英语口语是一种思维创作和社会交互活动,也是一种心理认知活动.由于各方面的原因,常常会有一些大学生在口语学习中存在着不同程度的挫折心理,如何客观现实地看待这个问题,找出原因,努力克服大学生口语学习的挫折心理,是英语口语教学中的一个重要问题.     

实践活动对大学生成才的作用

人才的成长是一个人的思想观念、情感意志,知识才能和兴趣爱好等心理的发展密切相关的,而大学生实践活动则有效地促进了个体心理的发展,便于培养他们良好的意志品质,而开展好大学生各项实践活动就能为大学生的快速成长创造条件.     

谈班主任对新建班级学生的心理辅导

班主任在新建班级学生的心理成长中发挥着重要的引领作用。根据新建班级学生的心理特点和发展需要，采用团体辅导与个别辅导相结合，以团体辅导为主、个别辅导为辅的心理辅导策略，通过活动前的暖身准备、主题活动和结束部分三阶段的辅导，可以使学生在活动中融入班集体之中，架起通向老师、通向同学的心桥，在适应全新的学习环境中获得心理成长。