高等职业技术教育质量保证体系研究

高等教育大众化进程,使我国的高等职业技术教育得以迅猛发展。但在教育经费投入、教学装备建设、师资队伍配置和教学思想等外部环境和内部条件都跟不上学生增长速度要求的条件下,高等职业技术教育在教学质量上存在很多问题。因此,及时针对高等职业技术教育教学质量及评估问题进行研究,对高等职业技术教育的健康发展有着重要的现实意义和理论价值。     

高等职业技术教育办学经济效益浅析

通过对高等职业技术教育办学经济效益考核指标的制定、影响因素及经济效益特异性的分析 ,探讨了如何在缺少国家教育投资的情况下 ,用最小的投入取得最大的产出 ,从而办好高等职业技术教育     

论高等职业教育的通专结合

通专结合既是一种教育理念，也是一种人才培养模式．高职教育走向通专结合是培养现代社会适应性职业者的现实诉求。走向通专结合的具体途径包括开设通识教育选修课、培养一种融技术文化与人文文化于一体的学校文化、在专业教育中渗透通识教育等。     

财贸高等职业教育的功能论

功能是决定教育发展方向的深层因素,是人们把握特定历史时期和特定空间范围的教育特征的重要标识,理清财贸高等职业教育的功能是办好财贸高等职业教育的前提。     

论高等职业教育中创新教育的价值取向

教育价值取向指导人的教育行为,决定着教育价值取向。教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差。建立科学的教育价值取向对高等职业教育至关重要。创新教育旨在培养创造性人才,高等职业教育中创新教育应科学建立创新教育的个人发展价值取向和社会发展价值取向,以创新职业能力培养为目标,重建能力培养模式、重构学生评价方式、重组课程学习体系。同时,还应正确处理创新教育与知识教育、面向全体与鼓励冒尖、全面发展与发展特长、创新与遵从社会规范等关系。     

高等职业技术教育的基本特征

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育体系中的最高层次,是作为一种类型而存在的有别于普通高等教育的新体系。其基本特征是:培养目标崇尚技术型;专业设置体现职业性;课程内容注重应用性;教学过程突出实践性;条件设备最好仿真型;师资队伍定要双师型。     

德国职业教育模式对我国高等职业教育考核体系构建的启示

目前,我国职业教育考核体系具有考试形式比较单一,评价标准相对片面;教考不分,考试目的不明确;考试内容过分受限于教材,与实践要求相脱节等不足。以德国的专业和非专业能力综合考查的职业教育考核模式为借鉴,我们可以采取灵活多样的考核形式,实施＂教考分离＂考试制度;优化考核标准和内容,加强学生的非专业能力考核;规范高职教育的＂输出门槛＂,实行＂双证书＂制度等措施来提高我国职业教育考核的科学性。     

多方位语文考核方法的框架构建

大学语文的考核应从记录归纳能力、口头表达能力、阅读理解能力、书面表述能力、语文知识 5个方面入手。我们对此进行了实践探讨 ,尚需完善     

创新是高等职业教育发展的基础和关键

高等职业教育已占据我国高等教育的半壁江山。但目前观念、体制等问题已严重束缚了我国高职教育的发展。体制创新是加快高职教育发展的基础 ,观念创新是加快高职发展的关键。在体制创新中 ,学历层次高延和加大投入是必要措施。在观念创新中 ,要注重人才观念、教育观念、质量观念和择业观念等四方面的创新     

创新研究生党员教育考核机制研究与实践

党的十八大明确指出,要以增强党性、提高素质为重点,加强和改进党员队伍教育管理,健全党员立足岗位创先争优长效机制,推动广大党员发挥先锋模范作用.高等学校建立研究生党员教育长效机制就是对创先争优活动最深入的落实.沈阳农业大学研究生院党总支从研究生党员教育中存在的不足出发,明确建立研究生党员教育考核工作的重要性,首次提出在研究生党员中开展“双表制”的教育考核写实工作,通过拓宽党员组织生活形式、建立教育考核保障措施,实现对研究生党员的教育考核,进而增加研究生党员自我修养的紧迫感,达到提高研究生党性修养的目的.     

WTO与高等职业教育教学改革

基于入世对我国社会产业结构、经济结构以及人才结构等产生的较大影响,从高等职业院校的办学理念、专业结构、课程结构、教学内容与方法等几方面所存在的弊端出发,建议高职院校积极转变观念,深化教育教学改革,通过改革教育教学方法、调整专业结构、优化课程体系、加强实践教学和师资队伍建设等方法与途径,培养出真正适应社会需求的高级应用型、复合型人才。     

高等职业教育英语教学模式之探索(二)--教与学的会合

推出了以交际法为中心的高等职业教育的英语教学模式 ,指出课堂活动包括课堂会话、讨论、游戏等是教学的关键 ,学生能在课堂上开口说英语 ,用英语交流就是成功。而以学生为中心的交际法符合“培养实用型人才”的高职教育的宗旨 ,所以有望解决目前高职英语教学的困境。同时也提出了一些促进学生学习兴趣的其他方法。     

高等职业教育呼唤创新理念

要谋求高等职业教育的永续发展,必须认真审视现阶段高等职业教育发展理念,致力于冲破传统学历教育的束缚,建立起终身教育的理念;从“唯知识”的教育质量观念向“以能力为本位”的教育理念转变;摒弃“单干”的教育模式,树立培养学生合作意识与合作能力的教育理念。高等职业教育理念的世界发展趋势符合我国情况,完善和改进高等职业教育理念,才能使我国的高等职业教育从深层次上切实地满足社会需求。     

论省级政府统筹高等职业教育的角色承担

省级政府是统筹管理高职教育的主体,是高职教育重要的利益相关者。在高职教育改革发展的过程中,省级政府承担着投资者、管理者、协调者、服务者、监督者的角色。准确定位政府角色,对统筹高等职业教育具有重要的意义。     

论高校思想政治教育工作方法的创新

时代在变化，高校思想政治教育工作方法也必须适应时代的要求，在教育的地点、载体、形式等方面进行创新从而创造出符合时代要求的工作方法。     

关于高等职业教育的思考

本文论述了高职教育的办学特色,探讨了校园文化与企业文化的融合,讨论了如何最大限度地利用社会资源等问题,同时阐述了高职院校要积极推进教学内容与方法的改革,坚持面向实践,培养可塑性人才。     

大学物理实验考核方法初探

针对目前各高校大学物理实验考核的现状,指出现行考核方法的不足,提出进行多方面考核的想法和实施办法。经过三年的实践教学,结果证明,这些考核方法对提高学生的实验能力和培养学生创新精神具有良好的效果。     

专业课教学与考核方法改革的探索

专业课教学是高校人才培养的一个重要环节。通过专业课程的学习,要求学生系统地掌握本专业所必须的基础理论、基础知识和基本技能,并能熟练地运用本专业的有关理论、知识和技能分析、解决本专业遇到的实际问题。然而,学生这些能力的获得直接来源于教师的专业课讲授。所以专业课教学质量的好坏直接关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高,直接影响专业培养目标的实现。针对目前高校专业课教学普遍存在的问题以及改革中的经验和体会谈专业课教学方法和考核方法。     

论高中语文创新教育

一些传统的语文教育理念、教育方式和教育评估办法非常不利于创新人才的培养。高中语文课要落实创新教育 ,必须在更新教育理念、创新教学方式、革新教育评估方法等三个方面下功夫     

研究高等职业教育的一部创新性力作——评张新民《高等职业教育理论构建》

张新民《高等职业教育理论构建》一书对原有的职业教育特别是高职教育的相关概念进行了审视和重新界定,对高职教育人才培养的主要特点、途径、目标模式、教学模式以及高职教育人才培养模式的内涵、特征等理论问题进行了深入阐述,从理论的高度回答了高职教育在发展过程中诸多令人困惑的问题,为高等职业教育的发展构建了一个体系完整的理论框架。