中学教师专业知识状况调查研究

通过问卷测查语文、数学、英语三个学科的初中教师和临近毕业的师范生的教育理论知识、课程知识、学科知识和PCK现状,结果显示:师范生和在职教师的各类专业知识表现均不理想,大部分知识低于及格水平;师范生和在职教师的各类专业知识状况存在显著差异;就全部专业知识来看,部属院校优于省属院校,省属重点院校优于省属一般院校的特征明显。笔者对调查结论进行了讨论并提出了四点建议。     

教师专业知识发展与教师教育改革

教育质量的提升需要打造高素质专业化教师队伍,对教师专业素养也提出了更高的要求。专业知识是教师专业素养的重要组成部分,通过编制各学科的教师专业知识测查工具,调查和了解了教师的专业知识现状。分析发现：教师的专业知识整体水平有待提高,其中学科教学知识亟待完善,师范生和在职教师存在明显差异,各类院校师范生的专业知识有一定差别,实践与反思被视为教师专业知识提升最有用的来源,学科教学知识呈现明显的特征。基于研究结果建议,关注教师专业知识结构,注重学科教学知识的培养,调整教师教育课程设置,完善教师专业知识测量工具,改进教师评价机制和发展教师专业知识。     

高专师范生信息素养调查分析

具有较高的信息素养是现代教育对教师的基本要求,为了解高专师范生信息素养现状,笔者对淄博师专的大二学生进行了调查。调查结果表明:绝大多数师范生信息素养水平达不到信息化教学的要求。通过对调查结果的分析,我们提出了提高高专师范生信息素养的几点建议。     

师范生教师核心能力实证研究

教师核心能力是教师顺利完成教学任务所必备的能力。以广东6所高校1 795名师范生为样本,采用“师范生教师核心能力量表”进行问卷调查,结合访谈,考察了师范生教师核心能力的现状及其培养路径。结果表明:(1)师范生的教师核心能力水平较低,监控教学反思能力尤为欠缺;(2)男师范生的教师核心能力水平普遍较女师范生低;(3)就业意向为从教的师范生教师核心能力水平较高,就业意向为从政的较低;(4)微格教学、见习、实习、校外社会实践对师范生教师核心能力有重要的影响,其中实习的作用最大。提升师范生的教师核心能力有以下对策:重视培养师范生教师核心能力,加强专业思想教育,增加实践课程比重,加强教育实习管理,充分发挥影响教师核心能力的各因素教育功能。     

试论师范生的现状及其培养

本文从师范生的现状入手 ,着重阐述加强师范生专业思想教育的重要性和改革途径 ,提出了只有专业思想、专业知识和专业技能教育并重 ,才能培养出合格的人民教师。     

小学教育全科型师范生专业发展现状调查研究

以三所师范院校的小学教育全科型师范生为研究对象,从教师专业必备知识、教师专业必备技能和教师专业必备信息技术能力三个方面调查小学教育专业全科型师范生的专业发展现状,发现：小学教育全科型师范生对教育知识、教学设计、技术素养的获得最为关注;对通识性知识、反思与发展、评估与诊断需求最为薄弱;对教师教育教学实践水平、学科知识以及教学设计的提升需求最为强烈;对专业发展关注度较高,但满意度低,缺少专业发展规划; 对学术视野不开阔而感到困惑。基于此,提出如下对策和建议：增加教育职业规划课程,为小学教育全科型师范生的专业发展提供方向指引;树立自我反思意识,强化反思引导;优化整合课程体系,课程设置要增加信息技术的比重;重视教育实践,促进知识和技能二者之间的融合。     

师范生信息素养的调查与分析——以江苏教育学院为例

对江苏教育学院部分师范生的信息素养的调查与分析表明,师范生的信息素养存在结构化差异,与教育信息化对师范生信息素养的要求有一定差距.师范生信息素养的水平与师范生生源地、师范生个人的状况、师范生所在院校的教育信息化水平和教师的信息素养水平等因素有关.可以从改善师范生的教育信息化环境、提高师范院校教师的信息素养水平、完善师范生信息素养教育的体系和制定师范生信息素养标准等方面,来提高师范生的信息素养水平.     

师范生免费教育政策的实施状况与发展路径 ———基于师范生免费教育的现状调查

２００７年,国务院决定在６所教育部直属师范大学实施师范生免费教育政策.调研组对８年来 这一政策的实施情况进行了大范围的调查.调查结果显示,师范生免费教育政策在招生、培养、就业以及攻读 教育硕士学位等方面都得到了落实,取得了明显的成效,不仅提升了社会对教师教育的关注度,推动了教师培 养模式的改革,而且充实了西部地区的教师队伍,带动了各地师范生免费教育的实施.但在实施过程中,特别 是在政策定位、培养模式、选拔机制、经费投入等方面还存在一些问题.因此,为了推动师范生免费教育的有 效实施与协调发展,需要进一步明确师范生免费教育的政策定位,科学编制招生计划,健全考核选拔制度,完 善进入、退出机制,加大经费投入力度.     

全科师范生违约倾向调查 ——以C市为例

培养一批"下得去""干得好""留得住"的全科师范生是落实全科教师定向培养计划、大力推动农村教育发展的重要举措,研究全科师范生的就读体验和违约倾向对改进相关政策措施具有重要意义.以C市某高校为例,运用问卷调查、访谈法,分析全科师范生违约倾向现状,比较全科师范生在不同变量上的违约倾向差异和不同影响因素的作用.研究发现:全科...     

免费师范生的教师职业信念：自身及他人教育经验的差异分析

教师职业信念是教育工作者的重要素质之一,对教育实践影响深远。采用教师职业信念量表对五所教育部直属师范大学的910名免费师范生和128名中小学教师的教师职业信念进行调查,结果发现：免费师范生整体的教师职业信念呈开放取向,但随着年级的增长表现趋于保守的特征;实习前后免费师范生的教师职业信念都趋于开放取向,但实习后女生在学生管教维度、课程与教学计划维度和学生学习维度的开放取向显著高于男生;在职教师的教师职业信念也倾向于开放取向,但在教学与评量维度上显著低于在校免费师范生。     

师范生养成教育与职业道德培养一体化管理模式探究 ——基于对福建幼儿师范高等专科学校的调查与分析

以师范生养成教育为切入点，对福建幼儿师范高等专科学校应届毕业生、毕业5年以上在职教师、幼儿园园长开展问卷调查。调查表明，通过日常行为管理促进师范生养成教育,对日后成为一名合格教师具有积极的意义，并得到园长、在职教师的认可。但在校生认同度不高，促使我们反思当前学生管理工作，不断改进、完善。继而进一步探索研究师范生养成教育与职业道德培养一体化管理。     

重庆市农村小学音乐教师专业发展现状调查与分析

文章通过对重庆市39个区县275所公办乡镇农村小学的296位专、兼职音乐教师进行问卷调查,从专业态度、专业观念、专业知识、专业能力以及专业发展方式、影响因素等方面分析了重庆市农村小学音乐教师专业发展的现状,总结了重庆市农村小学音乐教师专业发展的总体特征,在此基础上提出了切实提高我市农村小学音乐教师专业化发展水平的若干建议。     

新建地方本科师范院校教师教育特色评价的实证研究

在教师教育大学化转型的过程中,新建地方本科师范院校在不断提高学科综合化水平的同时, 在相当大的程度上削弱了学校的教师教育特色.通过对未来教师(即师范生)的研究表明,课程教学、办学成 效、办学环境、专业素养、实践活动和教学设施是教师教育特色评价和建设的六个基本维度.未来教师对新建 地方本科师范院校教师教育特色评价的总体水平较低,不同性别、年级和校区的未来教师之间不存在显著差 异,不同学科专业的未来教师之间存在比较显著的差异.教师教育特色是指新建地方本科师范院校的历史积 淀和传统优势,它在相当大的程度上决定着学校未来的发展方向和发展质量.新建地方本科师范院校要进一 步打造教师教育特色,一方面,学校管理重心需要下移,充分发挥院系、专业和教研室的主动性和积极性;另一 方面,学校需要成立兼有专业和管理双重职能的教师教育学院,统筹校内外教师教育资源,建立教师教育专业 共同体,搭建教师教育者、未来教师和在职教师共享的专业发展平台.     

免费师范生思政教师教育质量研究

免费师范生教育作为国家平衡教育质量,提升我国教育水平的一项重大政策,自实施以来取得了比较好的效果。但免费师范生作为未来基础教育的中坚力量,对其进行合适的思想政治教育尤为关键,这就对免费师范生思政教师提出了新的更高的要求。笔者从剖析免费师范生政策入手,通过对免费师范生思想状态的分析,在充分认识我国目前免费师范生思政教师教育现状的基础上,从加强政策解读,提高诚信法制教育手段,强化职业认知教育等几个方面为提升免费师范生思政教师教育质量提出建议。     

师范院校公费师范生乡土情怀研究的现状与展望

公费师范生是乡村教师的重要来源,其乡土情怀直接影响乡村教师队伍建设的质量和水平。乡土情怀是乡村教师对乡村地区、乡村教育、乡村学生发展的关注与关爱,体现为乡村教师对乡村教育的使命感与责任感。本文从公费师范生、乡土情怀、师范院校公费师范生乡土情怀三方面描述了当前的研究现状,并分析了其存在的困境等。从研究可以看出,目前公费师范生乡土情怀较为薄弱,培育过程仍存在困难。如何激发公费师范生内生乡土情怀,如何从国家政策、学校培育、社会参与、家庭教育等多个方面协同发力,提升公费师范生乡土情怀,这是我们亟待解决的现实问题。     

师范生专业承诺现状及其影响因素探析

对地方院校师范生的调查表明,师范生在专业承诺、学习适应性和成就动机等方面处于中等水平。不同年级、专业、生源地和就读意愿的师范生在专业承诺方面存在显著差异。其中,规范承诺因子的水平最高,理想承诺因子的水平最低。这意味着,师范生对专业责任具有较深刻的认识,但还没有将个人理想很好地融入国家教育发展战略。师范生的专业承诺与学习适应性、成就动机之间呈显著正相关,学习动机、学习能力、学习态度、追求成功动机和避免失败动机能够显著地预测专业承诺水平。提高教师教育的有效性应当从几个方面入手:加强专业学习指导,提高师范生学习适应性;促进专业素养发展,增强师范生成就动机;强化专业认同教育,提升师范生专业承诺水平。     

免费师范生性别意识现状调查与对策分析

免费师范生是即将注入教师队伍的新鲜血液,其性别意识水平影响着我国性别平等的实现和性别教育的发展水平。文中通过对免费师范生性别意识现状的调查,分析阐述免费师范生性别意识的特点及其所存在的问题,并提出免费师范生性别意识教育的相关对策。     

英语师资教育的新概念

英语师资教育问题近年来在国际 TESOL 界得到了前所未有的重视。广义上的师资教育(TeacherEducation,简称 TE)包括师范生的职前培训(pre-service training)和在职教师的再教育(in-servicetraining)两大方面。我国的英语师资教育,就观念、认识和手段措施等方面而言,都显得比较滞后,这在很大程度上影响了我国英语教学水平的进一步提高。本文将以在职教师的培养和提高为侧重点,探讨     

国外高等教育教师教育者职业资质研究述评

国外教师教育者职业资质研究主要集中于三个方面:一是教师教育者的功能;二是教师教育者的专业知识构成;三是教师教育者的职业资格标准.高等教育的教师教育者承担着提升教师水平,推动教育研究以及对教师资格把关等职责.教师教育者应该具备的专业技能是:用清楚明确的语言表征私人化的内隐知识;通过实践向教师学员阐述和传递他们对教师相关专业知识的理解.国外研究对教师教育者的职业资格标准、双重身份等问题的讨论存在较多分歧,这些研究可以对我国高等教育教师教育者的相关研究提供借鉴.     

普通高等师范院校体育教育专业教育实习的研究——关于湛江师范学院体育教育专业教育实习的调查分析

体育教育实习对巩固提高学生的专业知识思想、培养技能、增强信心,起到重要作用,是每个学生走上工作岗位之前职业培训的十分重要环节,是一名师范生成为一名合格体育老师的桥梁.本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对湛江师范学院体育教育专业学生教育实习现状进行研究,指出目前教育实习中存在的问题及解决对策.