基于胜任力模型的公务员绩效考核制度设计

基于胜任力的公务员绩效考核与管理系统是以胜任力模型为基础对公务员实施绩效计划、指导、评价和反馈的全过程管理,其中绩效评价的重点是完成丁作的胜任素质及其结果即“如何做”和“完成了什么”．从而为公务员的能力开发、选拔晋升以及培训决策提供科学、准确、客观的依据。     

基于胜任力的高校辅导员培训设计

提高高校辅导员整体工作绩效有两条途径，一是将更多素质高、能力强的人才引入辅导员队伍，涉及辅导员的选拔机制；二是提高在岗辅导员的个人胜任力，创造改变辅导员行为与价值取向的具体途径，开展基于胜任力的高校辅导员培训。对于潜在的高校辅导员而言，可以通过基于胜任力的选拔实现工作绩效的提高，而对于已经在岗的辅导员而言，基于胜任力的培训更为实际、有效，高校也便于控制。     

基于因子分析的高职院校专任教师胜任特征研究 ——以日照大学城职业院校为例

通过问卷调查和行为事件访谈,借助因子分析方法,对日照大学城三所高职院校专任教师的工作素质和能力要求进行研究,构建高等职业院校专任教师胜任特征模型,为高职院校科学的培训和评价专任教师提供指导.     

基于胜任力模型的员工培训体系构建——以KSA到KS3PWH培训内容结构模型为例

企业的竞争归根到底是人才的竞争,企业永葆活力的关键在于提升员工的综合素质和能力.加之,互联网+信息化时代对员工的素质和能力提出了更高的要求,在此背景下,企业若想在激烈的市场竞争中获胜,就必须发展和完善其员工的培训体系,调整和优化员工的培训内容.为提升员工综合素质和能力,很多企业依据胜任素质模型确定员工素质和能力培养...     

基于职业能力开发的高职院校实训改革——以环境工程专业为例

职业能力开发的教育理念源于上个世纪90年代的德国,它强调高职院校培养职业能力的内隐性和过程性.实训教学是环境工程专业教学的核心环节,构筑基于职业能力开发的实训教学模式在高职院校环保类教学中具有重要的意义.     

基于职业核心能力的人文素质课程教学模式探析——以应用文写作课程为例

高职人文素质教学,如何主动适应社会发展和教育改革需要,如何通过课程改革,增强学生职业能力和就业竞争力,意义重大.笔者从创新课程理念、重构培养目标能力以及遴选课程内容等方面浅谈了本人在课程改革上的实践.     

基于洋葱模型的课程思政实施路径研究——以旅游法规课程为例

课堂教学是课程思政教育的关键环节,本文借鉴洋葱模型由内向外逐渐外显的层级式表达方式,构建课程思政圈层结构模型,认为课堂思政教育应在课程知识解构的基础上挖掘显性和隐性思政要素。其中隐性思政要素是最关键也是最灵活的内容,与教师的教学方法和自身的价值观息息相关,隐性思政要素的挖掘应把握“充分且合理”的原则才能真正实现春风化雨般的课程思政教育。     

基于VSP的员工技能评价模型分析——以台电公司实践为例

一、台电公司的技能评价概述(一)技能评价发展阶段台电公司技能评价方法经历了三个阶段,第一阶段,是粗放管理阶段(2003-2006年),主要是通过参加国家职业资格鉴定考试,取得相应等级的职业资格证书后直接技能等级晋升.第二阶段,是探索阶段(2007-2010年),主要通过与专业的人力资源测评机构、大专院校、职业技能鉴定机构合作,每年组织一次技能鉴定考试,按成绩从高到底排序,选取一定比例的技能晋级人员.第三阶段,是成熟阶段(2011-2012年),参加技能评价的员工必须自行提出申请,通过基础条件过滤,基本条件审查后,才能进入竞争测评,竞争测评包括理论和实绩两个方面,理论方面的评价要素包括理论考试、制度编写、文章发表、培训教材设计等,实绩成果的评价要素包括实操考试成绩、长期绩效、成果专利等.第三阶段的员工技能评价体系的员工满意度达到了90％以上,取得了很好的应用效果.     

民办学校基于岗位和绩效的薪酬体系设计——以河南A中学为例

2008年12月,人力资源和社会保障部、财政部、教育部发布了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,规定从2009年1月1日起对我国事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员实施绩效工资。作为公办学校补充的民办学校也将薪资分配模式改革作为一项重要内容。     

基于工作过程和能力本位的高职课程教学设计实践探索--以《员工招聘管理》课程为例

高职专业核心课程教学设计是顺利进行教学活动和有效实现人才培养目标的重要保障。本文根据高职院校培养高素质高端技能型人才的目标,以工作过程为导向,以职业能力为核心,对《员工招聘管理》课程进行教学设计改革,以更好地培养学生的职业素质和能力,提高教学效果。     

基于信息化教学环境下翻转课堂的教学设计探讨——以心肺复苏实训教学为例

针对高职护理专业课《急救护理学》在实训教学环节中存在的教与学问题,结合智慧教室的使用,以该课程中《心肺复苏实训》教学为例,从课前准备、课中组织、课后考核着手,进行了教学设计。整个教学设计可以解决学生学习兴趣缺乏、实践无针对性等实际问题,从而提升职业技能水平。     

基于课程思政下的专业课教学设计与实践——以《会展空间设计》课程为例

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,是高校专业课程深化教学改革的大方向。本文针对《会展空间设计》课程,从理想信念、文化自信、职业道德、工匠精神、团队协作、过程激励等方面挖掘课程蕴含的思政元素。以期在提高学生专业技能的同时潜移默化地影响学生的思维,实现立德树人的教育目标。     

基于BOPPPS模型的中医护理课程思政教学设计与应用——以“耳穴埋豆”实训课为例

基于BOPPPS模型,以“耳穴埋豆”为例,探究中医护理课程思政教学设计,有效改善教学质量,塑造学生发扬创新中医护理事业的责任感与使命感。