数学教学点滴体会

技工数学是应用数学,从教学内容的选择到呈现的教学方式,都应体现"理论联系实际,以学生为本"的理念.教学理论与实践相结合已成为职业教育的重要目标.以学生为主体的数学实跋探究,是学生掌握数学知识和技能、数学思想和方法的最好方式.技工数学教学只有与实践相结合,才能让学生对数学知识有较深的感悟.把握技工数学特点,进行数学实践活动,笔者有以下几点体会:     

浅析素质教育与小学数学改革

随着素质教育思想的不断深化,小学数学教学在教学结构的优化方面有迫切的改革需求。只有优化课堂结构,才能让小学数学教学更加注重于学生的思维培养和学生的全面发展。在素质教育教学思想引导下的小学数学教学的改革势在必行,这是教育事业发展的必然趋势,也是小学数学教育发展的内在规律。本文就以素质教育作为小学数学改革的指导思想,对小学数学教学的改革等问题作一初步探讨。     

高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究

职业高中是职业教学的重要组成部分,近些年来得到了国家和社会的高度重视和广泛认可,并确立了"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学思想和办学方针.随着高考改革的不断深入,职业高中教学受到高考改革的影响越来越突出,因此必须对当前职业高中教学模式进行探索,以使其适应高考改革与职高教学的发展趋势.本文以职业高中数学学科教学为例,对高考改革为背景的职业高中数学学习及教学改革进行了深入的分析和研究,以期提升职高数学教学有效性.     

在数学课堂教学中实行开放教育

<初中数学课程标准>明确指出:数学教学应遵循学生学习的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观方面得到发展.新课程数学教学应充分展现"以人为本"的教育理念,激发学生的好奇心,强化思维训练和应用意识,突出以学生为主体的理念,尊重学生个性,因材施教,实施开放教育,开展各种有益的数学活动.     

中职课程《商品学》课堂生活化教学初探

国家课程改革的基本思想是:"以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生实际,强调学生充分运用已具备的经验潜力进行建构性学习."由此可见,课堂生活化教学已成为教学改革的基本趋势.笔者从事中等职业学校商业类专业<商品学>教学多年,对课堂生活化教学也进行了一些探索,本文将结合个人的实践经验,对课堂生活化教学进行一些探索.     

职业院校"三方两性一反馈"学生多元评价探索与实践

本文分析了当前职业教育教学评价改革的新要求,通过实践工学结合一体化课程改革,构建了职业院校"三方两性一反馈"学生多元评价模式,实现了多方参与的以能力为核心的学生评价模式.突出技能考核,引导学生全面发展.     

关于在教学中灌输数学思想与数学方法的体会

在技校数学教学中,若能在培养和形成学生的数学思想方法上有所作为,那将会使学生分析问题解决问题的能力有较大的提高。 一、加强技校数学思想方法教学的意义1.加强技校数学思想方法教学是教学教育改革的需要为适应目前社会的实际需要,技工学校的一些专业教学计划几经修订,实践教学理论教学比例越来越大,数学教学的时数越来越少,学生基础又越来越差,程度更是参差不齐,如何完成技校数学教学任务是数学教师面临的一个新课题。     

技工学校数学课堂教学刍议

技工学校的数学课堂教学必须履行"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想,在落实素质教育的同时,突出培养学生的就业能力、生活能力和生产实践能力,让技校生掌握适度、够用的数学知识,使他们在学习后能够更好地就业与发展。     

创设活动课堂,增强学习效能——对数学活动课的教学及反思

<新课程标准>指出: "有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".数学学习过程充满着观察、实验、模拟等探索性与挑战性的活动,结合新课程改革,新教材在原来基础上又安排了"实践活动"课.本文就<均值定理的应用>活动课的教学,谈一点体会.     

让小学生数学课堂充满情趣

伴随着湖北省小学数学课程改革不断推进和改革,为进一步激发小学生学习数学的积极性,提高小学数学教学质量和水平,教师在课堂数学教学中,要改枯燥的课堂教学为丰富的课堂生活,使学生变苦学为乐学,就必须对原有的教学方法加以改革,让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习,教师通过丰富了教学内容,提高了教学效果,充分利用学生现有的日常生活经验和所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,贴近生活将抽象的数学转化为生动、易于理解、有趣的事物,激发小学生学习数学的积极性和兴趣,打好全面发展的基础。     

小组合作学习在中职数学教学中的应用

长期以来,中职数学课堂主要是以教师为中心、以课本为中心、以练习为中心,并且课堂上师生、生生互动很少,课堂气氛沉闷.新一轮学习领域课程体系改革给中职数学教学提出了全新的挑战.本文探讨了小组合作学习在中职数学教学中的应用意义和方法,意在为学生提供自主学习、合作交流、积极探索的空间,使每位学生都获得有效的学习方法,全面提高综合素质,促进职业能力和技能的发展.     

浅议新课程改革背景下小学数学教学生活化

近年来我国大力推行基础教育课程改革,教师越来越重视生活化教学的作用,小学数学教学也在逐渐和生活实际接轨。在目前的教学活动中,教师和学生对于教学生活化的观念都能够接受,但是一些教师对于生活化数学的概念缺乏正确的理解和认识,导致小学数学生活化实践无法正常发展。再加上学生不重视生活中的数学,不愿将数学应用于解决生活中的实际问题,因此,小学数学教师应该积极探索教学生活化的理论和实践,提高小学数学教学的效率和质量。     

数学多媒体教学初探

教育部颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>里提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."多媒体作为重要的教学手段,在数学教学中如何开展多媒体教学?笔者就自己的教学实践,谈一谈多媒体数学教学的几点体会.     

陶行知思想在职高数学课堂上的应用

陶行知先生说过,教师要根据学生的需要,在"做"上教,以"做"为中心.对教师来说,成功的教育不是告诉学生答案,而是教会他们方法.因此,笔者在进行职高数学教学时,将陶行知思想贯穿其中,对学生注重学法方面的指导.     

浅谈新课程改革下的数学教学

新课程改革下的数学课堂教学目标定位是:为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展.根据"三个发展"的目标定位,<教学课程标准>提出了六个基本理念:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道.     

“数学广角”单元中内容与思想方法的分析

数学课程不仅仅以教会学生数学知识为目标,更重要的是让学生掌握数学的基本思想方法。人教版小学数学教科书中单独设置"数学广角"单元,用以加强数学思想方法的学习,这些内容及数学思想方法将增加难度后在中学教科书中再次呈现,由此可见,在小学阶段的"数学广角"单元中有效渗透数学思想方法尤为重要,可为中学数学学习打下良好的基础,使学生对思想方法的学习与掌握得到渐进式的发展。     

学生类比推理能力培养初探

学生数学学习的实质是在教师的启发引导下,围绕数学问题展开数学思维,对知识进行自我建构的过程.因此,在数学教学中,教师应结合学生知识基础和认知规律,从学生的"最近发展区"出发,对教材进行再加工,帮助学生搭建必要的"脚手架",诱导学生进行类比推理.在类比中辨析、质疑、创新,以达到在"学知"中"知学",以此来培养学生探索新知识、解决新问题的能力.     

职业教育要注重数学应用意识与能力的培养

职业教育数学教学"以应用为目的"的教学改革,是当前数学教育改革研究的热点.传统的"教师教、学生学"的教学模式,学生感受不到数学的实际意义,对学习普遍失去兴趣.因此,数学教学要注重学生数学意识与能力的培养,使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上,逐渐增强提出、分析和解决问题的能力.为此,本文从以下几个方面进行探讨.     

如何在数学教学中渗透数学思想方法

数学是思维的种子,是培养学生"会思想"的载体,在教学中要引导学生用科学的思想方法建构数学的知识体系,使学生能创造性运用知识和数学思想与方法解决问     

浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用

数形结合思想是一种重要的数学思想。在教学中渗透数形结合的思想,可把抽象的数学概念直观化,帮助学生形成概念;可使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算理的基础上掌握算法;可将复杂问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。"数形结合"既有助于发展学生的数感,又能促进学生数学思维的发展。适时的渗透数形结合的思想,可达到事半功倍的效果。