高校教师工作满意度分析——对某高校教师的实证研究

高校教师的工作满意度是衡量高校教育体制改革成功与否的一项重要指标。以某重点大学部分教师的工作满意度调查为依据,结合该校的实际情况和组织行为学理论,通过分析该校教师的工作满意度现状和对工作绩效的影响,可以总结出如下规律:1)该校大部分教师对自己的总体工作和总体生活是比较满意的;2)在“融洽的同事关系”方面,该校教师表现出了较一致的满意程度;3)对工作条件这一项,过半的教师,特别是博士身份的教师表示出不满意或不太满意;4)在“心理挑战性工作”方面,高级职称的以及具有博士学位的和老年的教师比较满意,但中青年教师,特别是青年教师相当大比例表示不满意或不太满意;5)满意度最低的表现在“公平的报酬”方面。     

试论教师的条件

教师,在人类社会发展的进程中,具有重大作用。在我国全面开创社会主义现代化建设的新的历史时期内,他们在建设社会主义精神文明、培养社会主义建设人才和提高全民族科学文化水平的工作中是一支骨干力量。他们的工作,关系着民族的盛衰,四化的成败,关系到国家的前途和命运,他们的工作,是一项具有战略意义的任务。那么,教师本身究竟应该具备什么样的条件,才能真正履行这样的重要职责呢? 胡耀邦同志在1980年教育部召开全国师范教育工作会议时,曾向广大教师提出三点要求:一、要努力学习和掌握比较渊博的知识;二、要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;三、要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。以上这些实质上就是对于教师应该具备哪些条件的科学的概括。也是广大教师多年实践的经验总结。下面就这些问题谈谈自己的认识。     

结构化理论视角下教师工作场所学习力的提升路径

结构化理论视角下,教师作为能动者在工作场所的学习是促进新时代高质量教师队伍建设的有效路径。教师能动性的发挥主要有两条途径：一是与结构中的他者互动;二是个体自主学习。教师工作场所学习力的提升是教师专业发展的动力来源,不仅能极大地激发教师学习的最大潜能,还能促成教师实践性知识的生成与更新。目前,教师工作场所学习力的提升面临着个体自主性不足和制度规范不完善两方面的挑战。个体自主性不足的挑战表现在教师自主学习意愿不高、自我学习策略单一和教学反思能力不强三个方面;制度规范不完善则表现在教师与学校结构中规则要素之间的互动不顺畅、难以充分利用网络学习资源优势、与工作场域中其他主体之间缺乏协商三个方面。结构化理论视角下促进教师工作场所学习力提升的行动—反思路径为教师应对上述挑战提供了有效途径。首先,行动—反思路径能激发教师自身内部能动性;其次,行动—反思路径有助于完善教师学习制度和教师参与机制,发挥结构使动性作用;最后,行动—反思路径能够创设促进教师工作场所学习力提升的内外部联动条件,使教师能动性与结构使动性之间实现良性互动。     

浅谈高校教师业务档案的建设与管理

高等院校教师队伍的建设与管理,是高等院校管理的关键和重点。高等院校师资队伍管理是由对教师的选拔和配备、培养和提高、考核和聘任等多个环节所组成,这些环节既相互联系又相对独立,在整个师资队伍管理系统中是缺一不可的。其中加强教师的业务考核是一项细致而复杂的工作,而要搞好教师的业务考核工作,建设与管理好教师业务档案是一项不可忽视的基础性工作。 一、建立健全教师业务档案的重要作用 1.有利于教师队伍的建设,促进教师努力提高思想和业务素质。教师业务档案是高校师资队伍建设工作进程的历史见证,建立健全教师业务档案,历史地、全面地掌握记载教师工作成绩,使教师的劳动成果得到承认,就会激发教师教学的积极性、主动性和创造性,逐步形成一支安定团结、人才竞争、奋发向上的教师队伍。     

高校师资队伍建设的思考

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。当前,高校改革如火如荼,高校教师队伍建设工作正处于十分重要的历史时期,为了担负起民族教育的重任,迎接新世纪的挑战,高校师资队伍建设工作必须实行两个转变：一是教师管理体制的转变,由传统的管理模式转变为与市场经济体制相适应的开放式的管理模式,建立富有生机和活力的高效率的教师选留、任用、流动、培训和激励机制;二是教师工作重点的转变,由过去单纯的管理控制职能转向服务、开发与利…     

高中教师工作压力、心理健康及其关系的研究

该研究采用SCL-90和自编的高中教师工作压力量表同时对418名高中教师进行了关于工作压力和心理健康状况的调查研究。结果如下:第一,从总体来看,高中教师的工作压力感受偏高,心理健康水平较低;第二,高中教师的心理健康水平显著低于国内普通人群;第三,工作负荷、考试与升学以及待遇低等方面的压力是高中教师工作压力的主要来源;第四,城乡教师、重点与普通高中教师在压力总体感受和心理健康症状上的差异极其显著;第五,工作压力大小与心理健康水平呈显著正相关,并明显存在线性关系。     

湖北省教师心理压力问题调查与分析

心理学研究表明,适当的压力往往是一种动力,它能提高工作效率,提高工作满意度。同时,压力与工作绩效之间呈倒U型关系,随着压力感的增加,工作绩效会逐步增加,但过大的压力,会导致工作绩效的降低。通过对湖北省部分小学、初中和大学教师压力的问卷调查,我们发现:有40.9%的教师处于高压状态;男女教师的压力不存在显著的性别差异;教师的总体压力要高于行政人员的总体压力;初中教师的总体压力值最高,且显著高于小学教师和大学教师的总体压力。     

“双减”背景下中小学教师工作压力水平及特征——基于云贵川渝的调查

运用TALIS 2018教师问卷,对云贵川渝4省市41所中小学的2 386名教师的工作压力水平进行调查。研究发现：云贵川渝中小学教师的工作压力水平整体偏高,且呈现出明显的民族差异、学历差异、学段差异和教龄差异;与上海和OECD平均水平相比,云贵川渝初中教师的工作场压力明显更高;云贵川渝初中教师的工作量压力主要来自备课、授课、批改作业等与教学相关的工作,相比之下教学负担更重;学生成绩、班级纪律和家长工作等也是云贵川渝初中教师工作压力的主要来源,教师的隐性工作繁杂。为推动云贵川渝中小学教师减负减压工作的顺利实施,促进教师队伍建设和教师专业发展,研究提出4点建议：厘清教师工作边界,明晰教师权责范围;利用技术赋能教师,实现提质增效;实施优师强师计划,完善定向培养供需对接机制;促进多方协同,实现家校社共育。     

教师角色辨

教师是一种社会角色,指在学校工作中专门从事教育教学活动的角色。这种角色的特殊身份以及与其相应的行为规范,要求教师在其角色行为上既要继承传统精华,又要有鲜明的时代性。面对新课程改革,教师不是把自己的角色转变为其他角色,而是根据新课程的要求重新确定自己的职业内涵：教师是学生的服务者,这是教师角色的本质特征,表明教师的性质和工作态度;是学生学习的促进者,这是教师角色的核心特征,规范教师的教学行为;是教与学的合作者,这是教师角色的基本特征,规范师生平等的教学关系;是新课程的建设者和教学研究者,这是教师角色的重要特征,规范教师的专业研究与进修提高。这“五者”统一在教师角色中,既是教师素质的体现,也是教师努力的方向,形成了教师的基本条件,否则就不是一个合格的教师。     

试论社会主义市场经济与高校教师的思想政治工作

<正> 随着社会主义市场经济的发展,教师的思想有了巨大变化.对培养人才的工作产生了很大影响,因为教师是学校的主导力量,教师的政治素质决定学生的政治质量.因而全面了解和掌握教师在发展社会主义市场经济条件下的思想变化及原因并采取相应对策,这是加强教师思想工作的前提,也是提高培养人才质量的前提.本文就这一问题谈点粗浅看法.     

提高高等农业院校教育质量的对策

分析了高等院校扩大招生后影响教师教学质量的主要因素:一是教学改革的核心地位尚未得到真正落实;二是生师比剧增,客观上教师数量显得严重不足;三是教师素养水平偏低,教师主观上不愿将更多的时间和精力投入教学改革。因此,提高教师教育素养、确保教育质量的对策应该包括:一是必须真正确立教学在学校总体工作中的核心地位;二是教师要有良好的职业道德,爱岗敬业;三是促进教师转变观念,注重教师能力培养,采用现代教育技术,主动适应高等教育迅速发展的要求;四是强化政策导向,师资管理引入竞争机制,建立科学的农业院校教师考核评估体系,增加师资培养资金投入,拓宽教师提高业务素质培养渠道,建立有效的教学管理机制。     

教师职业的类型及其特征

教师是一种以教育人为专业的职业,所有从事教师工作的人,有着共同的职业特点。但是,由于教师劳动对象的不同以及教师本人的个性心理各方面的差异,必然形成教师职业的不同类型。同时,每一种类型都客观地反映了教师职业行为的某些稳定的特点。这些教师职业上的不同类型,也必然反映在教师工作特点上,与教师的工作性质、道德行为各方面都有着密切关系。教师职业行为的特点是划分教师类型的依据;教师职业的不同类型又为研究教     

高校教师有效教学的特征分析

教师的有效教学是一种复杂的、多维的结构 ,存在着多种定义方式 ;研究表明 ,实际教学情景中教师的有效教学可以有多种形式 ,具有多维性 ,因而存在多种定义有效教学的方式 ;教师对教学工作认真负责、有自己的教学风格和特点是所有有效教学教师最基本的特征。     

美国公立大学教师工作满意度影响因素与提升策略——金融危机背景下对美国一所研究型公立大学的调查

对21世纪初经济萧条时期美国公立大学教师的工作满意度进行调查,用定性定量混合型研究方法,采用Job In General(JIG)工作满意度调查问卷和开放型问题,调查了美国的一所研究型公立大学的218名教师,分析了他们的工作满意度水平和影响因素。分析发现:他们的工作满意度在这一时期普遍不高;尽管影响不同职称类型教师的工作满意度的因素有所不同,但低工资、高压力和低支持度是共同因素。此外,学校管理目标不清、管理不善、对教师要求的无偿服务多、过度看重科研基金、录取学生质量不高等也是影响因素。研究表明:提高工资是提高教师工作满意度的重要经济因素,但很多非经济因素同样可以有效地提高教师满意度,包括降低压力、提供更好的支持、给予应有的尊重、听取心声等。     

试论人民教师的事业心、责任感和荣辱观

<正> 众所周知,国家强盛和民族的振兴靠人材,人材培养靠教育,发展教育需要教师。教师是人类社会文明的传播者和建设者,是塑造下一代的灵魂工程师,是辛勤的园丁。人民教师的工作,在很大程度上决定着我们党和国家的未来。因此,本文试就人民教师的事业心、责任感和荣辱观等问题,谈些粗浅的认识和体会,以求教于同行的专家和同志们。 一、强烈的教育事业心和奉献精神,是人民教师从教育英的思想基础 热爱教育,忠诚党的教育事业,是人民教师职业道德的基本准则,也是教师从事教育劳动最根本的道德要求。教师有了热爱教育、忠诚党的教育事业的职业理想,就会有产生充沛的革命精神和旺盛的工作热情的力量源泉,就会有忠于职守、献身事业、完成任务的思想保证、就会有人民教师整体职业道德品质形     

高校博士学位教师工作满意度的实证研究

工作满意度是人们根据一定的评价标准,对工作满意与否的一种态度与情感体验。运用访谈、问卷调查的方法,选取某高校博士学位的教师为研究对象,该校博士学位教师工作满意度的评价维度主要由工作本身、工作回报、工作条件、工作环境、工作关系五个方面构成;总体工作满意度较高,但在性别、年龄、职称等方面存在一定的差异性。为提高博士学位教师满意度,高校应满足博士学位教师的合理需求,搭建学科团队,改进工作方法,强化科学管理。     

新形势下加强和改进师德建设的途径与方法研究

加强师德建设是促进高校思想政治工作建设的需要。在分析当前高校师德建设存在的问题的基础上,提出加强和改进师德建设的途径：加强教师的师德培训工作,强化价值观教育;培养教师热爱教育、热爱学生的观念;增强教师的教书育人的意识和能力;提倡身正为范,塑造教师人格魅力。     

高校教师工作满意度特征解析

高校教师工作满意度是其职业心理和职业素质一个重要的组成部分,是一种最主要的工作满足与否的主观反应。根据双因素理论可知,影响教师工作满意度的因素都是与工作相关的,为了提高教师工作满意度,就要在工作内外两个因素上达到"满足"。教师工作满意度是其工作效能的基础,影响工作行为方式、行为取向和行为结果。开展教师工作满意度的研究是了解高校教师工作态度的一种行之有效的手段,有利于高校管理层制定科学的人力资源政策,吸引和稳定高质量的师资队伍。     

教师考评工作应明确的几个问题

<正> 教师是学校的基本力量,建设一支政治立场坚定,业务素质优良的教师队伍是教育事业的根本大计,是全面提高教学质量,为社会主义现代化建设培养合格人才的关键。教师的考评工作是教师管理的重要环节,是制定教师规划,选拔培养,任用奖惩等工作     

谈教学过程的本质及教师的主导作用

<正> 学校的任务是培养教育下一代,教学工作是学校的基本工作。可以说,学校主要是通过教师的教学过程来完成培养教育下一代的任务。所以,如何认识教学过程的本质,如何看待教师在教学过程中的作用,直接关系到教育质量的提高。教学论者普遍认为:教学过程是一种学生认识客观世界的过程。这种看法与学校的任务和学校的基本工作无疑是不相符的。应该说,教学过程是教师改造客观世界的过程。