面向21世纪高师公共教育学课改革的思考

随着高等教育体制改革及中小学素质教育的不断深入 ,高师教育只有提高其专业化水平 ,才能在竞争中生存和发展。作为高师教育核心课程的高师公共教育学课的改革已势在必行。高师公共教育学课必须改革课程体系和教学方法、手段 ,以当前中小学素质教育的实际为基础 ,以培养师范生现代教育观念、教育教学技能为目的 ,使师范生具有较高的专业水平和超前意识 ,为中小学素质教育服     

高师声乐教学感想

高师声乐教学应充分体现其师范性特点,与音乐、艺术院校的声乐教学区分开来,面向中小学的音乐教育实际,培养全方位、多层次胜任中小学音乐教学的复合型人才。高师的声乐教学应着眼于对教学目的、基础、情感、框架体系等方面进行思考,以适应教学的需要。     

高师函授应加强教法课教学

高师函授应加强教法课教学赵国强高师函授的培养目标是培养出德才兼备的合格中小学教师。做为教师，其所具备的专业理论知识的多少，对其教学质量的高低起着极重要的作用，这是解决教师“教什么”的问题，是授好课的一个重要方面。另外还有一个重要方面是“怎样教”的问题...     

浅谈高师钢琴即兴伴奏课教学

钢琴即兴伴奏课是作为培养中小学师资的高师音乐院校学生的必修课之一。本文从钢琴即兴伴奏课的准备、教学内容、方法、要领等方面,阐述了高等师范音乐专业的钢琴即兴伴奏课的特点与重要性,以及如何提高学生的即兴伴奏能力。     

高师钢琴集体课教学初探

在高等艺术师范院校 ,以集体课的形式进行钢琴教学已较为普遍 ,可究竟如何正确认识钢琴集体课和如何上好钢琴集体课等问题却是高师钢琴教学需要思考和力求改革的内容。笔者想就以上这些问题谈谈自己的想法和做法。一、如何正确认识钢琴集体课近年来 ,随着国民经济和教育事业的迅猛发展 ,艺术教育事业出现了从未有过的蓬勃发展的好势头 ,对中小学音乐教师的需求量不断增加 ,导致高师的音乐师资严重不足。而钢琴集体课对于缓解学生多、钢琴教师少、教学负担重的矛盾确实起到了很大的作用 ,于是许多人对钢琴集体课的认识就停留在了节省师资 ,缓…     

深化高师教学改革迎接研究性学习的挑战

在新一轮基础教育课程改革中，研究性学习已成为一种重要的教学理念与策略，这对培养基础教育师资的工作母机——高师院校来说是挑战，也是动力，高师院校应努力适应基础教育改革的需要。进一步深化高师教学改革，探索和构建全新的师资教学模式，改革教学内容和教学方法，尽快提高中小学教师的专业素养，加快教师专业化的进程，为中小学输送合格的师资。     

高等师范院校的器乐课教学

器乐课教学在中小学教学中的重要作用已日益显著 ,这必然要求高等师范院校应当针对性地搞好器乐课的教学工作。对于促进高等师范院校基础教学的规范化 ,笔者人为应把握循序渐进的原则 ,于教学中渗透多种风格 ;素质教育要求加强器乐合奏课的建设 ,相应的高师器乐课教学过程中必须注重培养学生的表演意识和创新意识。     

论高师哲学共同课的师范特色

本文从建设新高师、推进高师素质教育的角度 ,从三个方面论述了高师哲学共同课的师范特色 :高师哲学共同课的师范特色既体现高师教育的一般特色 ,又有自己基于学科特点及其在高师教育中的特殊地位的个体特色 ;这种师范特色体现在教学中应是内容上贴近未来教师的师德、师能的实际 ;方法上体现学生“三观”的内化过程和对未来合格教师的教育教学能力的培养和提高过程 ;在体现这种师范特色中应避免和克服各种片面性。     

高师声乐教学改革初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,为高等音乐教育的发展带来了重大机遇,也为高师音乐专业声乐课程的改革指明了方向。高师声乐教学改革应以此为依托,注重理论与实践相结合,培养实战型人才,应结合中小学教育特征,培养个性化人才,以适应社会发展需要。     

高等师范公共教育学课的改革

我国高师公共教育学课的教学存在诸多问题,以致特色课几乎成了摆设课,因而需要从教材的编写、提高教师的素质、改变教育训练方式等方面着手加以解决。     

对高师理科开设科技写作课的思考

近十年来,全国有近三分之一的高校相继开设了科技写作课,其中包括了一部分师范院校。这些院校的授课教师和领导同志为科技写作课的开设、发展做出了许多努力,取得了可喜的成绩。然而,在高等师范院校科技写作课要不要作为理科学生的必修课?在高师理科开设科技写作课应确立什么样的指导思想和教学原则?应该怎样设计高师理科“科技写作”课程内容?在高师理科开设科技写作课有什么全国意义?等等问题的认     

论地方高师院校的改革与发展

培养大批优秀的中小学教师是高师院校的基本职责。目前,与活跃的基础教育改革相比,高师院校的改革严 重滞后,在办学思想、培养模式、课程结构等方面与培养中小学优秀教师的目标极不相称。本文指出,要培养大批优 秀中小学教师,必须在办学思想、培养模式和课程结构等方面进行切实有效的改革。     

高师文学课教学改革与素质教育

教育是面向未来的事业,素质教育就是我国为适应二十一世纪的需要而提出的一项跨世纪的基础教育改革工程。在这一工程中,中小学教师自身素质的如何,直接关系着改革的成败。因此,为中小学输送师资力量的高师院校也面临着严峻的挑战。素质教育是注重培养学生的各种能力,关注学生身心全面健康和谐发展的一种新型基础教育思想。而文学课是高师中文专业的基础课,它包括中国     

知识经济时代高师人才目标定位与课程模式构建

知识经济时代需要高师人才具有优良的恩德素质、厚实的知识素质、较强的能力素质和过硬的身心素质,而现行的高师课程体系与知识经济时代的高师人才目标定位不相适应.因此,应通过增加选修课、重组课程结构、拓展和丰富教育学科课程、强化通识课、加强学生实践能力的培养等途径来构建新的高师课程模式.     

对高师视唱练耳教学的几点认识

本文就高师<视唱练耳>课教学大纲的制定、教学内容的全面性、教学方法以及对教师素质等方面的要求进行粗略的论述,高师<视唱练耳>课在高师音乐课程体系中非常重要,专业音乐院校与高师<试唱练耳>课培养目标具有明显的差异性.     

论高师院校对合唱指挥的基本训练

合唱指挥课作为音乐教育学科的必修课,是培养学生分析与处理合唱作品、演唱配合、听觉能力和双手协调能力的一门课。随着国家教育部对《音乐课程标准》的实施,为中小学音乐教师提供了更广阔的发展空间,同时也对音乐教师专业多元化发展提出了新的挑战,其中组织和训练合唱团是每一位中小学教师应具备的基础技能。笔者从一个高师院校合唱指挥专业教师的角度谈谈如何针对中小学培养合唱指挥。     

浅谈师范院校声学教学中表演课的设置

本文对师范院校声乐教学中设置形体表演课的重要性、作用、教学内容和要求等等几个方面进行阐述,提出了对高师声乐教学应拓宽办学思路的建议。     

高师声乐集体课教学浅谈

高师声乐集体课是艺术课的组成部分,不仅可以使学生之间交流互动,而且也可以给教师提供多样化的教学方法,集体课不仅有利于歌唱形式的丰富多彩,更能够加强合唱、重唱等形式的联系,集体课教学形式接近于普通中小学唱歌课的组织形式。有助于学生日后到中小学进行音乐课的教育实习和音乐教师工作。     

浅谈师范院校声乐教学中表演课的设置

本文对师范院校声乐教学中设置形体表演课的重要性、作用、教学内容和要求等等几个方面进行阐述，提出了对高师声乐教学应拓宽办学思路的建议。     

《音乐课程标准》与高师音乐人才素质培养初探

在中小学贯彻执行<音乐课程标准>的同时,对音乐师资提出了新的要求.作为培养中小学音乐师资的高师音乐院系,应积极应对这一现实课题,认真解读新课标,努力改革人才培养体系,构建高师音乐人才素质培养体系.