二语习得领域学习理论的谱系继承与应用价值分析

中介语理论、对比分析理论、偏误分析理论均是第二语言习得领域较为传统的语言学习理论。对比分析理论和偏误分析理论出现时间比较早,它们主要在二语习得的认知领域盛行,而中介语理论是在应用语言学和二语教学的基础上形成的,形成时间相对较晚。对比分析理论、偏误分析理论及中介语理论在各自语言分析领域都有其应用价值,每种语言学习理论均有其自身存在的合理性和科学性。     

浅析语言迁移现象对二语习得的积极影响

在二语习得的过程中,第一语言对学习第二语言所造成的影响被称为"语言迁移",二者的相似之处促进二语习得的迁移叫做"语言正迁移";二者差异较大而干扰二语习得的迁移叫做"语言负迁移"。在第二语言教学中,我们要尽可能地利用语言正迁移,扩大正面效应,正确看待语言负迁移,激发学习者的内在学习动机,从而提高第二语言学习水平。     

文化冲突对二语习得的影响

随着各个国家之间联系的加强,越来越多的人开始学习第二语言。为了使外语学习者能够快速且熟练地掌握一门新语言,二语习得理论应运而生。然而近几年来,大多数语言学家在对二语习得理论进行研究时,都将研究的侧重点放在了二语习得理论与其他学科的交互影响上,从文化冲突角度入手的更是寥寥无几。因此,本论文将从文化冲突的角度入手,将文化冲突与学习者第二语言的学习结合起来,试图从新的角度寻找出适合学习者第二语言学习的新方式。     

英语词汇中的二语习得

词汇的习得是学习一门语言的过程,正如我们所知,第二语言习得同母语的习得是完全不同的,并且在第一语言习得和第二语言习得之间有着许多的不同。如何处理外语习得当中的教学问题变得越来越重要。汉语作为我们的第一语言,同英语这门第二语言相比,二者之间一定存在一定的典型问题和语言之间的不同特点。本文将从汉语学习者学习第二语言的问题和三种有效的解决词汇方面的二语习得教学法入手,试从教学法层面探讨词汇的二语习得问题。     

第二语言习得主要理论流派研究综述

第二语言教学的深入引发了一系列关于第二语言习得的研究,而中介语理论、语言普遍性理论、语言监控理论、文化适应模式因其各自理论的独特性而备受关注。本文通过对各个理论流派核心基础、基本特征、合理性及其局限性的论述来对其研究进行整合,从而充分发挥其对第二语言教学的理论指导作用。     

教师课堂话语策略及其对二语习得的作用和影响

二语习得指的是学习者在已经掌握母语的基础上,对另一种语言的学习。课堂教学对二语习得具有十分重要的作用。教师的课堂话语策略是能否成功执行教学计划的重要工具,也是可理解的目标语输入来源。了解教师的课堂话语策略,有助于教师在二语习得过程中引导学生积极参与,并为学习者提供表达思想、交流信息的机会和课堂环境,并促进第二语言的习得。     

我国成人的二语习得逆过程分析及对策

二语习得的逆过程是指在第二语言的学习过程中由于学习者对这种语言的学习时间与使用时间的减少或停止，对该语言的运用能力随着时间的推移而逐渐减退。     

浅谈英语教学中的中介语石化现象及对策

英国著名语言学家SelinKer在1972年发表的“interlanguage”一文中首先提出了“石化现象”这一概念。石化现象是指语言学习到一定程度和阶段后停滞不前的状态，中介语石化现象是妨碍语言习得者进行语言习得的重要因素。因此，我们应当采取积极、有效的手段来预防语言石化现象的产生，从而更完全、更深入地习得第二语言。本文首先从文化、交际、学习策略、情感、母语迁移、测试等方面分析中国学习者的中介语石化现象及原因，然后提出相应的对策，以期对外语教学和外语学习者有所启示．     

情感因素对二语习得的影响及对策

二语习得的成功取决于很多因素,情感因素是其中很重要的影响因素之一,它间接或直接的影响着第二语言的学习。本文通过对情感过滤假说及其情感因素在二语习得过程中的影响分析,对对外汉语教学提出了一些建议。     

二语习得中年龄差异对成年人外语学习的启示

不同年龄孩子学习语言的效果是不同的,年龄是学习者在二语习得过程中形成个体差异的重要因素。当前社会,很多孩子三四岁时开始第二门语言的学习应该也是基于这种原因。研究二语习得年龄差异对成人外语学习的影响,需要先了解二语习得的主要理论,然后详细分析儿童和成年人在二语习得方面的差异,在此基础上,总结适合成年人学习外语的方法。     

中介语石化现象的成因及应对策略

中介语是指在二语习得过程中形成的一种语言体系,是介于本族语和目的语之间的语言.作为一种语言体系,中介语有自身的语言特点特征,而近年来石化现象作为中介语非常重要的特征之一,得到了越来越多人的关注.本文通过分析在二语习得过程中石化现象产生的原因以及提供相应的改善措施,旨在帮助学习者克服石化现象以及应用于外语教学.     

浅析二语习得中的语际偏误现象

二语习得中语际偏误是初学者最容易出现的偏误。为了发展完善第二语言教学体系,帮助教室更有针对性的进行教学,本文通过分析语际偏误在不同语言中的体现,从而希望学习者和教师能够正确的全面的认识语际偏误。     

行为主义学习理论与对外汉语教学

在进行对外汉语教学的过程中,语言学习理论是其中重要且不可被分割的重要的理论组成成分。汉语"教学"一词,非常精确地反映了"教"与"学"之间密不可分的关系,也同时反映出了"学"在整个体系中的重要位置。第二语言学习理论所涉及的不仅是语言教学问题,它还与语言学、认知科学、心理学、社会学等学科密切相关。它对很多种学科的发展都有很大的意义,因此已成为这些学科共同关注、积极参与的研究领域。本篇论文就第二语言学习理论着手,重点探讨行为主义学习理论的发展以及在现代的对外汉语教学中我们可以根据行为主义学习理论得到哪些理论上的支持,进而指导实践性的对外汉语教学,以及在其发展过程中出现了哪些缺陷和不足,在对外汉语教学的实践方面应如何规避这些缺陷。     

错误分析理论对外语习得的启示

学习者在外语学习中出现错误是在所难免的。随着对语言以及语言学习研究的深入，研究者们以及外语教师们对学习者的错误的态度经历了一些变化，从最初认为错误是学习失败的标志转变为错误是二语习得中不可忽略的重要因素、携带着重要的信息。正确看待外语学习者在学习外语过程中的错误并采取恰当的措施，将有助于提高外语学习的效果。     

二语习得中的语言迁移问题概述

从20世纪50年代以来,语言迁移研究一直是应用语言学、二语习得和语言教学研究的一个重要课题。母语对第二语言的习得的影响和作用也一直是二语习得领域一个颇有争议的论题。本文将通过对以往语言迁移研究的述评,着重从语言迁移研究的不同层面对中国学生在英语习得过程中的语言迁移现象进行系统的阐述和评述。     

多维视角下中国二语学习者的中介语石化现象分析

中介语石化现象是二语习得过程中的一个普遍存在的语言现象。这一现象使学习者的语言不能顺利朝着目标语的方向发展,是外语学习者提高外语水平的巨大障碍。本文以前人在中介语石化领域已取得的研究成果为基础,通过心理学、语言接触和社会文化影响等多维视角,对中国学习者在英语学习过程中产生的具有一定代表性的石化现象进行了详细的阐述和分析。希望通过本文总结出一些英语教学启示,从而帮助教师减少石化现象对学生英语学习的影响,提高学生英语学习效率。     

二语习得中学习者的内因影响力差异研究

本文基于学习者个体差异理论,侧重研究影响二语习得的内因,包括学习者的性别、性格、学习的动机及目的等。得出的结论是部分内因的影响异于一般二语习得理论的相关表述,并分析出积极影响二语习得的内因,从而提高外语教学的效果。     

论二语习得中语感的形成与培养

语感是语言学习主体对语言信息的综合感悟能力,是外语交流得以顺利进行的一项重要技能,在二语习得中具有重要作用。语感并非与生俱来,而是语言习得过程中的产物,需要后天培养才能形成,它具有直觉性、无意识性与可习得性特征。在二语教学过程中,教师应加强目的语材料的输入与输出训练,培养学生的二语思维习惯,才能让学生逐渐形成语感。     

二语习得理论对我国英语词汇教学的启示

词汇是学习外语的基础，一个人掌握的词汇量在很大程度上影响着他的语言能力和语言水平。二语习得理论的提出，引起了学者们的广泛关注。二语习得理论对我国外语教学，尤其是英语词汇教学与改革提供了理论基础。鉴于此，本文在krashen的二语习得理论指导下研究我国英语词汇教学，便有着较强的理论与现实意义。     

中介语理论对外语课程开发的启示

作为外语学习中一个具体的语言系统,中介语贯穿于语言发展的全过程,其理论对于课程开发具有至关重要的作用。在需求分析阶段,中介语理论是指导,引导着课程设计者确定教学内容、选择教学形式并组织教学活动;在材料和教学阶段,教师要提供适当的真实性输入,采用组块教学法;在测试阶段,教师要关注学习者的语言发展而非准确性,给予学生正确有效的反馈。