高师体育教学改革的对策

本文对深化高师体育教育教学改革,优化课程结构和教学过程,全面推进素质教育的策略与对策,进行了全面阐述,对推动高师体育教育教学改革、全面推进素质教育工作具有指导作用.     

高师公共体育教学改革初探

当前素质教育已被放在教育改革的重要地位。实施素质教育正贯穿于高师院校的教育改革之中。而学校体育教育作为高师教育工作的重要组成部分。其教学方法、手段和教学内容的变革正处于尝试阶段。要搞好教改,我们有必要对高师公共体育教学重新认识。一、公共体育教学在高师教育中的地位和作用公共体育教学是高师院校完成突出师范性FF0C保证培养目标实现的重要课程。目前,     

略论素质教育与高师体育教学改革

素质教育思想必将成为21世纪的主导教育思想。高师体育教学应在素质教育思想指导下，对教学目标、内容、方法等各方面进行深化改革，以科学化的体育教育迎接新世纪的挑战。     

素质教育与高师体育教学改革的思考

自《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学校要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展”以来,我国师范教育就面临着一场深刻的历史性变革,基础教育要全面推行素质教育,这就要求师范院校要从办学方针、培养目标、基本教育教学理论、课程结构、教育内容和教育方法、培养和提高教学能力等几个方面进行改革,努力为中小学输送符合实施素质教育要求的新师资。作为师范教育重要组成部分的高师体育,必须与师范教育的发展相适应,进行同步改…     

高师体育教学改革要紧扣师范的教学目标

高等师范院校肩负着为我国中等教育事业培养合格师资的光荣任务。与理、工、医、农院校相比,培养目标是不同的。教师的职业是培养和塑造人的神圣事业,这一特殊的培养目标,就决定了高师在教育和教学目标上的差异。 体育教学也是如此,高师体育教学必须从属于高师的总体培养目标。因此它的改革无论是教学计划、教材选择、还是教学方法等等都必须真正体现出师范专业的特殊性。为此,我对当前高师体育教学改革提出如下几点看法,供同行们商榷。     

素质教育背景下高师体育教育术科教学改革的研究

高师体育素质教育改革的滞后性,严重影响了素质教育改革的进程和学生的健康成长。为此笔者通过对素质教育和高师体育教育专业术科教学改革现状相关资料的分析,发现在实际教学过程中素质教育存在着严重的缺失,概括起来就是科技素质、人文素质和创新素质的缺失。本文试图如何把他们融入体育术科教学,为高师体育教学改革提供参考和启迪。     

改革高师古代文学教学方法漫谈

四化的基础是教育,而教育的关键又在于教师。因此,怎样弘扬开拓精神,不断改革教学方法,为培养和造就一支富于奉献精神和创造才能的优秀教师队伍作出积极的贡献,乃是改革高等师范教育的一项根本任务,也是改革高师古代文学教学方法的一个重要课题。本文拟从个人的教学实践出发,谈谈改革高师古代文学教学方法的肤浅认识。 一、入乎其内 出乎其外 要培养学员的开拓精神和创造才能,首先必须引导学员深入下去,认真钻研教材,     

漫谈中国革命史教学改革

本文根据作者近年来的教学实践,对目前中国革命史教学存在的问题进行了分析,并提出了改进的建议。     

高师声乐教学改革浅议

中小学音乐教育改革纲要《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的制订,为高师音乐教育改革提出了新的要求。高师声乐教学作为教改的重点,必须在观念上更新认识,明确改革的方向、目标,领会改革的思路,才能顺应音乐教育事业发展的潮流。     

高师心理学教学改革刍议

高师心理学的教学效果近年来广受诟病,其原因在于教学目标偏离学生真实期望、教学内容偏离学生实践、教学方法陈旧落后、考评方法单一僵化等问题,该课程的教学改革应包括：根据学生实际需求重新设置教学目标;通过增加心理健康教育调整教学内容;通过多媒体教学、案例教学等形式进行教学方法的改革;综合情感评价、表现性评价、成长记录袋等多种形式进行课业评价的改革.     

高师声乐教学改革初探

声乐教学应打破传统“一对一”的教学模式,改为集体课、小组课、个别课相结合的模式,从而完善充实教学内容,为基础音乐教育培养出优秀的师资。     

关于高师教学改革的思考

高等师范院校的教学严重存在着“脱离培养目标、脱离高师特点、脱离中学教育实际、脱离三个面向”的弊端;其课程设置、教材内容、教学方法脱离现实,陈旧老化,缺乏现代性、实用性、多样性,因此必须进行改革。改革高师教学的一条新路是:克服“四个脱离”,坚持“四个结合”,实行“三性原则”,落实“五字方针”。     

高师声乐教学改革刍议

高师音乐教育的培养目标是为中等学校输送音乐教学人才．使教育对象符合社会发展的需要。高师的音乐教学计划、课程设置及各学科的教学的改革已势在必行。声乐课是高师音乐教学中一门技能性较强的课程．长期以来一直沿袭国内外音乐院校的声乐教学模式．虽然有许多高师院校也尝试对声乐这门学科的教学模式进行一些改进并采取了一些措施,但客观上并没有果断地进行符合师范性要求的系统调整,一直在所谓“师范性”和“高教性”中徘徊,以至影响了培养规格和声乐教学自身教育力的开发提高和充实。学生中较为普遍地存在重视声音技巧,忽略或轻视…     

高师声乐教学改革初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,为高等音乐教育的发展带来了重大机遇,也为高师音乐专业声乐课程的改革指明了方向。高师声乐教学改革应以此为依托,注重理论与实践相结合,培养实战型人才,应结合中小学教育特征,培养个性化人才,以适应社会发展需要。     

浅谈高师钢琴课教学改革

钢琴课是高等师范音乐教育专业的主干课程之一,其教学目的和任务是：“通过教学,使学生正确地掌握一定的钢琴弹奏技能,了解熟悉一些不同时期、不同国家,由一些有影响音乐家创作的风格各异的钢琴音乐代表作品;在此基础上培养学生的歌曲伴奏能力,并能在较短的时间内熟...     

浅谈新形势下的高师教学改革

在新形势下 ,我国高等师范教育要担当起为基础教育培养合格师资的重任 ,其教学改革势在必行。高师教学活动是由几个相互关联的因素构成的一个复杂过程 ,因此 ,高师教学改革必须从明确培养目标、课程设置、教材内容、教学方法、教学评估等各个环节来进行     

高师教学改革的一点构想

改革是当今中国社会发展的一大趋势。教育,尤其是高等师范教育也同样要进行改革,以适应中国社会发展的需要。改革高师教育体制,应以教学改革为中心,而教学改革又需辅之以其他方面的改革方能见成效。我们拟提出如下教学改革构想:     

高师声乐教学改革探讨

高师声乐教学改革一直步履艰难,究其原因,与教学指导思想的滞后直接相关。由于教学内容缺乏理论含量,尤其是生理学方面的知识和声乐教学法的内容,因此使学生的整体声乐知识结构受到影响。而在教学方式方法上一定要对个别课的教学模式加以改进,声乐教学改革才有可能深入下去。     

高师英语语法教学改革初探

教学改革宏观上要改革管理体制和课程设置体系;微观上,我们要改革教学方法,改变传统的教学观念。本文拟从突出高师性、实践性、应用性的角度,谈一谈笔者立足教学方法改革,在教学实践中由填鸭式教学向启发式教学转变,由应试型向素质型教学转变过程中的一些体会。 教学改革的客观前提 在近年的高师外语教学中,学生高分低能现象已不鲜见,并已成为高师院校实现培养目标的障碍。传统的应试型教学,是造成学生高分低能的根源。高师英语系的学生,至少经过初、高中长达6年的英语学习,高考前,他们又经过大量的“题海”训练,因而,具备较强的应试能力。学生进入高师后,他们将一如既往,经受传统的笔试检验,而这一点恰恰为学生发挥他们的强项提供了有利条件。笔者曾教过七届学生的英语语法课,历届学生期中、期末语法笔试成绩及格率均为100％。对于经过基础应试型教学训练的高师英语系学生来说,完成英语专业必修课——语法课的学习,可谓轻而易举。可以说,传统的单一笔试测试,为他们发放了通行证。然而,一旦他们进入中学课堂,就会立刻感到力不从心。我系91级本科在吉林一中实习的学生深有体会地说:“实习不愁讲课,但不敢下班辅导。”这一个“不愁”,一个“不敢”,突出地体现了传统教学的弊端,那就是教师更多地注意