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刘荆华 《大江周刊.城市生活》2011,(10):139-140
文中指出了当前英语语音教学只着重于对语音学的传授只知道如何用音标正确地拼读单词.而对语音丰富的内涵和功能知之甚少的现状:阐明了英语语音教学与听力教学相结合、社会文化知识相结合、语义相结合、修辞教学相结合能产生很好的英语语音教学效果。 相似文献
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崔千慧 《青春岁月:学术版》2015,(7):201
本文旨在探讨如何在中学英语听力教学中有效地应用任务型教学,提高学生的听力能力。此次研究主要通过课堂观察和教学进一步探讨了任务型教学模式和Underwood的听力教学模式理论,将两者结合并应用于中学听力教学中,将任务型教学应用于听力教学中。 相似文献
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王琳琳 《大江周刊.城市生活》2012,(8)
在大学英语教学中,听力课受到越来越广泛的重视。如何上好听力课,普遍提高学生的听力理解能力已成为主要的教学课题之一。树立自信心,掌握必要的语音、语法知识,培养学生的联想、预期、推测和判断的能力以及了解必要的社会文化背景知识有助于提高听力水平,加强听力记忆。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(19)
英语听力作为基本语言技能之一被受到广泛的重视,然而对于英语学习者来说,其花费了大量的时间练习语音、词汇及语法方面的知识,并未关注与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。同时笔者在日常的英语听力教学过程中发现,学生并不适应大学英语四级对于听力的考核模式。于是结合学生的实际情况以及大学英语四级考试对于听力的考核要求,笔者在听力教学的过程中加大了对于背景知识的介绍从而激发学生已有的图式,最终提高学生听力能力。 相似文献
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大学英语教学中听力教学的现状并不尽如人意,鉴于对现存问题的分析,一些改进听力教学、提高学生听力水平的对策在文中给予了列举和说明。 相似文献
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陈涛 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(10):0032-0033
2021 年上半年本人在我校大二非英语专业教学过程中,将听力和口语教学相结合,实践改革,研究学生如何经过对同一听力材料的反复听和说的训练来潜移默化地提高口语。通过此次教改,非英语专业学生的听力和口语能力有了显著提升。 相似文献
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大学英语听力课程是大学英语基础课之一,然而,目前学生们的听力水平普遍低下,在学习过程中存在很多的问题,这些问题在我校尤为突出。本文立足于教学实践,分析了我校学生听力教学中存在的问题并提出了创新的对策,以提高听力教学的质量。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(5)
语言学习中,听力教学是非常重要的一部分。它能提高学生的理解力、反应力和快速阅读的能力。传统的听力教学模式中,只是注重对学生听力的训练,学生作为一个被动的接受者往往参与性不够,极大地阻碍了听力能力的提高。因此我们要探索一种新的教学模式。交互式模式作为这样一种新的模式,强调语言教学必须以"学生"为中心,重培养交际能力。这种模式在法语听力教学中取得了很大效果。本文将对此进行论述。 相似文献
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英语作为一门沟通交流的语言工具,语音学习十分重要。本文首先指出了当前高职英语语音教学中普遍存在的问题,结合英语语音教学的实际情况与大学生的性格特点,分析加强高职英语语音教学策略,旨在提高英语语音教学质量,提升学生英语交流水平。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(19)
听力教学是大学英语教学中的重要组成部分。近年来,随着英语教学理论和实践的发展以及多媒体辅助教学的广泛运用,许多教师把英文影视作品带入听力教学课堂,以期为英语学习者创设英语学习的真实情景,提高学习者的听力水平。本文将重点阐述传统听力教学的弊端,影视作品应用到英语听力教学的优势以及在运用过程中应当注意的问题。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(15)
声调是现代汉语语音的重要组成部分之一。在对外汉语教学中,声调教学既是语音教学这一部分的重点,又是其中的难点。声调可以在一些语音音节中起到区别意义的作用,因此只有将声调说准确才能明确表达自己的意思。本文将做出具体的教学设计,通过系统的声调教学来帮助外国留学生更好地掌握汉语普通话的声调,让他们将汉语说得更加准确地道。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(17)
在非英语专业大学新生中普遍存在着英语语音不过关,导致学生在学习过程中产生听说障碍的现象。笔者认为英语语音与第一学期英语听说教学结合,是改进非英语专业语音教学的有效可行途径。 相似文献