《建筑设计》课程教学方法改革初探

为了推动《建筑设计》课程教学方法与教学手段的改革,加强课程建设,该文通过"建筑案例教学法"、"建筑专题教学法"、"建筑观点教学法"、"建筑竞赛教学法"、"建筑实践教学法"等教学手段加以改革研究,以期进一步提高《建筑设计》课程的课堂教学质量和课堂教学效果.     

“任务驱动”教学法在中职计算机教学中的应用

"任务驱动"是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想指导下,结合计算机课程的特点,以"任务驱动"教学法在制作自荐书中的应用为例,讲解"任务驱动"教学法在计算机教学中的应用。     

新型教学法在“桥梁工程”课程中的应用

"桥梁工程"是一门理论性和实践性都很强的课程.文章系统分析了课程特点,提出运用对比教学法、问题式教学法和案例教学法等新型教学法,可以帮助学生理论联系实际,激发学习兴趣,在一定程度上提高学生桥梁工程实际问题的解决能力.教学实践表明,应用上述新型教学方法,教学效果良好,学生的学习能力和解决问题能力得到普遍提升.     

关于法学教育中“案例教学法”的几点认识

"案例教学法"是指学生通过对特殊事例的分析掌握一般的分析原理并借助这一原理独立分析和解决问题的教学方法。"案例教学法"的出现具有一定的历史背景和制度需求,它是在努力教授给学生一种系统的和科学的法学知识体系。"案例教学法"应既要注重系统化的理论素质的培养,又要注重实践性的应用能力的训练,还要兼顾职业道德水准的完善和提高。     

以就业为导向 培养高素质植保人才——“农业植物病理学”的教学改革

根据多变的毕业生就业形势,对植保专业“农业植物病理学”教学改革进行了探讨。以就业为导向,从更新教学观念、改革实践教学、改革教学环节和教学方法等几个方面进行大胆尝试,教学手段上利用多媒体教学,教学方法上形成“讲授、讨论、实验实习”三位一体教学法,结合生产实践,激发学生学习的主动性和积极性,着力培养学生动手能力,培养学生热爱专业、与人协作的综合素质。通过几年的探索,明显地提高了课程教学质量。     

“教师专业组系统教学法”的研究与实践

作者通过分析现行高等教育体制中与培养跨世纪人才极不适应的教育模式和方法,总结了教学改革中的实践经验,创新性地提出了"教师专业组系统教学法"在培养目标、教育改革、教学组织以及教学方法等方面进行的探索与实践,并对实践的可行性作了说明.     

“BQTC”教学法探析

在课堂教学中,采用什么样的教学方法,不仅关系到教师的教法也关系到学生的学法,更重要的是关系到培养什么类型的人才问题。教学方法的改革一直是教育、教学工作者不断研究和探索的课题。笔者通过多年的教学实践,逐步建立了“BQTC”教学法。本文介绍了“BQTC”教学法,以及该教学的特色和实施该教学法面临的问题。     

“互动式讨论教学法”在思想政治课中的运用

"互动讨论教学法"是进行素质教育培养创新意识的一种良好教学方法.教师可根据教学内的要求,精心设计问题,然后指导,通过全体学生的参与讨论,共同完成教与学的工作任务,这种方法在政治课教学中可以广泛加以运用.     

浅析“两课”教学中的讨论式教学法

在思想政治理论课教学中,“以问题为中心”的讨论式教学法作为一种新教学方法,越来越受到思政教育工作者的重视,成为新时期高校培养学生创新思维的一种手段。其具体操作过程为:设置情景———提出问题———讨论分析———反思解决。运用这种方法教学,能清晰地表达教师的课堂教学设计思路和课堂主导作用,并能调动学生的主动性和积极性。     

基于“翻转课堂”的大学生信息素质教育设计研究

翻转课堂是一种以学生学习为中心的新型教学方法,通过"翻转课堂"和"传统课堂"的优势比较可知,大学生信息素质教育非常适合这一教学方法,并对"翻转课堂"进行了以学生为中心,以活动为导向的教学设计。     

谈谈法学教学方法

为了培养法律专业人才,适应社会的需要,讲授教学法、案例教学法和模拟教学法都是法学教学中重要的教学方法.它们对不同的教学内容和不同的教学环节有着各自的优势.由于我国法律的性质、学生的来源和法学教材的特点,讲授教学法仍然是法学教学中的主要教学方法,同时应当加强案例教学法和模拟教学法在教学中的运用,以提高学生分析问题、解决问题的能力.     

“毛泽东思想概论”课经典教学法论略

经典教学法 ,是作者近三年在“毛泽东思想概论”课规范化教学实践的基础上总结出来的一种教学方法。本文简要论述了“毛泽东思想概论”经典教学法的概念、具体内容、理论依据、实践效果及其在马克思主义理论课中的地位和意义     

交际法在大学英语教学中的适用性分析

历经 30余年的交际教学法 ,和传统教学法相比有自己的优势 ,但在大学英语教学中 ,教师仍应根据教学目的和教学对象 ,采取适当的教学方法 ,以提高教学质量     

“问题式”教学模式在过程控制专业课程教学改革中的应用

"问题式"教学模式作为一种教育理论新思潮,将其恰当的引入枯燥而又难理解的过程控制专业课程建设和改革,必然有助于促进学生形成发散性思维和解决实际问题能力,同时丰富专业课教学方法。基于"过程检测技术"和"过程控制系统"课程,阐述了"问题式"教学模式在课程内容学习和教学方法的应用,同时探究了过程控制专业课程教学中应用"问题式"教学模式要注意的相关问题,展望了这种教学方法的应用效果。     

“外语兴趣教学法”的构建与实践

＂外语兴趣教学法＂就是从学生的角度出发,利用适当的、学生喜闻乐见的、行之有效的形式,通过一系列能够吸引学生学习兴趣的教学方法和手段,培养学生外语学习热情,以促进外语教学过程的顺利开展。本文以俄语教学为例,着重分析教师、学生、方法、教材和情景五大因素在外语教学过程中所起到的重要作用,以及实践中如何从这些方面着眼进行外语兴趣教学。     

高技术产业发展中的系统集成创新研究

创新可分为原始创新和系统集成创新。系统集成创新对高技术产业的发展起到重要的作用。知识集成在系统集成创新中占重要地位。为此, 从高技术产业发展与创新的关系入手, 分析了系统集成的内涵、模式以及形式。重点从知识网络集成、组织知识以及知识系统的复杂性等方面,阐述了系统集成创新过程当中的知识集成, 提出了系统集成创新是推动高技术产业发展的重要途径, 东北老工业基地的振兴应当重视系统集成创新作用的观点。     

外语立体化教学法的相关性

外语立体化教学法首先是外语教学法。它的核心是教学观点汇成的外语教学思想，它的实施要靠多种教学模式，并运用一切可以使用的技巧。而它的教学思想的主轴、出发点是立体化。外语立体化教学法就是指学生、目的语和学校三者组合起来的外语教学法体系。外语立体化教学法是我国外语教学实践的概括。它主张教学主体（学生）教学客体（语言）和教学环境（教师、母语、教材、手段、条件等）三要素密切结合和相互照应，形成一个系统，这一方法摒弃了传统教学法之急功近利，克服了平面教学法的顾此失彼，正确地处理了要素与要素和要素与系统的关系…     

竞赛式教学法—“两课”教学的新模式

竞赛式教学法即借用知识竞赛的形式来组织课堂教学的一种方法。在“两课”教学中运用这种教学方法 ,能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性 ,并起到寓教于乐的作用。     

中学物理“目标教学”再探——竞赛达标教学法

在教学改革的大潮中,各地出现了不少行之的效的教学方法。追究其成功缘由,无一不是在一定条件下,教师通过教学实践,提高认识,摸索规律,再进一步试行完善的产物。本文讨论的竞赛达标教学法,引用布鲁姆教育思想联系教学实际,经过多次试验证明它是一种教学效果较好的教学方法。 1 竞赛达标教学法的特点这种教学法是以单元知识分段,按照物理教学大纲,制订记忆,理解和应用三方面对学生的达标要求。采用学生自学、教师辅导、抢答竞赛、达标考核四个教学秩序完成知识的学习和技能的训练。这种教学法,是以学生为主体,教师为主导的思想指导下,利用青少年争强好胜的心理因素,在他们自觉     

启发式教学方法的哲学思考——以高校“两课”教学为例

古今中外的启发式教学方法的思想源远流长、内容极其丰富 ,可为高校“两课”教学提供可资借鉴的理论思想和历史经验。从广义认识论、解释学、教育学和心理学的多重视域考察 ,启发式教学超越注入式教学的基本特点集中体现在教学的主体观、目的观、过程观、课程观、方法观、模式观等诸多方面 ,实现这一超越的关键在于综合运用发现法、问题教学法、案例分析法和课堂讨论法 ,以形成和谐、协调的教学心理效应。联系实际探讨启发式教学方法的历史发展、特点及其方法体系 ,对于高校“两课”教学具有重要的现实意义。