国外学业自我概念研究进展

学业自我概念是自我概念研究的重点之一。近年来对学业自我概念的研究主要集中在学业自我概念的形成过程、学业自我概念的结构以及学业自我概念与学业成绩之间的关系三个方面,另外还注意到了学业自我概念在年龄、性别、社会经济地位和文化等因素上存在的差异。作者拟对近年来国外在学业自我概念的形成、学业自我概念的结构及其与学业成绩之间的关系三个领域内的研究动态作一介绍。     

互动性课堂情境设计与大学生口语自我概念的提升

论述英语自我概念是英语学习者对自己英语水平和学习能力的认知、体验和评价,口语自我概念是英语自我概念的一个分支。文献研究发现,大学生英语口语自我概念对其英语口语学习的影响不容忽视。积极的口语自我概念有助于增强口语交际的动力,而消极的口语自我概念则会导致交际焦虑,降低其学习兴趣。文中从互动性课堂情境设计的角度探析了提高大学生口语自我概念的途径,即互动性课堂情境设计应增强学生口语表达的信心,提高学生口语学习的兴趣同时充分利用小组活动。     

学业自我概念的建构研究述评

学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前,交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型,揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。     

当代大学新生与毕业生自我概念特点的比较研究

调查并考察大学新生和毕业生的自我概念的特点的结果表明：大学新生和毕业生在自我概念上存在着共同的特点,即注重自己心理的自我、社会的自我和理想的自我,但在心理的自我和理想的自我上,大学新生和毕业生在自我概念上还存在着显著的差异。大学新生更注重对理想的自我的认识和评价,而毕业生则更注重对心理的自我的认识和评价     

自我概念与消费者行为的探讨

自我概念是指个人对自己的能力、气质、性格等个性特征的感知、态度和自我评价.本文阐述了自我概念的形成及对消费者消费心理、消费行为的影响,对于生产厂家、销售商及广告设计者而言,如何利用消费者的自我概念指导营销活动.     

暗示对中学生自我概念形成的影响

中学时期是学生自我概念形成的关键期,而自我概念如何将影响一个人的认知、情感和行为,并进而影响今后的发展。暗示在自我概念形成的过程中扮演着非常重要的角色。本文着重探讨心理暗示对中学生自我概念形成的影响,以及怎样利用暗示促使中学生形成积极的自我概念,以便得到更好的发展。     

英语语音自我概念及其影响

英语语音自我概念是指英语学习者对自己英语语音水平和语音学习能力的自我感知和评价,形成于英语语音学习过程之中。它与英语学习之间存在显著正相关,但与英语课堂焦虑之间存在显著负相关。英语语音自我概念受重要他人评价的影响。     

试论乡土中国的自我概念及其流变

东西方自我概念最大的理论分野在于各自社会结构、社会文化的不同导致的差异。乡土中国社会结构最大的特征是“差序格局”性,自我概念就是在“差序格局”中形成与发展起来的;“差序格局”中的自我概念在结构层次上是个体层次意义上的“公开的我”、“私下的我”与社会层次意义上的“公己”、“私己”的逻辑统一,“伦理本位”、“情境中心”与“关系本位”则分别从时间、空间以及社会维度上奠定了自我概念的本体论基础,乡土性、内向性、两面性以及真诚性则是乡土中国自我概念最大的特征之所在。在当前现代化语境下,乡土中国的自我概念发生了流变,呈现出个己化以及理性化倾向。     

建构主义视角下青少年道德自我概念的结构及发展特点

建构主义认为心理和行为是个体主动建构的结果,文章因此认为青少年的道德自我概念是个体主动与社会互动而建构起来的产物,包括内在道德自我概念、人际道德自我概念和社会道德自我概念三个维度。在此基础上,编制了《青少年道德自我概念问卷》,并考察从初一到高二的青少年学生道德自我概念的发展特点。研究结果表明:《青少年道德自我概念问卷》具有良好的信效度,当前青少年的道德自我概念水平较好,社会道德自我概念存在显著的年级差异,女生在道德自我概念各个维度以及总分上均显著优于男生。     

关于教育社会心理学中自我概念的比较研究

<正> 自我概念在现代社会生活中的广泛性和重要性,使其成为教育社会心理学中最早出现的重要课题之一。因此,教育社会心理学中关于自我概念的理论研究颇多,可以说学派林立,观点纷陈,他们都从各自的角度对自我概念的形成和发展所经历的主要过程作出了较明确的划分,尤其是肯定了自我概念在个体人格发展中的核心地位。     

中学生自我概念的发展特征调查研究

目的：研究中学生自我概念,对于提高中学生的自我概念水平、完善自我、促进中学生心理健康具有重要意义。方法：本研究采用田纳西自我概念问卷对950名中学生进行测试,探讨中学生自我概念的发展特征。结果：（1）中学生的自我概念总体来讲是积极的;（2）中学生的自我概念呈现出差异性的特点,表现为：中学女生较男生具有更积极的自我概念;城市学生比农村学生拥有更积极的自我概念;重点中学学生的自我概念总体水平显著高于非重点中学学生。（3）中学生的自我概念发展具有阶段性,呈现出不规则的U型趋势。（4）中学生自我概念发展受多种因素共同影响。研究结果也提示我们家庭、学校和社会相关部门应联合起来,促进对中学生形成积极的自我概念,尤其应重视对初二年级、农村中学生、非重点中学生加强心理健康辅导。     

服装与自我概念研究进展

服装作为人体的外包装,不仅具有御寒、避害等功能,而且具有自我表达的功能。国内外有关服装与自我概念的研究发现,服装的展现是自我概念形成的社会化过程,服装是人们在社会中扮演角色的重要载体,是联系＂自我＂与社会的纽带和＂媒介＂,服装与物质自我、社会自我、精神自我具有不同程度的联系,自我影响了服装外观在社会情境中的呈现。国内的...     

大学生英语语音自我概念探析

英语语音自我概念是指英语学习者通过英语语音对自己的语言能力的感知和评价。研究表明,大学生英语语音自我概念与其英语整体水平呈显著正相关。英语语音自我概念能促进或阻碍英语学习。高校大学生英语语音水平较低,他们对自己语音水平缺乏科学认识和评价,语音自我概念较低。本文提出在语音教学中要充分发挥教师和同伴的重要作用,提升学生自我概念,进而提升大学英语语音教学效果。     

论提高学生自我评价能力的策略

自我评价在青少年人格形成中起重要调节作用.在学校教育中,为了提高学生的自我评价能力,形成积极完善的自我概念,充分发挥教师在学生人格发展中的主导作用,具体指导策略有:发挥教师的"主导"评价策略、强化同伴"平行教育"策略、增强主体评价能力策略.     

大学毕业流动人员焦虑与自我概念、社会环境的路径分析

采用STAI、SSRS、LES和大学生自我概念问卷对250名大学毕业流动人员进行调查,试图了解大学毕业流动人员的焦虑状况及焦虑与自我概念和社会环境的关系。结果表明：在影响大学毕业流动人员焦虑的变量中,社会环境变量在直接影响焦虑的同时,还通过自我概念的间接作用来影响焦虑;此外,自我概念直接影响特质焦虑,间接影响状态焦虑。     

象征互动论的“理论”结构问题

因果论的结构在象征互动论的因果体系中,主要的是确定相互作用用来决定团体、个性、行为和社会的手段。在任何情况下,无论是自我概念的形成、文化价值的内在化、个性偏离规范的形成过程,还是社会控制的过程、群体的形成,社会运动,集体行为的图式,或者是大量本质性     

非英语专业学生学业自我概念与成绩偏差分析

英语自我概念是指学习者对自己英语学习能力的的感觉、态度及评价.研究结果表明,对于非英语专业大学生来说,英语学习自我概念和英语学习成绩之间密切关系.学业成绩的差异导致学生产生不同的英语学习自我概念,英语自我概念分数高的学生英语成绩高,而英语自我概念分数低的学生英语成绩也相对较低.英语听力、阅读和词汇自我概念与英语学业成绩显著相关.其中,英语听力自我概念与英语学业成绩相关最高.     

自我概念在人际互动中的应用

自我概念对于个体保持内在一致性、对事物做出准确的判断具有积极作用。目前心理学界对自我概念的结构做出了不同的划分。文章从社会互动的角度,提出自我概念应包括"主我"、"客我"和"他我",并进一步探讨了自我概念在人际互动中的作用。     

西方学业自我概念影响因素的研究进展

近年来，随着学业自我概念和学业成绩之间因果关系的确立，对学业自我概念影响因素的研究成为自我概念研究领域的一个新的热点。该文从参照系和重要他人影响两个方面，概述了国外有关内外参照模型理论、大鱼小塘效应和同化效应、同伴关系以及教师评价方式对学业自我概念影响的最新研究进展。     

西方学业自我概念研究的回顾与反思

学业自我概念是自我概念研究的重点课题之一,本文采用文献综述的方法回顾了国外有关学业自我概念研究的情况,介绍了学业自我概念的几种主要结构模型和测量方法,分析了学业自我概念形成过程中的IE模型和大鱼小塘效应及其与学业成就之间的关系,对学业自我概念的有关研究进行了反思,有关学业自我概念的本土化研究和跨文化研究将是我国学业自我概念研究的方向。