从职业教育的课程设置谈职业教育课程结构的选择

职业教育是一种直接面向市场和促进就业的教育，这就决定了职业教育要服务和服从于地方经济发展的特点。     

澳大利亚的职业教育

澳大利亚在职业教育培训方面做得非常成功。本文在课程设置、学徒训练、获得职业资格的路径、学分的认可与转换和质量确保程序五个层面上，具体分析澳大利亚的职业教育。这将有助于我们更好的了解澳大利亚职业教育TAFE体系的特点，为发展我国高等职业技术教育方面起到借鉴作用。     

浅析我国职业教育中的课程改革

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪.世界各国为适应社会发展的需要,提高技能型人才培养的质量,全世界的职业教育都面临着新一轮改革浪潮盼冲击.与发达地区相比,我国高等职业教育目前正处于申职教育升格后的转型期,面临课程程体系、课程设置、人才培养,师资队伍建设等多方面的挑战.其中课程改革可以说是职业教育改革中的重申之重.     

试新具有职业教育特色的高职英语课程设置

高等职业教育的自然属性、修订后的《教学要求》和高职英语课程设置现状显示了设置具有职业教育特色的高职英语课程的必要性。设置具有职业教育特勾搭高职英语课程有几个对策：确立职业导向的课程理念；课程设置与市需求紧密结合；企业、学校、教师共同参与课程设置；设置具有预见性、针对性和专业性的课程；在开设基础英语的前提下普及职业英语设置。     

基于成果导向的“一带一路”茶学职业教育课程平台建设研究

随着"一带一路"倡议的落实,我国教育事业快速发展,茶学职业教育课程建设也日显重要。成果导向教育的核心理念是以学生为中心,以成果为导向,质量持续改进,能大大提高茶学职业教育专业人才的综合素质和适应市场需求变化的能力。该文探讨了基于成果导向的茶学职业教育课程平台建设。     

中职学校课程设置探讨

分析中职学校课程体系建设基本特征,提出中职学校在学科建设、课程设置等方面应有的自主权,使学校课程体系设置适应社会发展要求;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以职业教育课程建设为切入口,探索、认识、掌握新时期中职学校课程设置的特点,构建新型教学模式,促进职业教育整体水平的提高.     

中职学校课程设置探讨

分析中职学校课程体系建设基本特征,提出中职学校在学科建设、课程设置等方面应有的自主权,使学校课程体系设置适应社会发展要求;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以职业教育课程建设为切入口,探索、认识、掌握新时期中职学校课程设置的特点,构建新型教学模式,促进职业教育整体水平的提高。     

浅谈职业教育中计算机课程教学改革

职业院校中的计算机教学是一个复杂的动态系统，在这个动态的教学系统中，准确定位专业、明确培养目标，结合市场发展需要，合理选择课程、科学设置课程顺序，有效组织教学内容，并在教学中灵活采用多种教学方法，以市场为导向，以实践为准绳，改善评价体系，是计算机教学任务的重中之重。     

工学结合的实践教学改革——改革课程模式合理定位注重内涵发展

为了贯彻教育部[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，我们结合国家职业教育体系的特点，从专业设置、教育模式、课程体系和教学内容等方面，大力进行教育教学改革，这体现了社会和职校共同的要求。然而对于职业院校而言，在教育模式的选择上应端正办学指导思想，以培养复合型技术人才为自身首要目标。本文主要从职业院校的课程改革模式以及注重内涵发展两方面提出关于高职院校人才培养的一些构想。     

探讨新模式 领悟新理念——谈谈中职校旅游服务与管理的课程设置

根据以澳大利亚职业"技术与继续教育"(Technical and Further Education,简称"TAFE")为主的国际先进教育理念,并结合我校实际情况,进行旅游服务与管理专业的课程设置。本文试以导游1/2/3/4(Tour Guiding1/2/3/4)课程为例,浅谈"TAFE"职业教育新理念在实际课程设置中的运用。     

高等职业教育的课程评价

高等职业教育应建立适用于培养技术应用人才的课程评价模式,因此,要改变传统课程评价理念,调整课程评价内容,更新课程评价的方式方法,充分发挥课程评价在职业教育中的作用,保证和不断提高高等职业教育人才培养的质量。     

地方师范院校公共外语课程设置研究

人才培养是教育的目的,而通过调整课程设置这是达到这个目的的途径。地方师范类院校设置公共外语课程的目标是培养高素质的教师,只有高素质的教师队伍才能培养出符合新时代需要的高素质学生,因此课程设置要兼顾语言技能和专业技能的培养。本文针对目前地方师范院校公共外语课程设置中存在的问题,提出了几点思考和建议。     

专科课程结构职业化教育转变探讨

根据我国职业教育发展的社会要求和工学结合的课程体系的培养要求，结合职业教育改革实践，在对专科课程结构模式分析的基础上，提出职业教育课程结构改革意见。     

国外职业教育模式对基于工作过程的旅游类课程改革的启示

旅游职业教育与旅游产业紧密联系,纵观我国当前的旅游职业教育,其发展水平相对滞后,课程改革跟不上旅游产业的形势需要。文章介绍了国内高职旅游专业课程体系的现状和存在的问题,通过对基于工作过程的课程模式的研究,充分借鉴了国外几种先进的职业教育模式,以期对我国旅游类课程改革有所启示。     

中美教师教育课程设置比较研究

科学、合理的课程设置的最终目的是为我国的教育行业输送既有深厚理论知识又具有较强实践能力的高质量教师人才。近年来,我国教师教育课程随着时代发展不断调整,为我国教师人才培养发挥了重要作用。然而,我国教师教育课程设置还存在课程理念落后等问题,需要我们在理论和实践上加以改进。借鉴美国的经验,我们应该从设置特色化的教师教育课程体系等方面,来改善和优化我国教师教育的课程设置体系。     

德国“双元制”职业教育模式的分析与思考

德国职业教育对经济的推动力,举世瞩目并始终处于世界领先地位，而这一切离不开德国成功的职业教育模式——“双元制”。本文论述了德国“双元制”职业教育制度的内涵及其特征,对当前德国实施“双元制”培训模式及职业培训中行动导向课程的应用进行分析,指出目前我国职业教育应用“双元制”时存在的问题，并提出自己的一些思考。     

对两年制高职课程设置的思考

两年制高职教育由于总课时的限制,其课程设置中已突显出实现高职培养目标与课时总量受限的矛盾,本文通过对当前两年制高职课程设置的现状和存在问题的分析,提出高职课程设置应遵循的原则和对策建议,以推进两年制高职的课程改革.     

中等职业教育课程建设之思考

课程是实现教育目的和培养目标的重要手段,课程改革与建设是专业改革和建设的基础,是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。一、课程建设的基本原则1、职业性原则。课程建设要充分体现职业教育的特性,以     

儿童视角下小学校园文化活动课程化的探索

本文紧扣儿童视角和课程化这两个关键词，从“抓顶层设计，实现校园文化活动建构课程化；抓项目设置，实现校园文化活动目标系统化；转教育理念，实现校园文化活动实施儿童化；重活动记录，实现校园文化活动评价过程化”这四个方面举实例阐述了学校如何将儿童摆在主体地位，在综合实践活动的理念下来设计、组织、实施校园文化活动。     

浅析当前职业教育现存的问题及出路

纵观我国职业教育的发展,虽然取得了一些成就,但远远落后于我国社会的发展需求,与国外发达国家相比,更是差距不小.与国外相比,我国的职业教育不仅起步晚,社会重视程度不够,在课程设置和教育管理方面也不够科学.凡此种种,造成我国当前的职业教育在“量”和“质”两方面都不能满足社会经济发展的需求.因此,大力发展职业教育,提高劳动者总体素质是我们的当务之急