词汇语用充实的层级性

词汇语用学是20世纪末刚刚兴起的语用学分支,词汇语用充实现象是这一新兴学科的重要课题。在现有研究成果的基础上对汉语词汇在线理解中的意义充实进行了微观探讨,提出"词汇语用充实层级性"这一概念,并进一步区分为语境层级性和内部层级性,然后通过丰富的例证分析了不同层级中的词汇语用充实过程,为词汇语用现象提供了一个新的描写方式和研究视角。     

新闻词汇语用过程的关联论阐释

新闻词汇语用过程是受众追寻最佳关联的过程。在新闻话语理解过程中,受众对新闻词语进行解码。结合语境信息所构建的实体概念与新闻词语所编码的类型概念之间存在着全同、种属、属种、交叉和全异五种关系。相应地,新闻话语理解中的词汇语用过程有五种可能的结果:零调整、语用收窄、语用扩充、语用叠加和语用转移。     

关联视角下词汇语用收缩与扩充的探索

词汇语用学是语用学界发展迅速的一个分支学科,它以词汇层面为基础,对词汇意义进行动态研究.词汇项目不仅有其本身的词汇意义,而且受语用因素的制约,如词汇信息的语用收缩、语用扩充等,它们始终贯穿于其使用的调整过程中.本文将试图解释与词义的非充分限定有关的语用现象,探讨语言使用中词义的选择与确定,尤其是特定语境中话语理解时词义的语用收缩与语用扩充现象,并从认知的角度对其语用过程进行关联性阐释.     

关于词汇能力的思考

探讨词汇能力与语言、图式、语篇、语用知识的关系 ,认为词汇能力是各层面知识的总和。低层次单词的自动识别与高层次语篇结构、图式知识以及语用知识在阅读理解过程中相互作用 ,互为补充。自动辨认词汇的能力越强 ,阅读理解能力也越强     

词汇意义研究的新视域：词汇语用学

词汇语用学是语言学尤其是语用学研究领域中一个新兴发展的分支学科,主要以语境为基础动态地研究词语的语用意义。本文从传统词汇语义学的困惑出发,探讨了词汇语用学对词语意义的解释力。词语的使用与理解不仅仅是一个语言问题,更是一个语用与认知的问题。     

词汇歧义在阅读理解中的障碍分析

处于不同水平的英语学习者,在阅读理解过程中会遇到不同类型的障碍,词汇歧义是阅读理解障碍的重要方面。词汇歧义表现在一词多义、一词多性、词缀多义、指示语歧义等方面。词义歧义是从词汇内部因素词义、词性、词缀和习语方面对歧义的研究;指示语歧义是结合语境从语用角度对歧义的研究。     

词汇语用学和多义词的语用充实

多义词语用充实的研究是词汇语用学的一个重要研究领域。多义词义项的确定是在具体的语境下实现的。笔者基于Blumer和Wilson词汇语用学理论,探讨了英汉多义词的选择和理解,发现多义词的本质是经过语用充实之后,其原型意义在一定语境下的收缩和扩充,以期表明词汇语用学和一词多义现象之间的互补性关系。     

跨文化视角英汉词汇比较

从英语和汉语跨文化视角的词汇入手,分别研究了它们在语义上的并行、空缺、冲突等特点。以此为基础通过运用对比分析的方法对两种语言的语义进行对比,发现其结构上、语用上的差异,有助于更好地理解英汉两种语言。通过对比找到两种语言的等值成份或结构,才能从原语得出目的语,因此词汇的对比研究对外语学习有着十分重要的作用。     

英语语用歧义初探

歧义是一种普遍的语言现象．语言运用过程的各个层面如词汇、结构、语用等都会产生歧义．本文着重探讨了长期以来不为人重视的语用歧义，分析了其性质、表现形式以及语境与歧义的关系，指出语用歧义是一种较之词汇歧义和结构歧义更为细微，复杂而又更为普通的语言现象，对语用歧义的准确理解必须依赖语境以及语用者的交际能力．     

交际中词汇语用意义生成解析

根据Sperber和Wilson的关联理论，交际就是相关，相关就是依赖语境。对于交际中会话双方所使用的词汇意义要理解的不仅仅是其静态意义而是通过语境构建所产生的动态语境意义。语境对于推导交际中词汇语用意义所起的作用是至关重要的。中西方民族有着各自的民族文化背景，跨文化交际中，文化因素对语用意义的理解也是至关重要的。     

文化差异对阅读的影响

阅读是一项涉及面很广、很复杂的技能。对阅读构成障碍的不仅是语言知识,更重要的是社会 文化因素。文化差异存在于背景知识、词汇、句子、篇章结构中,对阅读直接产生影响。只有针对产生阅 读障碍的原因找出切实可行的办法,才能有效地提高学生的阅读能力。     

论英语阅读训练中的几种关系

文章就如何提高英语阅读效果进行了分析探讨,认为在阅读训练中应处理好有声朗读和快速默读的关系;处理好生词猜测和借助词典理解生词的关系;处理好语法分析和语法忽略的关系;处理好读速和理解程度的关系;处理好表层理解和深层理解的关系,促进阅读能力的提高.     

从表情功能看英语词汇的翻译

英语词汇具有丰富的表情功能,在具体使用过程中这种表情功能要受到英语词汇词义本身、语言环境、历史背景、时代特征和委婉语等各方面的制约和影响。只有准确地把握这种表情功能,才能做好翻译工作。     

语义场、语境理论与大学英语阅读

本文从语义学、语境理论的角度出发,就如何培养学生在英语阅读中运用这些理论的问题提出自己的实践观点。同时对利用语义场、语义关键词、上下词义关系的原则和技巧进行研究和探讨,指导学生加强语境意识;我们要求学生在阅读篇章前主动地去了解与文章有关的知识。另外,我们还加强培养学生对上文的回忆能力及对下文的快速预测能力,在阅读的过程中能够找出涵盖句子的语言描述,从新的深度和广度上来提高学生学习的效果,激发和培养学生学习的主动性,达到扩大学生知识面以及提高英语阅读能力的目的。     

试论王熙凤个性化语言的背景

曹雪芹在塑造王熙凤这一光彩夺目的形象时 ,表现出了炉火纯青的个性化语言艺术。概括“王熙凤式”的语言 ,可分为三大类型 ,即“甜语”、“辣语”、“毒语”。探讨“王熙凤式”语言的背景根源 ,可以使我们对其形象的独特的文化内涵有进一步的理解。     

具身语言与具身语言理解

文章主要讨论具身语言以及具身语言理解中的几个关键问题。认为具身语言理解与词条或结构的类型有关;词条的动性和通道特征越强,具身语言理解就越容易。具身语言理解是通过镜像神经元对动作或事件的模拟完成的。模拟分为简单的动作事件模拟和复杂的程序性模拟。具身语言中的意义植根于我们的身体和外部世界;具身语言理解具有层级性制约。     

《古代汉语》中的文化教学

本文认为在古代汉语教学中,在注重字词讲授的基础上,还要注重历史文化的讲授,这样才能更充分的帮助学生理解文意,也可以使更准确的理解词义同时帮助学生了解先民所创造的灿烂的民族文化,培养他们的人文修养,从而激发其学习的主动性和积极性。     

输出与理解任务对听力理解和词汇习得的作用

通过实证研究的方法,考察输出任务与理解任务在听力理解和产出性词汇习得效果上的差异,及哪种输出任务的听力理解与词汇习得效果最好。研究结果表明:(1)输出任务的听力理解效果均优于理解任务;且目标词合作输出的效果最好,目标词个人输出和无目标词个人输出之间无显著差异。(2)在产出性词汇的习得与保持上,含目标词的输出任务都明显好于理解任务,但无目标词输出任务与理解任务之间不存在显著差异;且目标词合作输出的效果最好,其次是目标词个人输出,再次是无目标词个人输出。     

《马氏文通》的虚字学说──纪念《马氏文通》出版100周年

虚词是汉语重要的语法手段，从语法学的角度对汉语虚词作研究是自《马氏文通》开始的。虚字学说作为《马氏文通》语法体系的一个有机部分，其中有许多创造性的见识，对后来的汉语语法研究产生了深刻的影响，而且在今天看来仍具有借鉴意义。对《马氏文通》的研究，虚字方面比较薄弱，因而对它的评价往往失之偏颇，只有全面认识理解《马氏文通》，才能对它作出客观公正的评价。     

新词语和报刊语言教学

新词语给留学生阅读汉语报刊造成了一定困难。因此,加强新词语研究,是对外汉语教学的一个重要课题。为了帮助学生掌握新词语,提高阅读理解水平,教师应向学生介绍新词语的特点、构成方式和文化内涵,并不断补充最新的阅读材料。