试论市场经济条件下国家对人口再生产的宏观调控

社会主义市场经济条件下，市场对资源配置起着基础性作用。人口资源尤其是劳动力资源，作为社会再生产资源的一部分，同样受到市场机制的影响与调节。而市场本身存在的缺陷和人口再生产的独特特点，容易导致人口再生产领域出现无序现象。适应市场经济，转变政府职能，加强对人口再生产的宏观调控，是实现我国人口再生产从无序向有序转变的根本保证。     

论教育与劳动力再生产的关系

把教育作为社会现象来研究,搞清它与社会劳动力再生产的关系,是教育科学面临的一个重大课题。只有把教育与社会劳动力再生产的关系搞清楚,才能使我们科学地了解教育在发展国民经济中的重要地位和作用,了解发展教育事业在实现社会主义现代化建设中的重大意义。     

关于劳动力再生产的几个理论问题

<正> 在社会化大生产中,扩大再生产包括劳动力的再生产。劳动力再生产是一个非常重要的经济理论问题,也是一个十分重大的现实问题。本文拟对马克思关于劳动力再生产的主要理论作一分析。一、劳动力再生产是社会再生产的重要组成部分和必要条件社会再生产绝不仅仅是指物质资料再生产,还包括劳动力再生产。马克思和恩格斯在揭示资本主义再生产规律时,阐明了劳动力再生产在社会生产中的地位,指出劳动力再生产既是物质资料再生产,也是生产关系再生产的条件。马克思和恩格斯在《德意志意识形态》一书中指出,劳动力的再生产和物质资料的     

农民工劳动力再生产的空间矛盾与社会后果:从一个建筑工人家庭的日常经验出发

运用2010-2013年期间收集的农民工口述历史以及田野研究的资料,从劳动力再生产的理论框架出发,尝试跨越城市和农村两大社会空间,完整地呈现一个建筑工人及其家庭的日常与长期再生产的经验与过程,旨在以微观的个人经验对宏观的城乡发展论述进行批判与反思。研究发现,农民工劳动与再生产的空间矛盾体现在:农民工的劳动力使用与最小化的日常劳动力再生产发生在城市空间,而长期劳动力再生产则主要由城市打工收入支持并在农村空间进行。而在城市扩张和经济发展的双重力量作用之下,土地逐渐失去了承担农民长期劳动力再生产的功能,农村社会的根基亦逐渐变得脆弱不堪,而对城市打工收入的严重依赖反过来更加强化了家庭再生产的内在冲突和农村社会的衰败。     

教育会生产劳动能力——学习马克思有关教育的经济意义的论述

马克思在《剩余价值理论》中指出:“教育会生产劳动能力”,马克思这一论断揭示了教育与劳动能力之间的内在的必然联系,指明了教育可以发展人的劳动能力。提高劳动力的质量,教育在劳动力再生产和社会再生产中具有特殊的作用。因此,教育不仅具有社会政治意义,而且具有社会经济意义。认真学习马克思这一著名论断,学习马克思有关教育的经济意     

论消费与劳动力再生产——兼对消费与积累关系的再考察

消费在再生产中的地位和作用可以归纳为两个基本的方面:一是消费对于使用价值再生产的实现和重新作用于整个的过程。另一方面是它在劳动力生产与再生产中的作用。本文试就后者作些考察。一、劳动力再生产在经济增长中的作用众所周知,没有劳动力再生产,就不会有整个社会再生产。并且劳动力状况的改变,是整个社会再生产结构得以调整、速度得以加快的能动的因素。如果不正确评价劳动力再生产在社会经济增长中的作用,也就无法全面地评价消费在社会经济增长中的作用。劳动力再生产在经济增长中的作用有哪些呢?具体说来,包括如下几个方面:     

论贵州人口再生产类型的转变

社会再生产包括物质资料再生产和人口再生产两大类，这两类再生产过程，都是人类社会得以延续和发展的基础。人口再生产是指人口不断更新，世代不断更替，人类自身得以延续和发展的过程。人·类的这种不断延续和发展的过程，微观上是指家庭人口的世代更替和不断延续的过程，称为家庭人口再生产；宏观上是指总人口的不断更新，世代不断更替，人类不断延续和发展的过程，称为社会人口再生产。无论是家庭人口再生产或者社会人口再生产，从人口的二重属性考察，都是生物学过程和社会过程的统一。生物学过程是人口再生产的自然基础，社会过程是人…     

论教育经济功能与江苏和谐社会构建

教育作为社会的一个子系统,对推动社会经济发展发挥着极其重要的作用。教育的经济功能主要表现在为经济发展提供高素质劳动力和促进科技再生产两大方面。在构建和谐江苏的社会进程中,江苏省的教育发展状况及其功能值得关注。江苏省应着重缩小区域教育发展的不均衡,以教育事业的充分发展来推动社会经济的和谐发展。     

教育经济学的课题

经济学以社会再生产活动以及为此而进行的资源分配为主要的研究课题,对此,谁也不会有甚异议。社会再生产首先是在一方面使用或消费物质资源;另一方面生产物质资源这样的反复活动中进行的。在所谓产业社会中,这种生产和消费之间的迂回度正在不断提高,物质资本不仅在数量上越来越多地被使用,而且在质量上也不断体现为高度技术化了的东西。并且,在支配物质资本的主体——劳动力方面,由于种种原因,表现为接受更高的教育。劳动力平均教育水准的提高,从某种意义上说,也提高了劳动力再生产的     

从人类社会的历史进程,看我国人口发展面临的困境

人总是社会的人。人口的规律不是自然界的规律而是社会规律。本文从人类社会的历史进程中,来探讨我国人口发展规律及人口发展控制面临的困境问题。(一)在历史发展进程中,任何一个社会,人口中绝大多数总是劳动人口。人口规律就它基本方面来说,实质上是劳动力的再生产规律。在人类历史的长河中,不管经过怎样的     

试论劳动力再生产与物质资料再生产的关系

劳动力再生产是社会再生产过程的一个重要组成部分,没有劳动力的再生产,社会再生产也就无法进行。马克思说:“不论生产的社会形式如何,劳动者和生产资料始终是生产的因素。”(《资本论》第二卷,第44页)在劳动过程中,劳动力与生产资料相结合的过程,既是生产资料按一定比例的分配过程,也是劳动力按一定比例的分配过程。它们之间既有量的规定性,也有质的规定性。     

科学估算当前农村人口数量及城市化率

依据常住人口来统计城乡人口的办法不科学,因为进城务工经商的大多数农民的收入不足以维持他们在城市完成家庭和劳动力的再生产,他们只是城市的"过客",他们必须依托农村来完成劳动力的再生产。因此,当前农村人口总数不应该是"五普"公布的8.07亿,而应是8.8亿左右。相应地,农村人口占全国人口的比重不应是"五普"公布的63.91%,而应是70%左右。     

试论教育、劳动力供求与经济发展的关系

教育、劳动力供求与经济发展的关系是伴随着市场经济发展而产生的现实问题，也是研究市场经济条件下教育与经济关系的重要理论课题。教育过程是劳动力再生产过程的一个重要的组成部分，从属于社会物质生产过程。在分析教育、劳动力供求与经济发展问题时，首先应从分析劳动力供求关系入手，进而揭示教育对劳动力供求的影响，探讨教育、劳动力供求与经济发展的途径。     

我国社会主义初级阶段人口再生产类型的特点

<正> 一、与社会主义相适应的人口再生产类型由于生产力发展水平不同,人口再生产经历了原始的、传统的和现代的人口再生产类型。原始的人口再生产类型是指高出生率、高死亡率、低自然增民率的人口再生产类型,它具有“高高低”的特点,主要存在于前资本主义社会。传统     

世界人口负增长的趋势展望与影响应对

根据人口转变理论,后人口转变时期的人口负增长是超低生育率作用下人口再生产的特殊类型,是在无迁移人口条件下死亡人口超过出生人口,人口总量和增速、年龄结构和分布结构等快速变迁的现象。华盛顿大学2020年人口预测数据首次勾勒出21世纪世界人口负增长的基本趋势,对比联合国2019年人口预测数据,发现世界人口负增长在21世纪开启的作用机制在于低生育率水平预期。进一步展望世界人口负增长趋势,不难发现人口年龄结构加速老化、区域和国别人口发展不均衡、人口与经济发展关系差异化等特征与人口负增长伴随;通过减少劳动力资源、挤压技术进步空间、增加社会保障压力等方式与人口老龄化相伴生,在后人口转变阶段与低生育率陷阱相叠加,以及通过总体和个体视角与资源、环境相互作用。在适应人口发展规律的基础上,亟待从缓解老龄社会问题、分类实施家庭计划政策、推动可持续发展等视角积极应对人口负增长影响。     

生态环境生产与持续发展

经济和社会的可持续发展取决于生态环境的可持续发展.保持生态环境的可持续发展的根本出路是实施生态环境社会再生产.生态环境的现状及恶化原因客观地提出了生态环境生产的必然性.生态环境消费与生态环境生产相互作用、相互制约.社会物质生产、人口生产与生态环境生产必须协调一致.     

必须充分重视劳动力质量的提高

近年来,对劳动力数量的再生产问题已引起了人们的重视,计划生育工作取得了可喜的成果。可是对劳动力质量的提高还没有引起人们足够的重视,还缺乏有力的措施。本文试就劳动力质量的提高问题谈些粗浅的看法。一恩格斯对生产曾作过科学的表述。他说:“生产本身又有两种。一方面是生活资料即食物、衣服、住房以及为此所必需的工具的生产;另一方面是人类自身的生产,即种的蕃衍。”这两种生产是相辅相成的。物质资料的再生产是人身(人口)再生产的基础,是决定人口再生     

论人民教师

人民教师的社会作用人民教师的社会作用,表现在人民教师的劳动给社会带来巨大的经济效益和社会效益上。一、人民教师的劳动给社会带来巨大的经济效益从经济学的角度看,“教育会生产劳动能力”,教育部门是社会劳动力的再生产部门。然而,教育部门再生产社会劳动力的任务是由谁来承担的呢?主要的当然是由教师来承担的。所以,教师是社会劳动力的再生产者。说教师的劳动给社会带来巨大的经济效益,关键就在这里。     

面向社会 结合实际 多种形式办学

教育的主要功能是培养人才,而作为劳动力的人是生产力中最基本、最活跃的因素,所以教育是劳动力再生产的最重要手段之一,对生产力的发展具有重要意义。马克思指出:“要改变一般的人的本性,使它获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育或训练。”通过教育,可以使人掌握一定科学知识、生产经验和劳动技术,即把可能而尚未掌握科学技术的劳动力,变为掌握科学技术的现实劳动力,从而形成生产能力,提高劳动生产率,促进社会生产的发展。     

人口快速老龄化对中国教育供求关系和教育发展的影响

教育扩张是现代国家应对人口老龄化带来的劳动供给和经济增长冲击的重要政策思路，然而在人口快速老龄化的形势下，教育扩张的政策空间和实施效果必然受到人口结构变化的影响。1990年以来，中国人口少子老龄化进程加速了教育供求矛盾的转变。一方面，少子老龄化进程直接导致全国各级学龄人口规模在过去30年间下降三到五成；另一方面，快速的人口老龄化进程导致劳动供给结构性短缺，进而对学龄人口的教育活动产生挤出效应。在这一背景下，大规模的高等教育扩张加剧了教育资本市场回报率的扁平化趋势，导致有效教育需求进一步受到抑制。近年来，全国每年有数百万新增劳动力在高中及以下阶段结束教育、进入劳动力市场。这些现状表明，有效需求不足已成为当前制约我国教育资本高效积累的关键“短板”。提高教育资本积累的效率和质量，需要阻断新增人口中低教育资本的生产和再生产机制，从巩固和培育有效教育需求、提升教育质量和吸引力等方面着力，切实推动各级教育有序、高质量和充分发展。