浅谈语文教师的专业化发展

在新的时代背景下,随着科学技术的不断更新进步,各行各业的从业人员不断适应新的技术和社会要求,提高自己的专业水平,创造了更多的社会财富。教师从古至今都扮演着社会中十分重要的角色,没有教师就没有教育,没有教育也就谈不上历史进步。教师作为学生的"模板"不容许有一丝一毫的差错,这就要求教师必须具备较高的专业能力,培养高素质的教师,受到普遍重视,教师的专业发展日益成为人们关注的焦点。本文从教师的专业化角度进一步阐释语文教师该如何完善自身专业化。     

浅议中小学教师专业化发展的策略

教师专业化日益成为当前国际教师教育改革与发展的趋势和主旋律,其发展对教师教育的改革和走向提出了新的要求。随着我国素质教育和新课程改革的推进,改革教师教育,推动教师专业化发展,是我国教师教育的必然选择。如何加快教师专业化建设步伐、全面提升教师专业素质已成为我国教育界的热门话题。本文将提出一些能够促进中小学教师专业化发展的可行策略。     

对旅游专业教师企业挂职锻炼的思考

职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备＂双师＂素质,而赴企业挂职锻炼是培养教师＂双师＂素质的重要途径。本文阐述了职业学校旅游专业教师企业挂职锻炼的必要性和紧迫性,并对旅游专业教师到企业挂职锻炼的实施策略进行了探讨,以使教师挂职锻炼取得应有的成效。     

高校辅导员队伍专业化建设路径思考

加强高校辅导员专业化建设,可以提升大学生思想政治教育质量,提高辅导员队伍的整体素质,推动高校的持续稳定发展。但由于辅导员队伍专业基础薄弱,专业化程度低,工作职责不明确,专业发展不突出,队伍稳定性差,发展前景不明晰,考核评价形式单一,不适应队伍专业化发展等问题,导致辅导员队伍专业化建设受到制约。在新的时代背景下,应该从加强辅导员的专业素质建设、明确辅导员的工作职责及边界、构建辅导员专业发展体系、建立多元化的辅导员考核评价机制方面入手,推动高校辅导员队伍的专业化建设。     

教师专业化视角下高职教师队伍建设的探究

高职教育作为一种以培养高技能型人才为目标的教育,其"职业性"与"高等性"对高职教师提出了专业性的要求。因此本文旨在通过对专业化视角下高职教师队伍面临的问题进行阐述,并对高职教师队伍建设路径进行探究,以期有效提高高职院校教师队伍专业化的整体职业水平。     

高职院校英语教师专业化发展研究

本文主要论述高职院校大学英语教师专业化发展的必要性、迫切性、可行性，以及教师专业化发展的途径，以推动高职院校大学英语教学改革，提高英语教师队伍的专业化素质。     

以能力建设为核心促进辅导员队伍向专业化、职业化发展

辅导员是高校基层学生管理工作的实施者,角色特性要求辅导员必须具备综合的职业行为能力和素质。提升辅导员专业化水平,推进辅导员职业化发展,必须以辅导员能力建设为核心,增强工作前瞻性、有效性和时代性,最终实现向功能型、学习型、科研型和发展型的转变。     

职业教育教师专业化探讨

伴随着世界范围教育改革的浪潮,人们越来越认识到:教育改革成败的关键在教师,只有教师的专业水平不断提高,才能有高质量的教育水平.教师专业化已成为世界教师教育发展的潮流,而职业教师专业化的发展更应该成为这股潮流中的重要组成部分.     

从成长性需要看教师专业化成长

教师专业化及其成长已经成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通常我们强调比较多的是从社会学与教育学的视角来谈论教师专业化中的职业、专业、教师专业发展等概念和理念，本文试图从成长性需要的视角来讨论教师专业化中的教师专业成长的现实可能及实现途径。     

新时期高校辅导员队伍专业化发展路径探究

在国家人才战略的要求及导向下,加之激烈的市场竞争影响,人才培育成为当下社会广泛关注的焦点。在此过程中,高校作为人才培育主阵地,发挥着重要功能价值,其实现有赖于专业化的辅导员队伍的支持。但事实上,受多重因素影响,现阶段的高校辅导员队伍专业化水平表现不佳,能力素质有待进一步提升。本文基于对高校辅导员队伍发展现状的解析,着重就其在新时期的专业化发展路径进行了研究。     

关于农村小学语文教师专业化发展的思考

语文是一门最基础的学科，语文教师的专业化水平决定着语文教学的质量，也影响着基础教育的发展。在我国，农村学生人数占全国中小学生人数的绝大多数，在某种程度上，农村教育是我国教育系统中最重要、最基础的部分。由于农村小学语文教师承担的是我国教育系统中最重要、最基础的教育任务，因此，农村小学语文教师专业化发展显得异常重要。     

提高领导能力专业化水平问题研究

新形势下提高领导能力专业化水平的重大意义,一是有利于早日实现中华民族伟大复兴的中国梦,二是有利于深入贯彻落实新发展理念,三是有利于把握引领经济发展新常态,四是有利于把握引领世界经济发展大势。当前的新形势对提高领导能力专业化水平提出新要求,主要体现在要提高政治能力、经济社会管理能力、开拓创新能力、统筹协调能力、应对风险能力以及同媒体打交道能力。提高领导能力专业化水平的路径,一是要着力培养专业思维,二是要着力提高专业素养,三是要着力掌握专业方法。     

高校教学管理队伍专业化建设初探

随着我国高等教育的规模日益壮大,对高校教育管理工作提出了更高的要求。建立一支专业水平高,业务能力强的专业化高校教育管理队伍非常必要。高校教学管理队伍是由在高校从事教学管理工作的人员构成的队伍,其任务是建立相对稳定的教学秩序,维护教学过程的正常实施,确保教学任务的完成,以满足学生的学习成长需求,培养全面发展的优秀人才。高校教学管理队伍专业化建设,是各个高校维持教学秩序的正常运转、顺利实现人才培养目标,提高教学质量的有力保障。     

中小学体育教育的教师专业化培养

长期以来,我国对知识教育的重视程度远远超过体育教育,这就导致中小学体育教育被忽视,因此中小学体育教师的专业素质一直得不到提高。目前,我国教育体制已经开始转变,体育教育逐渐被重视起来,中小学体育教师的专业化培养成为体育教育的关键一环,本文就对中小学体育教师的专业化进行研究,以求为中小学体育教育的发展提供良好的建议。     

高职院校辅导员队伍建设专业化发展之路探索——以四川文化产业职业学院为例

新形势下,四川文化产业职业学院把辅导员队伍建设专业化发展作为首要任务,与教育、管理、服务有机结合,促进学生工作的可持续发展。学校开展了一系列的综合素质能力提升活动,通过活动,得出了只有走"专业发展"的道路,才是实现辅导员队伍建设专业化发展的正确方向的结论。     

论学习型教师及其专业化成长

新时期的我国基础教育中,教师职业有着特殊涵义。教师是教育改革的具体承担者,同时也是教育改革的实施者和创造者,决定着教育改革的成败。文章从学习型教师发展的必然性出发,阐述了当今基础教育和新课改对学习型教师的职业要求及其专业化成长的途径与方法。     

教师专业化视野中的初等教育专业学生基本功探析

初等教育专业是高等教育体系中培养，小学教师的一个新的专业，是我国师范教育发展到一定阶段，为了适应日益发展的基础教育需要而设置的。在教师专业发展成为提高教师队伍整体素质的今天，初等教育专业的发展得到了广泛关注，但由于专业建设起步时间不长，专业定位、培养目标、课程设置及实践环节等许多问题都在探索之中。促进教师专业发展，提高教师队伍质量，不仅是当今世界教师教育的共同话题和主要发展趋势，同时也是我国教师教育改革和发展的需要与方向。而教师基本功在教师专业发展中起着重要作用。本文将在教师专业发展视野内探讨初等教育专业数学方向即小学数学教师教学基本功的构成及其训练策略。     

高等职业院校辅导员队伍职业化、专业化建设探究

在教育改革不断深化的背景下,强化辅导员队伍职业化、专业化建设已经成为高等职业院校首要解决的一项任务,这不仅是辅导员发展的要求,同时也是迎合学生发展的必然需求。本研究基于当前高等职业院校辅导员队伍的建设现状,对辅导员队伍职业化、专业化建设进行了概述,总结了针对性的建设对策,以期提升辅导员的综合素质和专业技能,从而更好地指导学生的发展。     

浅谈如何提高专业教师培训成效

中等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备"双师"素质。下企业锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径。本文结合笔者参与中职教师培训的经历和感受,分析了中职专业教师在参加培训的过程中,应从自身实际出发,灵活调整培训计划,并充分利用实习课和下企业实践锻炼的机会,成长为"双师型"教师。     

高校政治理论课教学反思能力培养

伴随着现代信息技术在教育领域广泛运用,教师要适应发展和变革,必须要不断地提高自身的专业素质。反思被广泛地看作教师职业发展的核心因素,反思能力的培养对教师专业成长起着举足轻重的作用,是促进教师专业发展,提高教师素质的重要途径。教师应就反思能力的结构进行反思,培养反思能力。学校也应该建立反思的长效机制,创设反思的文化氛围,积极鼓励教师自我反思,从而促进教师和学校的持续发展。