大学英语模块化课程设置与实证研究

传统的大学英语课程设置注重语言知识的积累,但在一定程度上忽略了应用能力的培养和文化素养的提高。研究大学英语模块化课程设置可发现,要真正提高学生的英语水平,必须改革现有的课程设置,在基础英语阶段后开设后续课程和双语/外语教学课程,以确保整个大学阶段英语学习不断线,实践证明,这一方案对英语教学有很大的促进作用。     

浅谈高职学院英语教学模式改革

随着我国经济的不断发展和就业形势的日益严峻,各用人单位对大学生的能力要求越来越高,其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一。而与之相对的则是现在多数高职院校的英语教学方法陈旧,模式老套,导致学生入校后英语水平不升反降,远远满足不了社会的需求,所以合理选取适当的教学模式,选择分层教学的模式利于培养学生的自信心,发挥其学习的主动性、积极性,提高学生的英语交流能力不仅重要,而且势在必行。     

从高职毕业生英语使用情况调查看英语教学改革

市场化和国际化对高职毕业生的英语水平提出了更高的要求,也给高校的英语教学提出了新的课题。在此背景下,对毕业生的英语使用情况进行调查研究和分析,结果表明大学英语教学还不能满足实践需求。这就需要进一步提高学生的英语听说等实用能力,要继续英语教学改革,从教学观念、教学内容、教学技能、教学模式、课程设置、师资建设、学业评价等方面提出高职英语教改建议,进一步提高教学质量,面向市场培养人才。     

高职化工行业英语需求及课程现状的调查研究

随着高职公共英语教学改革的不断推进,ESP,即行业英语逐渐被部分高职院校纳入其课程体系。这里以常州轻工职业技术学院的200名化工专业在校生、20名教师及100名本专业毕业生为调查对象,通过对在校生、毕业生和用人单位等三方面的需求分析,重新评估了当前化工专业英语课程体系,查找其在教材使用、教学模式、评估体系和师资结构上存在的不足之处,从而提出建立新的有本专业特色的化工类行业英语课程体系及教材。     

"双一流"背景下大学英语课程设置优化研究

依据《大学英语教学指南》,对大学英语课程设置进行优化,在大学英语课程体系中加入大学英语能力训练实践教学。新的课程设置提高了学生学习英语的主动性,增强了学生的参与意识,提高了学生的英语运用能力,达到了预期的教学目的。     

新闻英语在大学英语教学中的作用及其实践

随着大学英语教学的改革,许多新的教学方法被运用于大学英语教学。新闻英语应用于大学英语教学是《大学英语课程教学要求》所规定的一环,也是以培养提高大学生英语能力的重要途径之一。因此,在大学英语教学中,教师适当地引导学生听英语广播看英语报刊的良好习惯,并提高学生的英语水平和人文素质。     

高职英语教学现状分析及改革研究

现行的英语教学体系与高职院校培养人才的目标有一定的差距。学生所学的英语知识不能在今后的实际工作得到充分运用。根据教学目标及定位等方面的分析，认为有必要对教材和英语课程设置进行调整或改革。     

基于ESP理论的高职行业英语教学实践研究——以金华职业技术学院为例

依据ESP（专门用途英语）教学理论,确立“职业导向、融入专业”的行业英语教学方向,从实践中探索切实可行的行业英语课程设置、教材建设、教学模式和师资构建等新思想、新途径,促进高职行业英语教学实现可持续发展。     

浅议高职英语分层教学——以巴音职业技术学院为例

根据高职生英语学习现状,巴音职业技术学院对2005级高职学生采取班际分层,在学生,教学和评价方面进行了分层,尝试了大学英语教学模式改革。学生综合英语水平普遍提高,大学英语分层教学模式初见成效。     

基于CBI理论构建大学英语课程体系--以教育技术专业英语课程设置为例

以天津外国语大学教育技术专业大学英语课程设置为例,立足CBI理论,在原有课程设置基础上,以培养复合型人才和提高学生跨文化交际能力为目标,构建了包括基础英语、通识英语以及专业英语在内的大学英语课程体系。新的课程体系把语言学习融入到文化知识以及与专业相关的知识等内容学习过程中。三类英语课程在内容上衔接紧密,逐步拔高语言难度及对学生的能力要求。     

专门用途英语教学研究

随着经济全球化步伐的不断加快,世界各国在经济、科学、技术、教育等领域的交流合作日益增强.英语作为一种国际社会的通用语言,其地位与作用得到了世界各国的普遍重视.与此同时,随着我国对外交流日益频繁,社会对既有扎实英语语言基础,又具备相关学科专业知识的复合型人才的需求越来越迫切.为适应新形势与要求,专门用途英语课程应运而生,大学英语课程设置改革迫在眉睫.本文将介绍专门用途英语产生的原因、特点与分类,并通过分析其与通用英语之间的关系,为在我国高校进行专门用途英语课程设置的必要性提供理论与实践依据.     

民办高校大学英语课程教学改革探讨

随着国际交往日益频繁,社会需要更多的应用型英语人才.目前民办高校的大学英语课程设置已无法满足学生的个人学习需求及社会需求.本研究以需求分析理论为指导,以培养应用型英语人才为目标,改革我校现行的大学英语课程设置,以期构建应用型、个性化为特色的民办高校大学英语课程体系.     

研究生专门用途英语课程设置研究

专门用途英语是在经济全球化、科技一体化、文化多元化背景下所产生的一门新兴学科。从目前高校英语教学来看,专门用途英语已经成为高校重要的课程之一。在目前高校研究生课程设置中,专门用途英语已经成为培养学生能力,提高学生素质的重要学科。因此,我们有必要对研究生专门用途英语课程进行深入的了解,并根据高校的英语课程开展情况和研究生的实际需要,不断优化研究生专门用途英语课程设置,保证研究生专门用途英语课程发挥积极作用。     

高职院校特殊用途英语学习需求与动机调查分析

高职英语教育缺乏鲜明的特色已经成为制约和影响其今后发展的根本问题.与普通高等学校的本科英语不同,高职英语教学在总体设计上应该以培养学生实际运用英语能力为目标,把高职英语课程定位在"特殊用途英语"的范畴内.采用问卷调查的方法研究高职院校学生特殊用途英语学习的需求和动机类型结果发现其动机重要性程度由高到低依次为专业实践与交流、内在兴趣、获取专业信息及出国深造.因此,给高职院校英语教学的启示课程设置要以市场需求为导向,课程模式需要理论与实践并重,教材编写要以专业为主,教学师资需要合作办学.     

专门用途英语教学研究

随着经济全球化步伐的不断加快,世界各国在经济、科学、技术、教育等领域的交流合作日益增强。英语作为一种国际社会的通用语言,其地位与作用得到了世界各国的普遍重视。与此同时,随着我国对外交流日益频繁,社会对既有扎实英语语言基础,又具备相关学科专业知识的复合型人才的需求越来越迫切。为适应新形势与要求,专门用途英语课程应运而生,大学英语课程设置改革迫在眉睫。本文将介绍专门用途英语产生的原因、特点与分类,并通过分析其与通用英语之间的关系,为在我国高校进行专门用途英语课程设置的必要性提供理论与实践依据。     

高职公共英语教学中英语职业能力的培养研究

高等职业教育作为我国高等教育发展中的一个类型,以培养学生的职业技能为核心,其功能是把学生导向工作体系,其课程设置也须体现职业能力培养的思想。高职公共英语是高职学生的一门公共必修课,高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能。高职公共英语与职场英语（Workplace English）相衔接,突出职业化的教学特点,既能提升语言实践能力,又能培养学生用英语处理与未来职业相关业务的职业能力。     

高职学生英语应用能力培养认识与思考

当前社会发展对高职外语人才应用能力提出了更高的要求,高职英语课程改革的重点在于发展学生综合语言运用能力,从英语应用能力涵义解析入手,从教师、学生、环境、教学过程等多维角度讨论了高职学生英语应用能力培养所面临的问题,提出了高职学生英语应用能力培养的若干建议。     

转型期大学英语课程设置中的学生需求分析

回顾我国大学英语的发展历程和所面临的时代挑战,可以发现大学英语教学正面临着转型.通过问卷调查的形式,就英语学习、教学模式、专业或学术英语等方面的需求对非英语专业本科生进行调查,结果显示大学英语的转型应该着力于课程设置的改革,改变大学英语课程综合英语和基础英语教学的性质,建设与专业接轨、能够满足社会急需的国际化人才培养需求的大学英语课程体系.     

高职院校英语教学现状与对策研究

高职院校英语教学一直存在费时低效、人才培养不能满足经济社会发展需求等问题。根据高职院校英语教学现存问题及其成因,可采取以下对策消除高职院校英语教学障碍：完善高职院校英语教学指导思想及目标体系;科学设置英语课程,革新英语教学模式;提升英语师资素养,开发高效英语课程资源;大力激发学生的英语学习动机;科学实施英语教学质量考核评价。     

新形势下本二层次院校大学英语教师信念的重构

随着大学生入学英语水平的提高,本二层次院校的大学英语课程同样面临着学分和课时缩减的形势.出路在于对教学主体即教师信念的反思和重构.在考察当前形势下大学英语课程所面临的问题的基础上,分析了大学英语教师信念所存在的问题,并针对这些问题提出了重构措施.