高中物理学案导学教学模式初探

学案导学教学模式,旨在通过学生"自主、合作、探究"的学习方式,培养学生的自学能力,提高教学效益,充分体现新课程改革精神。     

基于核心素养的高中物理教学模式的思考

本文通过研究核心素养在高中物理教学中的实际应用,结合我国高中物理教学的现状,对基于核心素养的高中物理教学模式进行了深入的探讨和分析,提出了相关的教学建议。     

论高中物理创新教学模式探究

本文将探究高中物理的创新教学模式对高中物理教学的可行性,什么类型的创新教学模式才能更好的将高中物理的理论与实践更好的诠释给学生,而又让学生能有效的掌握这一类知识。创新教学模式的提出来的真正意义是否可以真正的实现,它与传统的教学模式又有什么不可分割的关系,着重的探究如何能创新出一套合适的教学模式。     

新课改环境下对于创建新型高中物理教学模式的探索

在新课改的大背景下,当前素质教育的需求用以往传统的高中物理教学形式已经远远不能满足。这就说明,传统落后的物理教学理念终将会被生成性、发展性与创新性教学理念所代替。因此当前高中物理教学的改革与创新在高中教育工作中越来越具有重要意义。本文在对高中物理课程特点以及物理教学问题进行分析的基础上,提出高中物理新型物理教学模式的参考方案,以促进物理教学理念的蓬勃发展,为社会提供更多懂理论、能实践的现代化物理技术人才。     

高中物理探究式教学模式初探

一、问题的提出在新世纪的信息时代,社会的发展对教育提出了新的要求。在新的课程理念指导下,教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化,原有的教学模式被打破,教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者;学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识,重视自身非智力因素的培养,这一转变教师起着很关键的作用。如何在课堂中有效地组织教学？对每一位教师而言,都是一个值得深思的问题。     

浅谈高中物理力学教学

在分析物体的受力问题时,能掌握物体的受力分析方法和步骤,并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键。这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态,增强整体法的思维意识,也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系,是帮助学生思维能力的提升的好方法。     

浅谈高中物理有效教学

学校要充分认识到高中物理教学存在的问题以及新课改对教师和学生带来的影响,要切实地发挥学生的主体作用、教师的指导作用。在物理教学过程中,教师要鼓励学生大胆质疑,高度重视学生创新精神和实践能力的培养,尊重学生的意见,从而提高物理教学效果,培养出具有科学研究精神、创新精神的人才。     

浅谈高中物理教学

高中物理教改,必须从本学科的特点出发,以辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点为指导,以心理学特别是现代认知心理学的科学成果为理论依据,以现代系统科学为方法论的依据来进行。由此必须对物理的教材、教法进行新的处理,必须建立起一套有效的检测、评价系统,对教学过程进行有效的控制。就此想谈几点粗浅的看法。     

浅谈高中物理的教学语言

教学是语言的艺术。教学不仅是一门科学,更是一种艺术,成功的教学就是一种艺术的创造,而这种艺术需要教学语言来展示。     

浅谈高中物理教学方法

本文阐述了通过创设情景,营造概念氛围;鼓励学生,尝试定义概念;讨论交流,正确规范概念;多种方法,科学记忆概念;巧设问题,灵活运用概念五步开展高中物理概念教学的实践.     

浅谈高中物理生活化教学的实现途径

思想是行为的先导,要改变课堂教学的现状,首先要有新的教学理念。科学认识论让作为完整的人的生成性、主体性,人的生存状态和生命价值则被遗忘和抛弃了,课堂变得沉闷、乏味,缺乏生机与活力。生活认识论的指导下,课堂教学以学生的生活经验为基础,打破书本世界与生活世界的隔阂,唤醒学生学习的内在需要,进而有效促进学生这一生命体的自我、发展、完善和实现。     

浅谈将高中物理知识联系生活实际

随着新课改的推行,高中物理教学模式正在不断的改进,同时对学生学习能力提出了新的要求。高中学生要加强专业知识的学习,也要培养把高中物理知识和实际生活结合在一起的能力。高中物理是自然科学学科,其物理现象来源于生活,加强物理知识联系生活实际的能力培养,有助于提升课堂教学效率。     

浅谈新课程下的高中物理实验教学

实验教学是实施素质教育的重要途径,实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位。而在现今高中物理教学中,实验教学仍是薄弱环节。本文在分析高中物理实验教学现状的基础上,阐述了促进物理实验教学改革的几个配套措施。     

试论转变机械基础课教学模式

本文从合理定位、因材施教、定向培养、构建轻松氛围,激发兴趣、增强效果、手段多样、营造教学大餐,联系实际、交叉学科、建立体系、升华教学效果,及时反馈、课后总结、综合评价、成为良师益友四方面,阐述如何转变机械基础课教学模式,适应技术发展和教材改革的需要。     

概念图建构高中物理有效课堂教学应用模式探究

概念图的兴起和发展,给教育研究及改革带来了新的思想和方法,也给物理教学提供一个全新的视角。文章针对我国基础教育改革实际,从有效教学的目的出发,结合高中物理的学科特点、学生心理认知特征和概念图的教学功效,建构课堂教学应用模式,并对模式从理论基础、功能目标、操作程序、实现条件、教学评价五方面进行阐释及教学论证,并给出参考性建议。实践反馈中证明了该模式的有效、可操作性,符合新型有效课堂教学模式标准。     

浅谈高中物理教学过程中学生兴趣的激发

物理在高中各门课程中是一门很难的科目,很多高中生因为物理成绩差而选择学习文科.如何教好高中物理这门课成了高中物理教师探讨的焦点.笔者认为高中物理教学应引入兴趣教学法,通过唤起学生的兴趣来激发学生学习的激情.     

概念转变教学理论刍议

介绍了概念转变理论的渊源及发展，阐述了概念转变的定义、形式和过程，同时，还讨论了实现概念转变的教学策略以及支持条件。最后，文章还归纳了概念转变的教学模式，得出了概念转变理论对教学和学习的启示。     

浅谈高中物理教学的实践与思考

创造始于问题。培养学生提出问题、解决问题的能力,进而培养学生的创新精神和实践能力,已成为现代教学改革的重要目标和任务。本文就高中物理课堂教学中如何展开问题探索教学进行了初步尝试。     

转变教学模式 提高教学质量

职业教育规模发展迅速,但其教育质量并没有得到相应迅速的提升。因此,提升职业教育质量已成为一个焦点。职业教育内涵建设是职业教育深化改革的需要,内涵建设是为了提升职业教育的办学质量,使规模与质量达到协调统一。本文提出,只有更新教育观念,明确办学理念,拥有优秀的领导班子和高素质的师资队伍,才能从根本上提高教育教学质量。     

浅谈如何指导学生学习高中物理

《普通高中物理课程标准(实验)》,揭示了高中物理的特点,提出了教育新理念,但教学实际中,学生对物理仍然有着畏难情绪,本文针对如何指导学生学习高中物理,进行了有关研究和探讨.