探究初中数学教学核心素养的培养策略

随着新教育政策的落实,我国的教学改革也逐渐提上了日程,在初中课堂的教学活动中,要求关注学生的学习特点和学习思维,提倡把学生放在主体的位置上。教师要基于提高学生的核心素养的基础上对教学设计进行适当调整,在备课以及课堂导入和正式的课堂活动中都能让学生感受到传统课堂的转变.在现代社会中,任何行业的联系越来越紧密.让教师改变教学设计就是要让教师站在社会市场以及学生的角度上,使学生能够学有所得,使理论知识转变为生活中解决实际问题的手段,使学生脱离课堂之后也能做好对数学知识的高效利用,提高学生利用知识的灵活性。     

恰当地运用多媒体让生物课堂焕发出生命活力——《只有一个细胞的生物体》课例分析

经过多年的教学实践发现,为让生物课堂焕发出该有的活力,教学时要恰当地使用多媒体,因为这样一来可以体现学生是课堂的主体,有效地激发了学生学习的兴趣,并使教学实现了从依靠教师讲解到学生自主分析、讨论、形成结论的过程。     

如何让中职英语课堂成为学习乐园

如何让中职学校学生在课堂上集中精力听英语课是许多老师关注的热点,也是英语老师要努力探索的焦点.本文提出让中职英语课堂成为学习乐园的观点,认为教师只有端正教学态度,精心设计教学过程,研究和改变教学方法,关注学生的个性差异,培养学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,让课堂教学更具吸引力,才能使课堂真正成为学生学习、成长的乐园.     

如何使初中英语课堂更高效

在当今社会背景下，构建和谐，高效的英语课堂已经成为了对每个英语教师的要求。要真正提高课堂效率，就必须改变从前以教师为主导，以教师教授为主要内容的教学模式，把为学生创造使用语言的情境，让语言回归真实世界，使学生成为课堂的主人作为教学目标之一。并在课堂激发学生的求知欲和适度的表现欲，培养学生的创造力。     

让生物教学回归自然

随着对生物新课程标准的深入学习,我越来越明白构建"和谐课堂"的重要性,"和谐"是教育的理想境界,它主张在教师的引导下,使学生真正成为课堂教学的主体,使课堂呈现出师生互动、生生互动、平等参与的生动局面、尊重生命,体现个性,促使三维目标的达成,从而真正地让课堂回归了自然.如何让生物教学回归自然,谈谈我的粗浅认识.     

浅谈高中生物分层教学模式中学习动机的激发

教师在高中生物教学课堂中运用分层教学法之前,一定要对班级中每个学生的生物基础和学习能力进行深入的分析和研究,之后再根据课程教学的重点内容来合理的运用分层教学的方法,在整个高中生物教学课堂中,教师要保持着足够的耐心对每个层次的学生进行不断的引导,使每个学生都能够形成较为完善的生物学习思维和生物学习思路,凸显分层教学在高中生物教学课堂中的作用,激发学生的学习动机。     

以就业为导向的高职院校英语教学方式创新

社会大环境变化带来的是教育的变革。在这样的时代背景下,高职院校英语教学方式的改变势在必行。在现有的教学环境中,传统的教学目标与社会的现实需求之间存在着明显的矛盾;教师的课堂内容与教学方式也过于单调;教师的综合素质更是亟待提高。这就要求我们树立以"社会需求"为前提的教学目标,以促进学生就业为导向,改变传统的以教师为主体的课堂模式,使学生变为课堂的主体,充分锻炼学生的英语使用能力,真正做到为学生服务,快速让学生在求职路上具备核心竞争力。     

浅析中学思想政治理论课中的启发式教学

在新课程改革倡导素质教育和创新教育的潮流之下,为了更好地促进政治课教学质量的提高,更加需要在政治课上运用启发式教学。它有效地提高了教学质量,提升了教学水平,对于学生的综合发展有着积极的推动作用。在实施启发式教学中,教师首先要更新自己的教学观念,改变固有的教学模式和教学方法。同时要注重学生的主体地位,让课堂真正变成学生的课堂,使启发式教学思想贯穿于中学政治课堂的每一个环节中。     

刍议中学教师如何创新生物教学

生物学科教师必须转变教育观念,投身生物教学改革,开展生物创新教学,尊重学生主体地位,让学生主动发展,给学生在课堂上创造自主学习和实践活动的时间和空间,为提升学生的创新意识和实践能力提供有利条件。中学生物教师要更新教育观念,创新教学方法,更新教学手段,转变评价观念,创新处理教材,扩充知识信息,不断开创中学生物教育教学新局面。     

让职中英语课堂充满生机

目前在职中英语教学中,普遍存在着学生对英语学习缺乏兴趣的现象,因而英语课堂教学中学生反应冷淡.要改变这种局面,教师除了要经常对学生进行学习动机诱导之外,还必须在教学过程中不断地给课堂注入新的活力,激活学生学习的兴奋点,使学生处于积极参与的状态,让英语课堂充满生机.     

设计巧妙情境,培养学生生物学习兴趣

在生物课堂上,通过设计巧妙的教学情境不但可以让生物教学活动更加灵活有趣,还可以让学生在教学情境下更好地发挥自身的主观能动性.因此,在生物课堂上,教师要善于设计一些巧妙的情境,培养学的生物学习兴趣,提升生物教学活动的效果.在本文中,笔者就结合自己在生物课堂教学中的一些实践体会,列举了几种生物课堂上常用的创设教学情境的方式.     

浅谈初中生物课堂中学生核心素养的培养

初中生物教师要从学生的认知水平出发,创设教学情境,激发学生学习的内在驱动力,从而培养学生的生物核心素养。教师可以利用创设教学情境教学模式来激发学生的学习兴趣,以此来促使学生在生物学习中有更好的进步。初中生物教师可以运用小组合作的教学方式,提升学生探究问题的积极性,提升初中生物课堂的教学质量。初中生物教师可以运用实验的方式,提高学生的动手实践能力,使学生形成理性的思维和求实的科学态度,以培养学生的生物核心素养。     

教学的关键——让学生动起来

通过多年在教学工作中的积累得出，要想在课堂上有好的学习效果，必须改变传统的教育模式。教师讲学生学的时代已经改变，提高课堂效果的重要方面是激发学习兴趣。教师要善于点拨抓住学生的兴奋点，提高学生的心理愉悦程度。教师有时可以完全放手，让学生自己解决问题，提高思考能力。在新的教育思想指导下，新的课堂模式正在形成，学生是学习的主体，课堂的主人，如何让学生更好地学会学习，形成自己的世界观、人生观，让他们健康成长，这才是教育的目的。     

交际教学法在高校英语口语教学中的践行

近几年来,英语口语交际能力教学越来越受到人们的关注。对高校英语口语教学的方法和方式也提出了越来越高的要求。口语交际能力教学模式能够改变传统课堂的教授方式,让课堂上单纯的教师传授、学生被动接受的现象得以改变,进一步密切了师生关系,使师生互动变得更加频繁。文章简要阐述当前高校英语课堂口语交际能力教学的现状,并提出优化教育中口语交际能力的教学。     

浅谈核心素养下的政治课教学

在高中政治教学过程中,教师要能够构建体验式课堂,并引导学生深入分析实际问题,还要给予学生机会,让其参与社会活动,使学生的课堂参与度不断提高。本文立足于高中政治教学角度,分析了核心素养下的政治课教学策略,希望具有一定参考价值。     

浅谈理论联系实际激发生物教学的生命与活力

如何让我们的生物教学更具生命与活力呢?课程标准已给出了明确的阐释,2011版《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国原生物教学理论优势的基础上,更加注重了学生的发展和社会需求的紧密结合,更多地吸纳了生物科学技术研究的最新进展;更加关注学生已有的生活阅历与生活体验;新的课程标准明确指出,"生物教学要联系生活,联系社会实际展开"。这就告诉我们,在生物教学实践中,如果教师能注意将教学与学生的生活实际紧密结合,就将会赋予生物课堂更多的生机与活力。     

信息技术对语文教学的深刻影响

信息技术与语文教学的整合是科学技术发展的必然,它改变了语文教学滞后的状态。首先它改变了教师专业技能的发展模式;其次它优化了学生自主学习的效果;最后它实现了课堂生态化的变革,让教与学的链条变得紧密而充实。     

如何将行动导向教学法运用到实际的电力拖动教学中

行动导向型教学方法是一种新型的教学法,可以充分调动学生的积极性,从提升学生各方面的综合素质,让学生明白合作与沟通的重要性。本文介绍了如何在电力拖动实际教学中将行动导向教学方法与传统教学法结合,改变以往课堂以教师为主的教学模式,将课堂交给学生,以任务驱动为主线,采用学生小组合作学习的形式进行教学,提高学生课堂学习兴趣的实践做法。     

信息化教学对高职数学课程教学设计的影响与实践——以经济数学中“极限”为例

信息化教学在当今职业教育中已是大势所趋,高职院校教师的信息化水平提升已经成为必然,怎样利用信息化手段改变枯燥的数学课堂,让学生对数学感兴趣,让水平差异较大的高职生都能接受数学知识变得越来越迫切。本文以经济数学中的"极限"为例,实践信息化教学手段在数学课堂中的应用。     

“互动+合作+自主式”在高中数学教学中的应用

为适应新课标的要求,我校教师打破传统教学模式,即教师的教、学生的学的传统课堂变为师生互动、变学生合作、自主的新式课堂教学。主要体现教师和学生、学生和学生、学生与课本之间一种多元的对话过程,它应该是充满激情、充满挑战和智慧的课堂。因此在高中数学课堂教学中实施互动、合作和自主式教学;建立平等和谐的对话机制,让学生积极、主动参与;通过分组学习和讨论,让学生善于合作交流,多给学生创设合作的机会,让学生充分发挥自己的优势,自主探究,从而使高中数学教学达到真正的效果。