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李迎伍 《青春岁月:学术版》2014,(23):158-159
学风是衡量一个学校办学水平的重要标志,是一种巨大而无形的精神力量。一所高职院校,只有形成良好的学风,才有可能成为示范性高职院校。一所示范性高职院校,只有永葆良好的学风,才能无愧于"示范"的称号,才能向社会源源不断地传播其正能量。本文试从五个方面探析如何加强学风建设,进而推动示范性高职建设。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(22)
学生学籍是学生个人档案的重要组成部分,是学校考察、培养学生的第一手资料。学生学籍管理工作千头万绪,非常复杂,做好学生学籍档案管理工作是高职院校教务处管理工作的重中之重。本文针对高职院校教务处学籍管理的现状及对策问题展开分析,涉及到高职院校教务处学籍管理的主要内容、高职院校学生学籍管理的特点、现状以及相应的对策等,以促进高职院校教务处学籍管理的规范化。 相似文献
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如何建设优良的学风是当前各大高职院校面临的共同课题之一.学风建设是一个系统工程,需要全员重视,各部门通力合作,关注各个环节.本文以北京经济管理职业学院为例,就高职院校学风建设进行研究探讨,提出鉴于高职学生的特殊性,在学风建设中要遵循思想性和职业性两大原则.在此基础上,再根据院校特色和高职学生特点,针对课外学习活动、校园环境创设、教师教学质量、学院制度管理等方面采取具体措施,建设优良学风. 相似文献
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学风建设是一个学校内涵建设特别是校园文化建设的重要方面,学生学习主动性的提升又是形成良好学风的基础。文章就如何提升学生的学习主动性,形成良好学风提出三点看法。一是帮学生完成一个转变,二是为学生树立一个目标,三是给学生以学习创业就业之渔。 相似文献
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学风是学生群体长期养成的学习风气。学风作为学校校风的重要组成部分,是学校人才培养质量的客观反映。加强学风建设是高校实现内涵发展和建设的重要保证,促进良好学风的养成,是学校实现内涵发展的必然要求,更是培养高质量人才的必然要求。本文从加强学风建设对促进人才培养质量所起的重大作用予以阐述,提出内涵发展学风建设的实施途径。 相似文献
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学风是指学生的学习风气,尤其指学生对待课内课外学习的态度,是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为,具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学风是衡量高职院校办学水平的一个重要标志。随着高职院校规模的扩大,高职教育学风建设方面出现了一系列问题。 相似文献
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学风建设是高职院校办学教育、人才培养、师资力量、教学水平、管理模式的综合体现,是引领学校向好发展、厚积学校内涵底蕴的重要组成部分。目前高职院校招生规模不断扩大,生源结构呈现多样化,生源质量良莠不齐,因此学校亟待加强建设优良的学习风气,营造浓厚的学习氛围,培育生生不息的校园精神。本文通过OBE教育理念,以学生学习成果为起点,围绕学生学什么、为什么学、怎样学,反向建立学风评价考核体系,聚焦学生的学习成效。本文以江苏建筑职业技术学院智能制造学院为例,将OBE教育理念融入于学院学风建设中,旨在明确学生学习目标,激发学生学习动力,掌握正确学习方法。 相似文献
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随着高等职业技术教育的不断发展和各项改革的日益深化,高职院校对学籍管理工作的科学化、现代化、信息化、规范化提出了新的更高的要求。笔者曾对高职院校学籍管理的主要误区及其产生的根源进行过探讨,本文在此基础上,着重从构建运行协调高效的学籍管理系统、加强学籍管理队伍建设、加快推进学籍管理信息化建设等七个方面阐述了高职院校走出学籍管理误区的对策。 相似文献
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优良的学风是保证和提高中职学校人才培养质量的重要条件。本文对中职学校班级学风建设存在的问题进行了探讨,提出了加强班级学风建设的策略。 相似文献
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高校学风建设的途径探讨 总被引:4,自引:0,他引:4
学风是大学的灵魂、气质和立校之本,体现着一个学校的办学风格,创建优良学风是高校优化育人环境,培养高素质人才的一项重要的基本建设.高校需在统一思想、认清形势的基础上,通过严格制度建设、强化管理服务、精品育人以及有效地利用教师资源,积极开拓学风建设的途径,加快学风建设的进程. 相似文献
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优秀学风和教风是校园文化的主体,是一所学校长期以来文化精神的积淀,又是高职院校可持续发展的灵魂。随着市场经济的发展和我国现代化建设的进一步提速,高职院校培养人才的使命和任务更为艰巨,高职教学管理体制上的一些弊端和管理理念上的一些固陋必须祛除,学风管理的优化和整体创新的命题被提上议事日程。 相似文献
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高职院校学风建设现状分析 总被引:2,自引:0,他引:2
高职院校不良学风影响着办学质量,成为阻碍高职院校生存和发展的主要因素。通过调查分析高职院校的学风现状和不良学风的成因,探讨学风建设的有效措施,以期为高职院校学风建设提供参考。 相似文献
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试论激发高职学生学习动机的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
高职学生学习动机不足是影响其学习效果的一个重要因素,文章通过调研.借助相关数据,结合定性研究对高职学生学习现状及原因进行了分析,并从学风建设、提高学生认知策略、加强教风建设等方面对激发学生学习动机进行了探讨。 相似文献
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