社会资本视域下高校英语教师科研发展

当前,社会资本理论已经成为高校教师发展不可或缺的指导理论之一。高校英语教师科研能力不足,与社会资本的缺乏有着重要关系。基于此,本文从社会资本视角探究高校英语教师的科研发展,通过对科研现状问题的探讨,进一步深入揭示社会资本在教师科研中的重要作用,并探讨高校英语教师提高科研水平的创新途径,帮助高校英语教师搞好科研工作。     

师范院校声乐教学的特点和方法

随着教育改革的深入发展,新教育理念和教育形式对师范院校声乐教学产生了一定影响,对师范院校声乐教师来说,不仅需要具备扎实的专业基础知识、专业的教育教学能力,还要具备一定的课外演唱实践能力,这对声乐教师来说是必不可少的。本文中,笔者立足实际,针对当前师范院校声乐教学的现状和特点,对改进教学形式、转变单一的上课方式等方面进行分析,探究在新的时代背景下,如何培养学生的全面发展,提高学生综合素养,最终实现师范院校声乐教学的最优化发展的方法和途径,为以后相关领域的教育教学研究提供可靠的理论基础和经验。     

高校声乐教学创新与社会需求的结合

一直以来,普通高校在声乐教学上都采用传统的教学方法,把专业的音乐人才培养作为声乐教学的重点,忽视了音乐教学的发展方向和趋势。并且在现阶段,高校培养出的音乐人才和社会需求不符合,不能顺应社会发展的潮流,就需要教师和学校在声乐教学创新与社会需求相结合上制定出相应的策略。本文介绍了高校声乐教学的现状,阐释了高校声乐教学创新与社会需求相结合的措施。     

我国高等院校音乐专业声乐教学现状及对策分析

对于高校音乐专业的学生来说,声乐学习具有十分重要的意义。随着高校声乐教学的不断开展,音乐专业学生的声乐基本功,包括歌唱技巧、音乐理解和欣赏能力等,都获得了很好的发展。近年来,随着我国高校教育事业的发展,各大音乐类高校不断进行专业扩充,声乐专业学生的人数显著增加,这些都给高等院校的声乐教学工作带来了新的挑战。本文结合目前高校声乐教学的现状,对当下各大高校的声乐教学工作,提出了相关看法和建议。     

从社会需求透视声乐专业学生的培养方向--教育与个性的契合培养与发展的结合

面对我国当今严峻的社会就业压力,高校声乐教学应该以突出培养学生综合素质、满足社会需求为重点,通过对高校声乐教学现状、培养目标、教学改革等情况的分析,应该加强素质教育与就业目标的结合,提高教学理论系统性与技能实用性的结合,坚持专业特色与学业范围多角化的结合,将学生培养成为单位需要、社会需求的合格人才与建设者,就业导向与教学实践的研究对于深化高校声乐教学体制改革,培养新世纪复合型人才,具有深远的意义。     

奥尔夫教学法在学前教育专业声乐课中的应用

当前奥尔夫教学法被广泛应用于学前教育专业声乐课中。奥尔夫音乐教学法表现出的综合性、人本性、多元化、即兴性特点对声乐课教学质量的提升有极大帮助;但同时也存在理论认识表面化、自主创作能力弱、理论与创作脱节等问题,可以从加强奥尔夫音乐教学法教学理论学习、加强学生的声乐训练、培养学生的即兴创新能力等反面来有效应用奥尔夫音乐教学法,提高学前教育专业声乐课教学效率。     

协同创新模式下高校英语教师专业发展研究

协同创新是高校深入发展的战略模式,是高校培养创新人才的必由之路。协同创新模式下,高校英语教师专业化发展势在必行。为适应新的科研创新教育环境,高校英语教师必须提高科研水平及创新能力,以适应新时期高校教育对职业发展提出的新要求。根据目前高校英语教师的专业发展现状,需要通过意识更新、知行合一、体制改革等多种方式促进教师专业化的发展。     

“三全育人”背景下高校科研育人路径探究

科研育人是“三全育人”综合改革试点的重要组成部分,也是高校落实立德树人根本任务的有效载体。科研育人是高校教育教学中不可或缺的部分,具有特殊性、专业性、长期性和复杂性。“三全育人”背景下,高校科研育人面临着新时代背景下人才培养面临的挑战与机遇,同时也面临着管理制度不完善、科研育人途径单一、教师主体意识不足等困境。因此,高校要立足实际、转变观念,以“三全育人”理念为指导,以学生为本、育人为本,从强化管理制度保障、突出教师主体作用、建立联动机制等方面入手,多措并举创新科研育人路径,培养出更多符合社会发展需求的高质量人才,以全面提升高校科研育人能力。     

天津职业大学“双师素质”教师培养目标体系的探索与实践

“双师素质”教师缺乏是制约高等职业教育发展的瓶颈,建立科学的“双师素质”教师培养目标体系对高职院校教师队伍的建设起着非常重要的作用。文章围绕“双师素质”教师培养的目标体系,从“双师素质”教师专业理论知识的培养、专业实践技能的培养、职业教育教学能力的培养、教育科研能力的培养四个方面进行了阐述。     

刍议高校声乐教师如何提高声乐教学效率

作为一门艺术型科目,声乐极具代表性,同时也是艺术专业中的主要学科项目,具有专业突出、技术复杂以及高实践需求的特点,声乐专业学生要想了解这一高度技巧性的学科并切实掌握,单凭自身努力是不够的,更需要良好的外部环境和客观条件,其中高效的教学效率以及高水平教学技能必不可少。教师在此过程中应吐故纳新,更新观念,不断对自身教学技能以及声乐专业素养加以完善,在保证教学质量的同时有效提升教学效率。笔者探讨了高校声乐教师提高声乐教学效率的几点策略,希望有所帮助。     

浅析微格教学在高师声乐集体课中的应用

微格教学（Microteaching）是一个有控制的教学实践系统，它使学员和教师有可能集中培养提高某一特定的行为技能，并且通过“反馈一强化”机制，在有控制的条件下进行精细化的反复训练。微格教学是建筑在教育教学理论和对教学技能技巧总结研究的基础之上，利用现代视听技术，对教师的课堂教学技能进行比较系统的模拟实践和精细训练的一种教学活动。它又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。近几年来，由于高师音乐教育的飞速发展，高校扩招给声乐教学模式带来极大的挑战，“声乐集体课”、“小组课”已成为高师声乐教学的普遍模式。一堂课3人、5人、8人不等。为此，众多教育专家为探索和研究如何提高声乐集体课效果，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。但是，声乐集体课应该以什么理论作指导，以什么理论为依据，这应该是当前声乐教学亟待解决和研究的问题。如果微格教学理论作为声乐集体课的理论依据，那么，我们就要结合声乐集体课的特点，在声乐教学中运用和发展微格教学理论，形成“声乐微格教学”理论并加以实践。     

浅谈本科生科研能力和创新能力培养

在我国,素质教育已经提倡了几十年。在大学阶段,本科生科研能力和创新能力培养是素质教育的重要一环。作为全国重点高校、研究型大学的本科生的科研能力培养,应与本科生的课业培养并重,应受到国家、学校、教师、学生和家长的全面重视。本科生的科研和创新能力培养应成为衡量高校教学水平的重要指标。     

高校英语职场化现象中的教师发展组织行为学研究

高校英语职场化转型是一种客观现象,是社会需求和高校英语教学发展的必然要求。打牢学生英语基础、培养学生跨文化国际交流能力,是高校英语职场转型的核心任务,也是高校英语教师服务学生及自身发展的必要途径。以组织行为学理论为指导,结合高校英语教学及教师的特点,提出了一系列诸如调整教师评价指标、构建师生职场话语共同体、校企政协合作办学等措施,有望促进高校英语教师发展。     

基于地方高校青年教师科研能力培养与提升的策略研究

青年教师是高校发展的基础,也是高校未来的主力军,他们的成长发展对高校至关重要。然而,刚进入工作岗位的他们,需要时间进行自我角色的转换,对于教学、科研缺乏独当一面的实战经验。因此,青年教师科研能力的培养,科研产出的提高,是对青年教师自身专业发展的需要,也是学校整体科研实力提升的重要途径。     

基于校企合作指导机械专业本科毕业设计创新模式的探索

德州学院机械设计制造及其自动化专业,通过校企合作指导本专业的本科毕业生毕业设计,加强了校企合作的力度,提高了学生的实践能力,同时提高了校内教师的科研能力,实现了学校、企业、学生的三赢。     

高校科研团队对研究生科研能力培养影响的研究

科研能力是研究生的必备能力之一,也是研究生培养的重要内容。由于我国研究生招生数量逐年增加,这就加重了高校在研究生科研能力方面的培养任务。近些年,越来越多的高校向研究型大学转型,科研团队成为研究型大学从事科学研究和培养研究生科研能力的重要的模式。     

日语师资在培养学生实践能力中的作用

教育与人才培养的质量取决于教师的质量,教师的教育观念、教学、科研水平、实践能力、责任心等是影响学生实践能力培养的重要因素。而拥有一支数量充足、结构合理与优化的教师队伍,是促进高校教学和学科健康、持续发展以及培养学生实践能力的重要保证。本文简单地讨论了合理配置日语师资能力结构在培养学生实践能力过程中的作用和影响。     

科技类学生社团的发展与专业素质提升

高校学术科技类社团通常依托学校的强势专业,通过开展学术科研活动,培养学生的科研创新能力、适应未来职业的专业能力、自主学习能力等,对在学生中形成热爱科学文化,培养专业兴趣、自我教育和管理能力,培养团队精神都具有积极意义。学术科技类社团由于有别于一般学生社团的特点而在其发展过程中体现出特殊的发展规律。我们从分析学术科技类社团的特点入手,从管理机制、社团持续性发展机制、创新性发展机制入手,研究高校学术科技类社团的有效发展机制。     

职业院校“双师型”教师队伍建设刍议

“双师型”教师就是指既具有规范的理论教学水平,又具有专业技能指导能力的教师,他们既能讲授理论课程,又能够进行技能操作实习指导,精通专业理论知识和操作技能的联系及规律,并能用理论来指导实践,用实践来深化理论教学。     

宝玉石鉴定与加工专业提升教师能力的探索

天津职业大学宝石专业通过近二十年的教学实践,找到了一些行之有效的提升教师能力的途径。在校内,主要开展教师指导学生参加创业大赛、自编教材、参加课件大赛;在校外,主要开展教师参与企业举办的各种实践活动、让教师(也是企业科技特派员)与企业联合申报课题,进而联合申报专利、发表科研论文等方式提高教师的科研能力和教学能力。同时,简要介绍今后构建具有创业特色的实践教学体系、导师制等提升教师能力的探索方向。