谈英语学习中文学的介入

在当今的国际交往中,英语仍然占据着主导地位,很多人出于各种原因需要学习英语,但是英语的庞大词汇量和语法往往使很多学习者失去兴趣。本文认为文学作品在提高英语的学习兴趣上有着不可忽视的作用。所以,在学习英语的过程中大量地阅读文学作品,不仅可以提高文学修养,更能够提升自身的文化内涵。     

英语自主学习中的教师介入

通过对自主学习的定义、理论基础的分析,探讨了自主学习方式的特点,并重点探讨了教师在英语自主学习中介入的必要性、教师在自主学习中应充当的角色及教师的介入方式,希望对正确应用自主学习于英语教学有一些启示.     

文学导入:网络语境下英语的自主学习

导入英美文学这个最佳的真实文本作为活的语言源泉,结合网络多媒体所创建的英语自主学习能给学生以自主权,使自己对学习负责,产生良好的学习效果。另外,利用网络互动方式,如博客、QQ、电子邮件等,不仅能够较好地解决传统的英语课堂教学互动不足的问题,而且能使那些性格内向和害怕出错的学生克服在互动时因面对面产生焦虑感,减低心理压力,轻松自然地习得英语,同时,随着互动量的不断增加,还能够培养出他们参与更多不同方式和内容的互动信心。     

论文学翻译中译者情感的介入

文学是含情的语言,旨在以情感人,以情动人。文学翻译势必要最大限度地传递原文情感,因此文学翻译中译者情感的介入是非常必要的。但是译者情感的介入也应遵循一定的原则,选择恰当的角度,这样才能更好地抒发原作情感,保留原作的文学韵味。     

大学英语自主学习中教师介入的实证分析

以保障并提高学习者的自主学习能力为目的,进行大学英语教师对非英语专业学生英语自主学习过程中自主学习意识培养、元认知及认知策略培养等方面的实际介入情况调查,发现虽然教师在帮助培养学生自主学习意识方面发挥了很大作用,但在培养学生元认知及认知策略和师生情感交流方面有所欠缺。教师可通过转变传统教学观念、当堂讲解并示范、鼓励学生通过网络教学平台等课外学习资源开展自主学习和交流等途径弥补不足,提高学生自主学习效果。     

英美文学与英语学习

英美文学课是高校英语专业的一门重要课程。文学学习和文学阅读对大学生的人文素质的提高,英语语言学习以及西方文化的学习都发挥着重要作用,因此不可忽视英美文学在英语语言学习中的地位。     

《文学杂志》(1956-1960)的介入式编辑与批评

夏济安对《文学杂志》(1956-1960)小说来稿的编辑理念,是针对1950年代台湾文坛总体呈现出的逃避现实、虚假抒情文风做出的一种反拨,体现为对五四文学写实一面的继承与开拓.在这种编辑理念之下,他大胆使用介入式的编辑方法去删改甚至重写来稿,积极引导和参与小说创作的形式实验.这种"介入式"的编辑方针,集中体现在他对《周末》与《华月庐的秋天》的改写和重写上.此外,夏济安还将这种介入式编辑法引入到小说批评之中,从对彭歌小说《落月》的批评开始,他逐步建立了自己带有强烈介入性的批评风格.     

对七年制医学生英语阅读自主学习能力及教师介入的实证研究

通过对七年制医学生进行英语阅读自主学习能力方面的研究,针对其学习特点、水平以及调查所反映的问题,开展英语阅读教学实验,发现教师介入对于学生提高英语阅读自主学习能力等方面发挥了显著作用.     

论文学翻译中的文化介入

本文从共时和历时的角度探讨了文学翻译中不可避免的文化介入。分析了目的语社会中的意识形态、伦理价值观以及文学审美取向等文化因素对文学翻译活动的影响,从而论证目的语主流社会文化规范会在不同时期会以不同程度作用于译者的翻译行为,使得文化在迁移的过程中发生不同程度的扭曲与变形。从对译本的历时研究中我们可以追溯特定历时时期文学翻译过程中所产生的这些扭曲与变形背后的深层文化目的与动机,并了解到随着社会与历史的发展,各民族、各国家之间的日益频繁的交流将为不同文学和不同思想文化的接触和碰撞,提供越来越自由、开放的空间。     

文学导入:英语学习的教学思路与实践

主张以培养和发展学生的英语学习兴趣为出发点,通过一些精彩的文学作品片段赏析,促使学生内在地产生一种文化上的审美需求和更大的阅读愿望,自觉投入自学,稳步提高英语水平。     

英语学习在中国大学应有的地位——从香港地区和巴黎的经验看中国的英语学习

从香港和巴黎的经验可以看到殖民地模式和强国模式在英语学习方面的区别.对我国大学而言,英语学习不应损害汉语的使用.过分强调英语学习,不但有损国人自尊,还会因汉、英语的本末倒置而得不偿失.正确的做法是提升现代汉语地位,让汉语走上世界舞台.     

宗教对19世纪前欧洲文学的介入

宗教对19世纪前欧洲文学发展阶段的介入具有历时性特点.从欧洲文学的原始时代、古希腊时期、中世纪到19世纪浪漫主义时期都可看到宗教的影子.宗教的介入对19世纪前欧洲文学产生了巨大深远的影响.     

大学英语自主学习模式初探

"我的学习我做主"模式初步探索了一种旨在培养学生英语学习兴趣,养成终生学习习惯的自主学习模式。该模式通过给学生指定与其实际水平相当的英语学习材料培养学生的自主学习能力,通过教师的指导,使学生成为自主学习的主体,从而使学生受益终生,在步入社会之后能很快的适应社会的需要。     

英语学习的六大原则

学习英语方法。多种多样，但万变不离其宗，兴趣爱好、讲求方法、刻苦努力缺一不可，我们通过这段文字可以比较真实地感受到英语学习的一些重要原则。[编者按]     

谈谈英语学习中心理障碍的排除

英语学习中的许多困难来源于心理方面的障碍。本文运用心理学有关注意与记忆的原理，对英语听力困难和单词记忆困难进行分析，并提出解决困难的办法。     

古英语文学对早期欧洲文学传统的继承

古英语文学是英国文学的发端,也是欧洲中世纪文学的重要组成部分。古英语文学的产生和发展不能脱离早期欧洲文学传统的肥沃土壤,而是从中汲取了诸多营养。总体来讲,古英语文学对早期欧洲文学传统的继承具体表现为对欧洲史诗传统的继承、对早期欧洲英雄主义文学传统的继承以及对欧洲基督教文学传统的继承三个方面。     

谈谈英语语音与英语学习

英语语音是构成英语语言的三大要素之一。它是英语语言的本质特征。我们学习英语离不开对语音知识的学习 ,因为它与听说、词汇、语法和阅读等有着密切的联系。此外 ,各种语言技能的获得也均以语音为本。因此 ,从某种意义上讲 ,学好英语语音是学好英语的先决条件。     

再谈英语学习与语音

改革开放以来,英语学习在我国受到前所未有的重视,但与英语语言的其他系统相比,语音的重要性没有得到足够重视,语音教学明显偏弱,导致学生对语音有忽视及畏难倾向,最终影响英语水平的提高。事实上英语学习是有一定规律的,其语音系统也有自身的规律,只有遵循规律,才能提高学习效率,做到“事半功倍”。     

英语自主学习中感悟能力的培养

在英语教学界,围绕着教法与教材改革以及课程设置的问题,已取得许多可喜的研究成果,同时也还有许多问题有待解决.其中学习者在教师的指导下,转变传统的被动学习方式,主动、积极地去学习是最关键的.现代教学法强调,在课堂教学中教师不应是教学的中心,培养学习者的主动性和自主性是教学的主要目标.那么,在以学习者为中心的自主学习中,学习者自身的感悟能力又有着至关重要的作用.本文就怎样培养学生英语自主学习中的感悟能力,提出了自己的一点想法.     

浅析高校学生英语阅读中跨文化学习的策略

高校培养的是应用型人才,英语阅读能力是英语学生所应具备的基本能力。在英语阅读能力发展过程中,仅通过语言知识的学习很难提高学生的阅读兴趣,而在语言学习基础上的跨文化学习对学生的阅读能力的发展有较大的作用。