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1.
冯振广 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2005,24(6):106-109
长期以来写作学界一致把论点、论据和论证作为议论文三要素的通说是不确切的。因为,议论文的要素应该是有形的文字实体,论证是一种过程和方法,不能与论点、论据并列。三要素应该是结构要素,即论点、论据和结论。论证作为一种证明方法,它包含在论据之中。因此准确确立议论文的结构三要素,具有重要的意义。 相似文献
2.
老甘 《西南大学学报(社会科学版)》1981,(4)
议论文是不是都由论点、论据、论证这三个要素组成?是否都有中心论点?一些讲议论文(有的称论说文)的写作和教学的教材、文章,几乎都是肯定的.讲议论文的写作知识,几乎都只讲怎样确立中心论点、怎样选择和运用论据、怎样进行论证和推理;讲述议论文教学,介绍阅读、分析议论文的方法,大都主要是讲怎样分析论点、论据、论证方法.然而,在语文教学实践中,却有为数不算太少的议论文,执教者很难用“三要素”及其相互关系这一套理论为指导作出 相似文献
3.
4.
贾朝红 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》2011,(Z1):202-204
事例论证是写好议论文的最常用的、最重要的方法之一,要用好既典型又生动的事例论据,除了要有引例,还要做到叙例具有针对性、概括性,并且要在叙例之后议例,对所叙述的事例进行分析论证,从而架起论点和事例之间联系的桥梁,使论证更加有力。 相似文献
5.
汤翠芳 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1984,(1)
说理文有“三要素”,这没有什么争议,但三要素指的是什么,我看有探讨的必要。 对于说理文的,“三要素”,有的书上是这样表述的:“一篇议论文有三个要素:论点、论据和论证过程。”①有的书上是这样解释的:“论说文的基本要素,是由论点、论据、论证三者构成的。论点解决‘证明什么’的问题,论据解决‘用什么来证明’的问题,论证解决‘如何来证明’的问题”。②有的书上这样说:“议论文有三个要素:论点、论据和论证。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,论据是用来证明论点的事实和道理,论证是用论据证明论点的过程。论点要正确、鲜明。论据要真实、 相似文献
6.
俗话说:“事实胜于雄辩。”因此,写议论文时,常常要运用事实材料作论据论证论点。但初学议论文的同学多是原原本本引用.以叙代议,结果不仅减弱论据的作用,甚至淹没了论据.成为“无效”的一堆废铜烂铁。议论文的叙述材料,目的是为了说理,只要它能达到说理、证明的目的就行了,事例本身是不必用许多笔墨的。而且一则事实材料的含义往往很丰富,叙述事实作论据时,就只能考虑“取其一点”,这才能集中火力真正有效地证明论点。 相似文献
7.
呼长波 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1):71-72
议论文写作,除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的论据外,还要有严密的论证,只有三者有机结合起来,才能构成一篇有说服力的文章。根据多年的教学实践,笔者发现学生在议论文写作中的通病是——论证单一。通常表现在论点提出之后,只用一两个事例论证一下,便匆匆作结,草草收兵。这种做法虽说也完成了论证任务,但往往失之草率,甚至给人以隔靴搔痒之感,难以收到良好的论证效果。 相似文献
8.
议论文是一种议事或者说理的文章。常见的议论文都含有三个要素:论点、论据和论证。写作议论文时,应首先审清题意,确立好论点,亮出自己对问题所持的见解或主张。论点的提出,必须正确、鲜明。所谓正确,就是要符合客观实际;所谓鲜明,就是主张什么,不主张什么,决不含糊。 相似文献
9.
在议论文中,论证是极为重要的—环。一篇议论文有了论点和论据之后,若没有论证,就不能形成完整的议论。那样,文中的论点只是孤立的观点,论据也只是零散的材料,相互间没有必然的联系,文章当然也不会有说服力。 论证的作用,是在说明论点和论据之间的内在联系,正确揭示二者之间的逻辑关系。它象一座桥梁,把观点和材料联缀在一起,构成一篇有理有据的有说服力的议论文。 相似文献
10.
张绍骞 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1980,(5)
今年高考作文题目是(《读〈画蛋〉有感》,要求考生仔细阅读短文《画蛋》,联系自己的实际情况,写一篇读后感。读后感属于议论文的范畴,它具有一般议论文的论点、论据、论证三个要素,但是它又有自己的特点。这些特点表现在:它的论点是从所阅读的文章里分析归纳出来的;它的论据一般来自生活实际,特别是来自作者的亲身经历或实践,它不一定要对论点展开全面的系统的论证,重点在谈作者自己的感想和体会,通常采用夹叙夹议的写法。这种文体对考生来说 相似文献
11.
议论文是通过摆事实、讲道理的方式来表达作者见解和主张的一种文体。论点、论据和论证是议论文中的“三要素”。在这三个要素中,论点是基础,是文章的灵魂,议论的中心,因而,写议论文,先要确立论点。议论文中心论点的确立,是建立在审题基础上的,不能随心所欲,换言之,即议论文的中心论点总是由文题(或话题)和材料而来,而不是无源之水、无本之木。所谓审题立论,就是认真研究文题(或话题)和所给的材料,就一定的问题发表见解和主张,提炼并确立中心论点。一般说来,议论文的审题要做到全面透彻,立论要做到深刻稳妥,具体应遵循正确性、鲜明性和时代… 相似文献
12.
韦玲珍 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2001,26(Z1):126-127
将事实论据进行排比,有助于纠正中学生写议论文时常犯的一些弊病.但用于排比的论据材料必须能从不同的侧面证明观点,要精心筛选对论点最具表现力的关键信息,用较整齐的语句进行组织,从而使文章在文采和论证力度上得到强化. 相似文献
13.
呼长波 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1)
议论文写作,除了要有正确鲜明的观点和确凿充分的论据外,还要有严密的论证,只有三者有机结合起来,才能构成一篇有说服力的文章。根据多年的教学实践,笔者发现学生在议论文写作中的通病是——论证单一。通常表现在论点提 相似文献
14.
汤翠芳 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》1989,(4)
每一篇说理文总是由思想、逻辑和语言三个要素组成的。说理文的逻辑要素即逻辑形式,包括论证结构和篇章结构两个部分。篇章结构是各种文体所共有的,而论证结构则是说理文所独有的。论证结构指的是文章的论点、论据和论证方式。论点是作者的见解和主张,回答的是“要证明什么”的问题。论据也叫理由、根据,回答的是“用什么来证明”的问题。论证方式是论据与论点之间的联系方式,也就是用论据证明论点时所运用的推理形式,回答的是“怎样证明” 相似文献
15.
宋宏雄 《青春男女生.妙语》2010,(12):62-63
事例论证是写好议论文的重要方法之一,要用好既典型又生动的事例论据,除了要做到叙例高度概括、叙述为议论服务等之外,在事例叙述完后,用简洁的语言提炼出所选取的观点,对所叙述的事例进行分析也是十分重要的。在这方面,同学们常犯的错误是:只叙述事例,而不进行分析,形成“论据+论据=观点”的错误形式。 相似文献
16.
张广岩 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(1)
议论文是议论说理的文章。从逻辑的角度说,“议论文就是运用逻辑推理来说明道理,揭示事物之间因果联系的文章”。(《苏联的作文教学》第274页)议论为其基本表达方式,论证作为主要表达手段。因为议论文是中学语文教学中,对学生进行读写训练的常用文体之一,所以对议论文的研究一向比较重视,专著、文章都比较多。但是在语文教学的实践中,在中学语文教学法课程中,仍然有不少的教师、学生,对议论文教学所涉及的一些基本概念弄不清楚。比如,当讲到论题(或“论点”)、论据、论证(或“论证方式”)是议论文的三个构成要素的时候、有的学生提出质疑,这三个要素与序论(绪论、引论)本论、结论这三个构成都分,有什么不同?是一种什么关系?学生的质疑引起了我的思考,也是我写 相似文献
17.
刘绍恒 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1992,(4)
对于“论点、论据、论证”的议论文三要素理论即“论点说”应如何看,这是当前许多语文教师讨论的话题。《语文学习》1991年第9期余绍秋《向“论点说”开一炮》的文章认为:“论点说”“无视文章的性质,尤其是无视议论文的性质”,“无视所有名家名篇议论文中都存在的一个最基本的事实——一篇议论文的思想认识即道理并不是一点,而是一连串”;“论点说”把“议论文教学引进了一条死胡同”。因此他要求“废止‘论点说’是当务之急”。作者的看法是科学的合乎实际的还是肤浅的脱离实际的呢?这里谈谈个人看法,并与余绍秋同志商榷。 相似文献
18.
本文在对当下高中生的议论文写作中存在的较为典型的弊病,即议论文选用的事实论据不能紧扣论点,与论点缺少必要的内在联系,从而影响了表达效果这一点等问题的认识与分析的基础上,就如何指导学生把握分析论据,提高议论文论据的使用质量这一问题进行探讨。 相似文献
19.
曹光灿 《西南大学学报(社会科学版)》1984,(2)
中学语文教学中的议论文指导理论,是主张“一篇议论文有三个要素:论点、论据和论证过程”,即所谓“三要素”论的.近年来,不少同志从议论文具体实际出发,对“三要素”论特别是其中单一的“论证方法”提出了异议.老彭指出:议论文有不同论说方法,“有的用逻辑推理,进行论证的方法;有的用具体说明、阐释,进行论述的方法;更多的是将逻辑推理和说明、阐释两种方法结合起来,综合运用”(西南师院函授教材《论说文及其教学》,1977年印).陆鉴三提出:“事实上却还有这样一类议论文”,它“不是在运用逻 相似文献