在荣辱观教育中，高职院校德育工作的反思

本文从分析高职院校德育教育现状出发,概括了高职院校德育教育存在的问题,引出对高职院校德育教育体系的思考,提出了一些有益的看法。     

新时代提高大学生德育教育实践的路径研究

随着中国特色社会主义进入了新的历史时期,结合大学生"立德树人"德育教育的要求,找到高校在大学生德育教育方面存在的主要问题,进而深入把握德育教育的规律,探究出提高大学生德育教育的有效路径.     

论高等医学院校德育资源的挖掘和利用

医学德育教育是医学教育的重要组成,但受历史和现实多方面因素的影响,当前我国高等医学院校德育教育还存在一些弊病和不足：高等医学院校的校园德育文化资源建设亟需加强;医学伦理教育资源存在局限;对医学生主观能动资源不够重视;医学德育外在环境资源受到破坏等。可通过加强和推进高等医学院校德育教育,发挥医学院校隐性资源的优势作用、改善教育资源硬条件、挖掘医学生内在驱动资源优势、注重医学社会需求性资源的作用,从而进一步挖掘和利用高等医学院校的德育资源,提高医学院校德育工作实效。     

新形势下我国高校德育教育存在的问题及对策论析

新世纪新阶段我国高校必须在总结以往德育教育经验教训的基础上,结合新的德育教育要求和实际,积极探索不断增强德育教育实效性的有效途径.     

德育教育的有效性探析

随着市场经济的深入发展,在信息化、全球化的冲击下,传统的德育教育受到严峻的挑战,改革传统的德育教育已成为时代的呼声。本文立足于当前德育教育实际状况,指出德育教育存在的主要问题,揭示导致这些现象的深层次原因,并论述德育教育改革的思路。     

红色文化资源融入研究生德育教育的研究

研究生群体来源多样,思想比较独立,知识层次较高,个体差异较大。在德育教育方面,存在重科研能力与轻德育教育的矛盾、集体德育与自我德育衔接问题以及德育模式的传承与创新等困境。而红色文化资源是德育教育的鲜活素材,把红色文化资源融入研究生德育教育具有必要性和可行性,能够充实理论教学内容,丰富实践教学形式,是高校研究生德育教育的一个创新。     

高职院校德育教育模式研究初探

大力发展职业教育的进程中，德育教育模式研究具有重要的理论价值和实践意义。结合我国高职生的实际情况，分析新时期高职院校德育教育面临的挑战，初步探索规模条件下高职院校德育教育工作的内涵，对高职德育教育模式研究可能采取的方法进行探讨。     

高校研究生的全方位德育教育

当前高校研究生德育教育存在诸多不足。研究生德育素质的形成是一个长期的、系统的过程,有必 要从全方位进行德育教育。     

教育环境的变化与德育教育的对策

改革开放使高校德育环境发生了一些变化 ,如社会转型期的矛盾和问题、学校软硬件环境的变化、学校生存竞争、生源变化等 ,而目前德育教育中存在着内容陈旧、方式单调、覆盖范围有限、教师素质欠缺等问题 ,为此必须采取制定科学的德育教育目标 ,健全完善的德育教育体系 ,稳定和优化德育教育队伍等措施。     

高校德育创新的途径与对策

随着信息技术和互联网的迅猛发展,高校德育工作面临着严峻的挑战,这就使高校德育创新势在必行。当前,应充分认识到德育工作中存在的问题,积极地从德育教育模式、德育教育目标、德育教育理念和内容等方面,探索高校德育创新的途径与对策。     

转变观念深化工程教育改革

我们从高等工程教育在未来社会发展中面临的挑战为出发点 ,着重阐述了高等工程教育由继承性教育转向创新教育 ,从专业化教育转向素质教育 ,从终结教育转向终身教育 ,并注重人才培养的国际意识和现代意识等重大教育思想观念问题 ,提出了深化工程教育方式改革、内容改革、管理改革的对策     

创新教育:概念、定位与变革

创新教育是一个内涵十分宽泛的概念 ,为了全方面的理解创新教育 ,就要对创新教育与创造教育、创新教育与素质教育、创新教育与知识教育、创新教育与个性教育等几组相关范畴进行辨析 ,以避免教育实践界的五种认识误区 ,更好地把握基础教育阶段的目标定位。目前 ,教育模式由传统向现代变革有四个趋向 ,即由占有式教育向发展式教育 ,由划一化教育向个性化教育 ,由权威型教育向民主型教育以及由文本化教育向生活化教育的转变。     

教育模式：教育理论与教育实践结合的中介

教育模式一方面以教育理论为指导,是教育过程组织方式的简要概括,可以为教育实践提供选择;另一方面是教育实践经验的概括,可以升华为教育理论。教育模式上有理论基础,下有操作程序,能够沟通教育理论和教育实践,通过从教育实践到教育模式到教育理论、从教育理论到教育模式到教育实践双向路径,成为教育理论和教育实践结合的中介。     

新时代教育发展的特点与使命

新时代我国教育的主要矛盾为人民日益增长的优质教育需要与教育供给不平衡不充分之间的矛盾。鉴于教育主要矛盾的变化，新时代我国教育的价值取向将由生存性教育向发展性教育转变，教育发展的动力仍由内外因共同驱动，教育发展的着力点为"均衡"与"充分"，教育发展的格局体现为全面性、全方位性和全人性等特点。新时代呼唤着我国加快全面实现教育现代化的步伐，办人民更加向往、更加满意的教育，发展本国教育特色，建设教育强国。     

职业教育教师教育模式的创新与建构

我国职教教师教育在师资来源、职前、职后培训等方面尚存在一定问题,这严重影响了职教教师教育的质量,导致我国职业教育水平不高。针对这些情况,探索新的职教教师教育模式成为近年来职业教育发展的一个重要问题。本文从多方建设职教教师教育平台、全方位提高职教教师教育质量和规范职后培训三个方面阐述了职教教师教育模式的创新。     

论高等教育质量及保障体系的构建

随着我国高等教育进入大众化阶段,高等教育质量问题越来越引起人们的关注,即如何理解精英型高等教育与大众型高等教育并存条件下的高等教育质量。本文针对精英型高等教育质量和大众型高等教育质量,提出了两种不同的高等教育质量标准,即精英型高等教育质量标准和大众型高等教育质量标准,并提出了保障高等教育质量体系的构想。     

周代教育伦理及其现代价值

周代教育伦理的主要特点有：明确教育的社会功能,坚持教育入世的价值取向;重视礼仪教育的作用,奠定中国礼仪之邦的基础;注重教育与社会发展相适应,促进教育的持续发展。借鉴周代教育伦理就要重视教育的社会功能,把教育作为社会稳定、和谐发展的基础性工程;加强学校礼仪教育,提高青少年综合素质;适应和谐社会发展的需要,积极稳妥地调整教育结构。     

艺术教育中美育的扩展与深化——民族地区高校美育的实施途径与方法探索

艺术教育是高校实施美育的主要途径,但美育在高校诸育中一直处于比较薄弱的环节,忽视美育的情况仍然普遍存在。本文试从艺术教育与素质教育的关系、艺术教育工作的载体、开展特色艺术教育和艺术活动与社会实践的结合四个方面论述美育在艺术教育中的扩展和深化,以期探索民族地区高校美育的实施途径和方法。     

台湾通识教育及其对大陆的启示

随着台湾高等教育改革的深入,台湾通识教育在理念认同、课程建设、教学实践等方面取得了一些新的进展。作为一种教育理念与教育实践,台湾通识教育的成功实践对大陆高等教育改革有着重要的启示：大陆高等教育要实现既定的根本目标,真正落实以生为本,必须推行通识教育;大陆当前的素质教育与通识教育有着本质的区别;在当前高等教育制度环境下,大陆推行通识教育需要教育主管部门的强力推动和高校校长的创新作为。     

从教学评估视角看本科教育发展策略

高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题。各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展。应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型:研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型。在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合。