浅谈培养小学生数感的几点体会

现代社会是数字化社会,数在人们的生活中起着非常重要的作用.数可以用来表达和交流,可以帮人们认识身边的事物,还可以帮人们解决生活中的问题.数在人们的数学学习中贯穿始终,占有重要的地位.它影响着学生的各科学习,也为学生在数学方面的继续学习奠定了基础.因此,在小学数学教学中培养学生的数感是一项重要的任务.     

初中数学教学的浅析

在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具。也是学习物理、化学、计算机等学科的基础。而作为数学学习的基础的初中数学，是学生们对数学认识的初级阶段，对学生们未来数学的学习和素质的培养具有很大的影响。笔者从事初中数学教学工作，从三个方面谈了一下自己的看法。     

提高技校学生学习数学积极性之我见

数学给予人们的不仅是知识,更重要的是能力,在技校里调动学生学习的积极性是顺利开展数学教学的前提和基础.教师可以通过进行学习目的的教育,让学生在学习中体会到成功感,以及在教学中创设"问题情境"这三方面来提高技校学生对数学学习的积极性.     

数学课教学经验心得体会

如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中培养学生主动学习的积极性，是我们数学教师应该积极探索的问题。中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学。学科学的良好风气有着重要作用。     

组合数性质的教学——兼谈怎样钻研数学教材

长期以来,数学以其高度的抽象性让学生对学习数学望而生畏.怎样让学生对所学习数学知识有一定的感性认识和实践经验,使学生对抽象的数学内容有一些具体的生活模型,这是我们的学生喜欢数学,爱好数学的一个重要条件.数学虽不像物理,化学,生物那样可以通过实验让学生对所学知识有"眼见为实"的认识,但作为数学教师,只要肯钻研教材,开动脑筋,精心设计问题情景,数学课可也可以上得生动有趣,使学生在轻松的思维中理解掌握数学知识.     

浅谈学生数学应用意识和能力的培养

时代的迅速发展,要求人们具有更高的数学素养。新课程标准指出:通过义务教育阶段的学习,要使学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识与能力。学生学习数学     

创设情境，提高初中数学课堂教学效率

在初中数学课堂教学中,面对学生对所学内容感到枯燥难懂的状况,教师要想办法帮助学生克服这种消极心理。教师可以在教学中创设有趣的教学情境,将学生的实际生活与教材相结合,充分调动学生的学习热情,使班级学生集体参与到教学活动中来。借助情境,引导学生从生活认知过渡到数学学习,能较好激发学生兴趣,促进课堂教学效率的提高。     

浅谈数学与生活的关系

在数学的课堂上，我们要从学生的生活经验和已有的知识体验出发，注视学生的方方面面，注入五彩缤纷的生活化教学，让数学课堂充满新鲜与活力。将教学活动置于现实的生活背景之中，给学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，使学生真正理解和掌握知识、思想和方法，使学生感受到数学真真切切地存在于生活之中，激发学生主动参与数学活动的强烈要求，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。     

浅谈初中数学教学中的情商培养

随着社会的发展,人们已越来越认识到情商因素在学生的学习和成长过程中的重要性,本文在初中数学教学中如何培养学生的情商进行了简单的探讨.     

运用信息化构建小学数学趣味课堂

随着新课改的不断深入,对于小学数学的教学提出了更高的要求,也因小学数学的学习是一项非常重要的科目,也是学生学习理科的基础,所以,更加需要教师的高度重视。信息技术的飞速发展,给我们的工作或生活带来很多的便捷,传统小学数学的教学形式单一、枯燥,不能激发学生的学习兴趣,所以,教师可以充分借助信息技术进行教学,不仅丰富课堂教学形式,还能为学生提供丰富的学习资源,进而提高学生的学习效率与学习质量。所以,教师要致力于研究如何将信息化教学融入到小学数学教学中,使小学课堂充满趣味性,与小学生身心发展的特点相适应,同时能充分地激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动地参与到课堂教学中。本文以信息化构建小学数学趣味课堂展开一系列地探讨与研究。     

借助数学史促进初中数学教学

教学史融入数学课程,有助于学生认识数学,理解数学.在教学中借助数学史可以激发学生学习数学的兴趣,培养学生正确的思维方式,丰富教学内容,展现学习数学新途经,提高学生的美学修养.     

培养小学生学习数学的主动性初探

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中，教师要充分发挥学生主体在学习过程中的作用。现代小学数学要走向生活，走向学生素质的发展，首先需要数学教学适应时代的发展，以培养学生主动学习、积极学习的态度和能力为出发点。为此，小学数学教学的实施，教师必须培养学生的主动学习意识，促使学生在学习活动中主动去探索、去思考，达到最佳的学习效果。     

浅论小学数学教学培养学生创造力的策略

数学是生活之学,人民教育家陶行知的生活教育思想是小学数学新课程改革的重要指导思想,立足于生活教育思想的小学数学教学,重要的是培养学生的创造能力,为此,在小学数学教学实践中,采取必要的训练、指导和数学生活实践的教学方式,能培养学生对数学学科更加浓厚的兴趣,起到调动学生数学学习积极性、主动配合老师积极动脑思考问题的教学影响,实现促进学生对数学知识的灵活运用、举一反三,学生形成一定的创新精神和实践能力的教学目的.     

在生活体验中培养数学技能

在教学中，教师倘若能从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。     

如何培养中职学生的数学学习兴趣

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.中等职业学校学生基础差,对学习不感兴趣已成为不争的事实,而数学又是中职生所学学科中感觉最困难,最没有学习动力的科目.因此,提高学生学习数学的兴趣是中职数学教学改革的首要任务.那么,怎样提高学生学习数学的兴趣呢?笔者从以下几个方面进行论述:根据学生实际,课堂上恰当地进行讨论式教学,培养学生知行统一的兴趣.教学中注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来.注重培养学生“用数学”的意识,在现实生活中寻找数学模型.自主探索,学生“再创造”数学     

浅析中专学生数学学习兴趣的培养

学生学习的兴趣是学习活动中重要的心理因素。如何培养中专学生数学学习兴趣,提高学习效率,是我们每一个数学教师教学的关键。它可以使学生对数学知识有强烈的追求和积极的探索。     

让数学教学奏响“生活化”的乐章

在中学数学教学中如何实施"生活数学"教育呢?笔者认为应注重以下几个策略: 一、生活走进数学 让学生的数学学习走出校园,走进生活,把生活内容请进课堂,将知识的应用情况引入学生的学习活动,从而调动学生学习数学的兴趣、主动性和积极性,使他们清楚地认识到:数学源于生活,又用于生活.     

如何在数学课堂上让学生扬起兴趣的风帆

兴趣是人类最好的老师,只有激发学生探究兴趣,唤起学生自主学习,才能使学生真正成为学习的主人.兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.因此,在我们的教学课堂教学中要注意导课新颖,结课巧妙:注意运用直观,加强学生动手操作;注意创设情境,联系学生的生活实际,对学生进行人文评价.使我们的数学课堂实现课伊始,趣已生;课进行,趣正浓:课结束,趣犹存.使学生热爱数学,让数学课堂扬起兴趣的风帆.     

小学数学低年级数形结合应用的研究

小学数学对于学生未来的发展至关重要,同时也是学生学习积极性养成的重要时期。但是根据几年来的教学活动发现,学生在进行小学数学学习时,总是没有办法去自主完善自己的数学思维,也缺乏自主学习思维来想象数学知识,这对于学生的积极性产生了打击,让学生认为学习小学数学是困难的。所以教师应当在小学数学教学过程当中,在低年级教学时可以运用数形结合教学模式来为学生开展小学数学低年级教学。本文将探讨小学数学低年级数形结合应用的重要意义以及小学数学低年级数形结合应用的具体策略。     

让学生做数学学习的主人

在数学教学中,学生是数学学习的主人,创设开放愉悦的教学情境,放开学生双手,让学生体验数学,在自主创造性学习中探索数学、发现数学,走进生活,在社会中实践运用数学,让学生真正成为数学学习的主人。