做自己尊重的人

在祝福裹着告诫呼啸而来的毕业季, 请原谅我不敢祝愿每一位毕业生都成功、都幸福,因为历史不幸地记载着: 有人成功的代价是丧失良知,有人幸福的代价是损害他人.     

深入改革提升人们的幸福程度

“你幸福吗?”是时下的流行词.追求美好幸福的生活是人类的永恒的主题,党的十八大召开进一步提升了人们对幸福的向往.让人们过上有质量的幸福生活是党和政府责任.过去我们对这一问题重视和研究不够,在很多地方不能以民众的幸福为根本,单纯追求经济增长,但人们的幸福程度没能与经济增长实现同步提高,实际上是这种发展最终也是不可持续的.要通过深入改革,把幸福融入具体的社会发展战略之中,构建出以幸福为核心目标的发展模式.     

浅析马克思主义幸福观

究竟什么是幸福？是衣食无忧,还是理想家园？是构建和谐社会,还是追求自身享乐？是主动创造幸福,还是坐享其乐？不同的人对于幸福的定义,有着不同的解释.     

关注教师幸福 引导教师专业成长

"幸福"是自古以来人们反复思索的问题,从亚里士多德到罗素等等,哲人们都对幸福有了自己的看法,但幸福究竟是什么?恐怕难以对其作一个大一统的定义,但是有一点是明确的,即每个人都有追求自身幸福的权利。当幸     

浅谈亚里士多德的幸福观

幸福理论是亚里士多德道德理论的核心,本文通过对亚里士多德关于幸福的概念、性质及其中道原则在幸福实现中的作用等方面内容的阐述,探讨亚里士多德幸福观的现代启示.     

高中音乐新课改的实践与探索

学生永远是教育的出发点,音乐教育首要的责任,就是让学生此时此刻获得幸福和快乐,并通过音乐基本知识和技能的教学使学生具有在未来人生中获得幸福快乐的基本能力和素养。让学生此时此刻获得幸福和快乐,这正     

幸福的四大公式

如何寻找幸福?自己对幸福的理解就是如下这四大幸福公式——加、减、乘、除。简单的加减乘除四则运算公式,却能概括出对幸福的另类感受。在我们抱怨人生不公、工作不顺、感情不畅的时候,试着用这个公式来一番加减乘除,也许你会更容易快乐和幸福,并能分享自己的幸福,传递自己的幸福……     

浅谈幸福教育

幸福是个体的主观感受,不同的人有不同的定义,教与学中将幸福定义为,个体在对真善美的追求中所获得的一种体验,人获得幸福体验最有效的途径是教育,教育可视为在知识上的科学求真、品德上积极扬善,两者的完美结合达到唯美境界的教育。     

迷路总比无路好

一位喜欢野外探险的朋友,与我分享他的幸福经历。他用幸福来形容,着实让我吓了一跳,野外探险充满危险性,迷路是在所难免的,生命朝不保夕,而他的幸福表现在一种理想,一种超然,更是一种常人所不懂的兴趣。     

做一名智慧幸福的班主任

幸福是什么?对于小朋友来说,也许是手里的一颗糖,对于学生来说,也许是老师一个关心的眼神,一句鼓励的话语,幸福对我来说,经历过后才知道.     

试论亚里士多德的幸福观

本文浅析了亚里士多德的幸福观以及对现实的价值。亚里士多德认为幸福是合德性的活动，是最高善，并且指导人们如何获得幸福。亚里士多德的幸福观具有积极的现实的价值和意义，不但能激发人们对幸福的追求，并且有助于整个社会道德水平的提高和法律意识的增强。     

让每天变得有意义

其实,幸福本来就是现在.只有把一个个现在串成幸福, 才有一生一世的幸福. 一个人若对眼皮底下的幸福从来不屑, 那么他一辈子就只剩下遗憾. 那些总是抱怨自己不幸的人,总是用沉重的欲望迷惑自己, 他们无法静下心来,怜悯眼前人,珍惜身边物.眼皮底下的幸福,他们视而不见.     

弄潮儿向涛头立——记张爱勤和他的医学·新闻·歌词旋律

幸福是一种态度,而不是一种状态。幸福是一种选择,而不是一种等待,在它出现时,伸出手来抓住它。就象抓住一只在蔚蓝的天空里飘向大海的气球……     

浅谈对学生素质评价的方法

过一种幸福完整的教育生活,让每个人接受从摇篮到坟墓的全程教育。这是朱永新对教育的理解与追求。在他看来,教育本身就是生活,教育生活应该是幸福的,而不是痛苦的;是完整的,而不是畸形片面的。让人成为他(她)自己,一个完整的自己,这     

幸福指数与人力资源开发

现代企业员工有多少人“工作并幸福着”？调查显示．64％的职场人工作幸福指数并不高。每10个在职人士就有3个人的工作幸福感偏低。19．9％认为自己的工作不幸福。37．2％感觉不到工作的幸福．只有9．79％的被调查者感觉自己在幸福地工作。“职业疲劳”越来越成为企业人力资源开发的障碍。     

幸福指数对企业创新能力的影响

胡锦涛总书记多次强调构建社会主义和谐社会。和谐社会包括人与人、人与社会、人与环境、人与自然的和谐,但归其根本人与人之间的和谐应是第一位的。最好的社会是人民最快乐的社会,幸福快乐理应成为国家发展目标,同样幸福快乐也应成为我们企业的发展目标。     

幸福的碎银

幸福不在于你拥有了很多,而在于你计较的不多。生活中有这样两种人:一种人想得到整个春天,命运只给了他一片绿叶;一种人只想拥有一片绿叶,生活却给了他整个春天。前者抱怨生活,后者感恩生活。抱怨的人即便坐享150平方米的大房子,他还是找不到一平方米的幸福。一个人生活的空间里全装满了抱怨,怎么能容得下幸福的小小脚丫?感恩的人住在茅草屋里,也是幸福的,房后清风作弦,檐下雨露为琴,屋顶鸟啾如歌,天上月光当酒,茅屋一壶酒,醉里乾坤大。因为幸福不在于你拥有了很多,而在于你计较的不多。     

游戏与幸福

电子游戏并不是一个“纯属于坏”的东西，游戏者在游戏的过程中获得幸福是一种必然的结果。“人”本身就是向往幸福和追求幸福的，因此，游戏之所以吸引人的根本原因并不是游戏本体，而是“游戏”而获得的幸福感。这种幸福感随游戏而生，也随着游戏的进行而逐步提升，同时，游戏也深化了人们对幸福的理解。     

基于积极教育论中职教师的职业幸福

作为职业学校的教师,在积极教学,德育及课外拓展中帮助学生成长,感受教师工作的幸福。幸福是一种很抽象也很美好的感觉,在字典中对该词的解释是"使人心情舒畅的境遇和生活",或者解释为"称心如意"。身在职场,如果有强烈的职业幸福感,会使人工作充满活力,充满无限的创造力。     

攀比与幸福

幸福是一种感受而并不是攀比。美国的《巴尔的摩哲人》杂志的编辑亨利·曼肯说过:财富就是你比别人多挣100美元。行为经济学家说:我们越来越富有,但我们却体会不到幸福,部分原因是,我们总拿自己与那些物质条件更好的人相比。科内尔大学的教授罗伯特·