开展早期阅读之我见

通过分享阅读的学习和实践我深深的体会到早期阅读的重要性，早期阅读指在幼儿园语言教学中，以图画、读物为主要内容，以看、听、说有机结合为主要手段．从幼儿兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读的能力的一种语言活动。     

浅析开展生态式韵律活动有效策略与研究

生态式韵律活动提倡以幼儿为主体,化被动学习为主动学习。笔者结合《3—6岁儿童学习与发展指南》解析3—6岁幼儿的年龄特点,分析幼儿各年龄层的韵律活动开展背景,从幼儿的生活经验、本土特色、游戏化教学出发阐述自己开展韵律活动的有效策略。     

浅谈大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略

大班孩子阅读兴趣显著提高,大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚,能较长时间专心地看书,对内容的理解能力较强.而且开始对文字产生兴趣,阅读也成了他们很大的乐趣,在阅读的过程中积累了许多知识和经验.     

培养幼儿早期阅读兴趣之我见

陈鹤琴先生曾说:"注意环境、利用环境,环境是最好的教具。"在实践中,要努力为幼儿创造趣味性、开放性、发展性、自由宽松的阅读环境,扩展幼儿的语言经验,促进幼儿阅读能力的发展。本文浅析了如何培养幼儿早期的阅读兴趣。     

浅析幼儿园区域活动的开展

区域活动指的是教师在遵循幼儿教育目标的基础上,给幼儿提供的活动空间。区域活动的开展有助于幼儿从多角度、多途径地获取知识和经验,是丰富幼儿教育形式、发展幼儿社会认知能力以及促进良好同伴关系构建的重要方式。对此,文章就儿园区域活动的开展展开探讨,以期能促进幼儿全面健康的发展。     

阅读活动中幼儿分享行为的体验学习

利用文学作品的形象,帮助幼儿获得正确的分享认知,使一个个健康的榜样形象通过分享走进幼儿的心里,逐渐建立起分享认知.围绕阅读内容,设计不同活动,引导幼儿获得分享情感体验,经过搭建分享阅读过程、分享物品、分享情感这几个体验平台,帮助幼儿有效地完成由被动分享到主动分享、由模仿分享到自觉分享的过程,从而达到使幼儿内化分享行为的目标.在阅读延伸活动中移情与拓展,创设机会进行分享行为实践,以避免分享行为的不稳定,有意识地从每个阅读延伸活动中挖掘有价值的分享点,尽量多给幼儿创造分享实践的机会,启发他们在分享实践中互相交流、磋商、协调,使他们学会考虑别人的需要,形成换位意识,从而克服以我为中心,养成与人合作,共享的品质.     

幼儿园绘本教学实施策略探究

绘本是促进幼儿接触自然、社会,培养前期阅读和书写经验的有效途径。在幼儿园绘本教学中,教师不仅要明确教学目标,找准在绘本教学中应扮演的"角色",注重教学的科学性与合理性,还应选择适合幼儿年龄的绘本,丰富教学情景,运用多种教学手段拓展绘本的功能,挖掘绘本的多元价值以促进幼儿全面发展,丰富幼儿的阅读经验,拓展幼儿的视野。     

分享阅读教学中的问题及对策研究

分享阅读主要是在轻松愉悦的氛围下，在幼儿园或家庭实施的，意在培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯的一种类似游戏的阅读活动。通过对幼儿园分享阅读的教师教学中存在问题的分析，可以提出相应的解决策略，以提高教师的教学效果和幼儿的学习质量。     

河北省城镇幼儿家庭亲子阅读现状的调查研究

亲子阅读是孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,早期阅读对儿童语言理解能力、读写能力的发展至关重要,笔者从幼儿与家长对亲子阅读的态度、亲子阅读环境的创设、亲子阅读的指导策略三个方面对河北省城镇幼儿家庭亲子阅读现状进行了调查研究,认为河北省城镇幼儿家庭亲子阅读有很大的提升空间。     

幼儿线上绘本阅读资源的开发与运营策略研究

随着时代的发展,幼儿绘本阅读经历了一个由纸质版到电子版的发展历程.近年来,幼儿线上绘本阅读资源在兴趣培养、角色扮演、阅读互动、自主创作以及亲子交流上获得诸多有益经验,呈现出了动态化、大众化、自由化、本土化、高效化等特点.这为我们开发与运营线上绘本阅读提供了广阔的市场前景.本研究旨在对幼儿线上绘本阅读资源开发与运营的内涵...     

浅谈主题背景下区角活动材料的投放

在区角活动中,材料与玩具是幼儿积累经验、形成能力的载体.它既是教育目标的具体体现,又是幼儿与教师相互作用的中介.因此,玩具是是幼儿区角活动的物质支柱,在区角活动中占有十分重要的地位.主题背景下区角活动材料的投放,如果是单一的、一成不变的,幼儿无法与操作材料产生相应的动态性的互动,就不能获得多方面能力的提高和各种经验的积累.     

以游戏活动拓展绘本阅读

小班幼儿的年龄特点决定了他们对一般的绘本阅读方式难以维持长久的兴趣。让刚刚入园的小班孩子喜欢绘本,爱上绘本阅读是需要我们老师引导的。小班孩子以直觉行动思维为主,而游戏活动就是他们最喜欢的活动。在游戏中,孩子们的坚持性也比任何活动都持久。绘本游戏的创想由此产生,本文从四个方面阐述了在小班年龄段游戏活动在绘本阅读活动中的重要作用。     

浅析培智幼儿良好阅读习惯的培养

班级中小书架的出现,让培智幼儿不良阅读习惯日渐凸显,撕书、抢书现象层出不穷,培智幼儿良好阅读习惯的培养迫在眉睫。笔者从四方面谈了几点看法,通过一系列措施,培智幼儿的阅读习惯明显改善。     

图书选题策划工作中的几点体会

图书出版是一项系统工程,其出发点是满足文化传播的需求与广大读者阅读的需求。而正是读者阅读需求日趋理性化,使得图书出版模式发生了从把市场作为被动主体到主动去适应市场发展的根本性转变,这也就促成了图书选题策划工作在当前图书出版过程中极其重要的地位。     

幼儿五大领域之一——谈语言表达提升策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。     

浅谈在数学教学中幼儿创新能力的培养

3—6岁的幼儿正处于人的生长发育、认识、社会性等方面迅速成长的关键期,在这一时期对幼儿进行以"创新"为核心的各种能力、行为习惯的培养,无疑对他们今后的成长是十分有益的。幼儿园如何在数学教学中培养幼儿创新能力?文章从在数学活动中萌发幼儿的创新意识和在数学教学中培养幼儿的创新能力两大方面进行论述。     

听,是谁在“讲故事”——以绘本故事为例开展“故事妈妈进课堂”的探索

针对幼儿阶段的孩子来说,虽然他们还没达到识字的要求,但是他们对于阅读的渴望却是很强烈的。所以教师要适当根据幼儿的需求适当开展阅读教学。绘本画面漂亮美观,文字较少,也普遍受到幼儿的欢迎,本文结合课题研究,论述如何以绘本阅读为依托,来提升幼儿的阅读兴趣,并且从绘本阅读中读懂内涵,读出价值,读懂真情。     

利用社区资源开展幼儿园节庆主题活动的探究

幼儿是独立的、完整的,幼儿的生活能力培养需要幼儿园、家庭以及社区的紧密配合和积极互动。幼儿的生活与社区之间有着密切的关联,幼儿园所处社区的一些地理位置、自然资源、配套设施、经济文化等元素以及社区中人、事、物等资源,正是幼儿现实发展的需要。挖掘社区资源开展幼儿园节庆主题活动,能让幼儿享有开放温馨的教育环境,感受自主学习的快乐氛围,积累丰富适用的生活经验,树立健康向上的心理导向,是幼儿主题活动开展的有效支持。     

浅论图书馆的“读者发展”及其观念更新

“读者发展”是指图书馆为增强读者阅读自信与享受、提供分享阅读经验机会、提高阅读选择能力、促进创造活力所做的实践活动。“读者发展”中的读者包括所有年龄段的人群，其宗旨是以读者为中心，促进读者自身的发展。“读者发展”在我国主要表现为新书推荐、阅读指导（上阅读课）、新书报道、展示、图书评论、读书会（俱乐部）等，各种类型的图书馆在不同程度上开展了一些相关的活动，也获得了一定的成效，但是工作做的还不够细致、具体，形式比较死板，效果不够明显，影响也不够广泛。为了实现“读者发展”这一目标，各级图书馆学会、各种类型的图书馆及相关机构（电台、文化机构、出版商等）有必要开展一系列的业务活动，特别是公共图书馆应将“读者发展”作为其服务的一项主要内容。     

浅谈高职院校学生的阅读现状——以广西农业职业技术学院为例

通过对广西农业职业技术学院学生阅读现状的调查,了解高职院校学生的阅读目的、阅读需求、阅读行为等特点,有利于图书与信息中心根据自身条件和服务对象,开展更具趣味性的阅读推广活动吸引学生,主动影响其阅读行为,培养阅读技巧和方法,提高学生的阅读能力,让学生养成终身阅读的习惯。