“分层次教学法”在小学体育教学中的设计与运用

"分层次教学法"就是在体育教学中,教师根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标 , 如发展目标、中等目标、基本目标 , 以此来完成体育教学计划的教学方法. 那么在日常教学中如何实施"分次层教学法"的教学呢?     

“分层次教学法”在小学体育教学中的设计与运用

"分层次教学法"就是在体育教学中,教师根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法。那么在日常     

浅谈分层次教学在初中英语教学中的运用

分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待;分层次前注重对学生心理疏导、努力营造良好的教学氛围;对学生进行分层时应注意多样性和科学性;教学设计和实施过程应注重分层递进,分层和分组结合,分层互动;分层个人评价和小组评价相结合。     

浅谈英语分层次教学

分层教学现在提得非常响亮,那么我们究竟该怎样来利用它,发挥它应有的作用呢?本文从分层教学的实质、分层教学的必要性、分层教学的方法、分层教学的好处及分层教学中的注意事项五个方面对分层教学发表了自己的一些看法和作法.     

浅谈“任务驱动”教学法在VFP教学中的应用

本人多年从事VFP课程的教育教学工作,积累了较丰富的实践经验,在教学中坚持使用"任务驱动"教学法,效果较好.下面谈一谈自己的一些看法:     

浅谈“任务驱动”教学法在VFP教学中的应用

本人多年从事VFP课程的教育教学工作,积累了较丰富的实践经验,在教学中坚持使用"任务驱动"教学法,效果较好。下面谈一谈自己的一些看法:一、什么是"任务驱动"教学法     

“引学导练悟”模式中的分层次教学设想

如何培养学生学习化学的兴趣与实践能力,使每一个层次的学生都能学有所获,使每一堂课都有实效性是一个化学教学工作者迫切需要解决的问题。     

“引学导练悟”模式中的分层次教学设想

如何培养学生学习化学的兴趣与实践能力,使每一个层次的学生都能学有所获,使每一堂课都有实效性是一个化学教学工作者迫切需要解决的问题.     

分层次教学法如何应用在《计算机应用基础》课程中

在科技飞速发展的今天,计算机技能是每个人都必须要掌握的,作为培养面向企业生产第一线技能型人才的技工院校来说,更应着重培养学生的应用能力和综合素质,鼓励学生敢于动手、勤于实践,培养学生的职业能力,使学生向专业化和行业化方向发展。     

浅谈“四阶段教学法”在计算机实习教学中的运用

“四阶段教学法”现已被国内的许多职业技能培训单位所采用。通过几年来教学实践,对“四阶段教学法”在技工学校计算机实习教学上的运用提出一些自己具体看法。第一、准备阶段,其中,应包括了对实习课程知识内容上的准备,教学对象情况的掌握及相关实习设备的准备等。第二、教师示范阶段,即教师先完整的操作一遍后,再进行分步骤操作示范。第三、学生模仿阶段。需要是可使用分小组观摩后独立模仿操作(小组讨论式)的教学组织方式。第四、归纳练习阶段。综上所述,我认为在计算机实习教学中要真正做到“以人为本,以学生为本”。     

浅谈“四步教学法”在初中英语教学中的重要作用

教学有法,法无定法.贵在得法。教学方法是人们不断探索和研究的问题,采取好的教学方法能收到事半功倍的效果。在初中英语教学过程中,灵活运用"四步教学法",效果非常好。下面我就此教学程序谈一点自己的浅见。     

浅谈“四步互动”教学法在高中化学课堂中的应用

新课程改革的理念要求改变传统的教学模式,探索新的教学方法。课堂互动式体现学生主体的重要保证,学生只有充分动起来,才会实现课堂教学的有效性。“四步互动”教学法是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》确定的。该教学方法中的“四步”是指：目标揭示、学法指导;学生自学、教师巡导;学生展示、教师点拨;边练边清、巩固提升四个步骤。“互动”一指四步教学之间的互动;二指教与学之间的互动。本文分析了这种教学方法在高中化学课堂中的优越性和灵活性,通过该教学方法不仅可以实现教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动,还可以转变高中生对化学课程的学习态度,培养学生自主学习的能力,能较好地实现教学目标。     

高中数学“分层次教学”的探索与研究

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,学生层次的差异给高中教育带来了极大的困难,这里不仅存在差生转化这个非常棘手的问题,又存在如何培养优秀生的问题。在一个人数众多的大班里,如果我们的教师还是象以前一样用划一的标准来要求学生,那么,成绩好的学生显然会吃不饱,而成绩差的学生却因此会吃不了,什么个性特征、数学能力等等都只是一句空话,到头来绝大多数的学生只能成为这划一教学的牺牲品。在目前的状况下,如何提高高中的教育质量的研究已成了当务之急。这是一个复杂的系统工程,既需要借鉴,又需要理论指导,更需要深入到教学过程中去探索、研究。分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文就如何在各教学环节中施行分层次教学,谈谈自己的看法。     

浅谈现代教学中的“批评”艺术

本文介绍在教学中如何运用批评这个“武器”,让学生能够听进去,不反感.让批评成为一门艺术.     

“情感教学法”在数学教学中的运用

苏联著名教育家赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,这种教学法就能发挥高度的有效作用。”在数学教学中,如果教师在教学方法、教学手段和教学内容方面能够注意并挖掘情感效应,尽可能把学生的学习与成功,进步等愉快的心情联系起来,与数学中的爱国主义教育联系起来,     

浅谈项目教学法在教学中的应用

通过暑期在企业的社会实践,本人对《建材分析与检测》课程进行了基于工作过程的项目教学法的研究,就实施项目教学法中项目产品的选择、项目的实施、评价和考核以及实施项目教学法所应具备的条件等问题发表一些个人的看法。     

浅谈企业人力资源管理之“育人”和“留人”

21世纪,伴随着"加入WTO"的格局,我国经济已经迈入全新知识经济时代,人才的争夺也逐步成为企业管理及人力资源管理的重点。企业在人力资源管理实践中,在培育重视人才发展的同时,如何培养和留住可用之才是企业人力资源管理的关键。用科学的管理制度、用理性的思维、用管理者的人格魅力等策略皆有之。在这经济飞速发展,自谋职业、自我创业的文化影响下,每个企业都面临优秀员工流失的窘况,于是企业如何培育人才、留住人才,提高人力资源的积极性和创造性,变人力资源成人力资本已成为企业经营管理者们共同关注的议题。     

“助学超市”在高校资助育人工作中的作用

高校资助工作既要求解决贫困学生暂时的经济困难,顺利走上求学之路,又要学生身心健康成长,因此资助是手段,育人才是最终目标。“助学超市”能在尊重学生主体地位的同时,解决学生困难问题,以其独特的优势被各高校重视。本文将从“助学超市”的定位、管理、运行等方面阐述如何发挥“助学超市”在资助育人工作中的作用。     

“任务驱动教学法”在计算机教学中的使用

计算机教学与普通学科不一样,它属于操作性较强的学科,因此需要的不仅仅是理论知识,还需要更多的实际操作,如果运用以知识点为主的传统教学方法是不适合计算机教学的。而“任务驱动教学法”是一种在教师引导下,以“任务”驱动学生主动学习的创新型教学方法,与传统的教学方法相比,“任务驱动教学法”在计算机教学中显示出强大的优势,不仅提高了课堂教学效率,更能培养学生解决问题的能力和创新意识。