校企一体化:校企双赢新模式——新乡市天光科技有限公司校企合作启示录

校企合作是国内外培训技能人才的通用做法。但是,往我国,校企合作培训技能人才一直存在着“一头热、一头冷”的现象,即学校热心、企业冷淡。似这个问题,在新乡市天光科技有限公司不存在。他ffJ先后投入近千万元,与河南机电高等专科学校、新乡技师学院（新乡职业技术学院）、河南师范大学3所学校进行“校企一体化”合作,并实现了双赢。     

职业学校校企合作激励机制探究

校企合作是利用职业学校与企业不同的教育资源,学校与企业合作培养具有高素质的技能型人才的新型办学模式.校企合作是现代职业教育的特征,也是现阶段国内外职业学校主要的办学模式.校企合作是我国职业教育的发展趋势,是学校与企业共同发展的战略.深入探究校企合作激励机制,建立学校与企业之间稳定长期的合作机制,对社会经济、学校、企业、学生的发展都有着非常重要的意义.     

校企合作 共同构建技能人才培养新平台

无锡宏源技师学院是一所具有纺织行业背景的技工学校。学校依托集国家火炬计划重点高新技术企业、中国著名的纺织机械制造企业和全力推动中国纺织工业现代化进程龙头企业于一身的无锡宏源集团,面向市场开门办学,以学校之"需"和企业之"求"结成发展共同体,构建起     

试论中等职业学校计算机机房的管理模式

对每一所学校来说,计算机实训室都是学校最贵重的财产和最难以维护的对象。同时,计算机实训室日常使用率也很高,在实际教学中,计算机的使用者是计算机知识相对薄弱的学习者,因此,经常有各种计算机病毒或其他的计算机系统故障,严重影响了机房在实际教学中的运用。为了避免这样的情况,本文结合自己多年来担任机房管理工作的实践经验,探索全新的管理模式。     

深化校企合作提高培训效果

目前,校企合作已成为我国职业教育培养技能人才的特色之一,但长期以来面临学校"一头热"、企业积极性不高的难题.多数学校与企业的合作仅停留在就业推荐与接收这个初级环节上,部分学校与企业达成了接收三年级学生实习的协议,并在教师实践、实训设备使用等方面得到企业的支持,但是离真正实现校企融合共同培养技能人才的目标相距甚远.如何突破现有模式,使学校与企业两头都热起来,在合作的深度和广度上下功夫,提高人才培养的成效,将是新时期我国职业教育的重大课题.为此,笔者结合工作实际,借鉴国内外职业教育先进模式,提出以下校企合作新模式供参考.     

创新校企合作模式 提升学校办学质量

吉林机械工业学校始建于1958年,其前身是吉林市第一机械厂技工学校。建校之初,学校就确立了以培养机械类技能人才为重点的办学目标,办学几十年来,在上级主管部门的帮助和支持下,学校秉承＂厚德博技,勤业进取＂的校训精神,坚持＂以能力为本位＂,＂以就业为导向＂.     

校企互动开辟德育新途径

现代技工学校不仅要教授学生专业知识和专业技能，更需要加强学生的职业道德和职业素质的培养。达到这一目标，不仅需要学校在教学各环节做出各种努力，更需要企业和社会给予相应的支持，所以校企合作办学成为技工学校开展德育工作的一个重要途径。     

湖南涟源校校合作、校企合作培养实用人才

近日，涟源市劳动职业学校2012年第一期电工电焊班14名学员，被三一公司招聘为焊接技术人员，正式走上了就业岗位。该校为社会培养了大批职业人才，被三星等20多家国内外知名企业作为定点委培学校，连续多年被评为湖南省优秀就业培训中心。     

校企互动开辟德育新途径

现代技工学校不仅要教授学生专业知识和专业技能,更需要加强学生的职业道德和职业素质的培养.达到这一目标,不仅需要学校在教学各环节做出各种努力,更需要企业和社会给予相应的支持,所以校企合作办学成为技工学校开展德育工作的一个重要途径.     

关于校企深度融通的实践与思考

目前，全国各类高职院校都在不同程度地开展校企合作，取得的成绩是显著的，但存在的问题也不容乐观。一是在实际运作过程中，一些企业缺乏与学校合作的热情，学校也难以在实训方面与企业实现共享。企业作为一个自负盈亏的经济单位，追求利润和自身发展是其第一目标，很难拿出足够的实践场地给学生进行生产实践。二是学校人才培养的周期（2—3年），明显滞后于企业产品生产周期和企业人才需求变化。三是职业院校依照的行业标准不明确，企业对教学过程不熟悉，导致“订单式”培养流于形式；校企双方虽然在人才培养的岗位数量上达成协议，但多数企业未能深入到专业教学计划的制定与修改、课程开发、课程教学、实训实习、技能鉴定、教学评价过程中，校企优势互补，难以落到实处。鉴于此，益阳职业技术学院积极吸收借鉴国内外校企合作的成功经验，结合本地产业实际与学校发展实际，以政府为主导，积极联系相关企业、知名高校，充分发挥自身在湖南职教城中的核心作用，不断加强以区域产业群为依托的“校企深度融通，工学有机对接”的合作办学。     

创新校企合作机制适应产业转型升级

校企合作是大力发展职业教育的重要途径之一,要通过学校和企业两种不同的教育资源的高效整合来实现,以培养学生的全面素质和综合能力,以适应产业转型升级对人才素质的需要。本文通过分析认为,校企合作能使学校的培养目标和培养方向与企业保持一致,实现了校企的双赢,促进了高职学校教育教学的不断深化和提高。     

借力名企,职业教育扶摇直上——浙江省职业学校校企合作模式解析

2010年最引人关注的事件之一就是多地高铁的相继投入营运。高铁,作为城市化进程中一个具有里程碑意义的符号,它自出现伊始就已经肩负了推动区域经济一体化的重任。泛长三角经济圈作为华东地区经济最活跃的地区,圈内各城市之间被拉近的,不只是旅途和沿途的风景,更是资源的共享,是人才的互通。2011年初春,又一轮找工作的热潮席卷了大江南北。在浙江省杭州市城站火车站,许多年轻人用脸上难掩的兴奋遮盖了风尘仆仆的疲惫,他们有来杭州务工的,有来城站火车站中转的,还有被企业高薪聘请的技能人才……别看这些姑娘小伙们年纪都不大,他们中的很多人可都是在著名企业里经受过百般磨砺的技能新星,作为未来竞争的重要筹码,技艺娴熟的他们早已被众多企业盯上,成为本地乃至外地企业竞相争抢的技能人才。而这,正是浙江省职业学校持续、深入开展校企合作以来所取得的令人欣喜的成绩。本期特别策划以浙江省各职业学校创新校企合作模式为切入点,选取了几所具有典型代表意义的学校,剖析新形势下职业学校校企合作的发展沿革。     

加强校企合作促进工程橡胶产业发展

本文从建立相关校企合作制度、教师到企业中去、企业技术人员到学校中来以及企业和学校共建合作平台四个方面，阐述了培养符合衡水工程橡胶产业发展需要的数控技能型实用人才的方案。     

模式创新,集众智以强探索——与会校长谈校企合作

校企合作、工学结合、产教一体是实现职业教育可持续发展的必由之路。在浙江省国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校协作会上,来自全省28所国家改革发展示范立项建设学校的校长代表,就各自学校在深化校企合作方面的探索进行了展示与交流,可谓亮点频现、高潮迭起。     

谈中职学校校企合作

中等职业学校在学生培养方式上可以和企业合作，通过和企业合作培养学生达到学校和企业共同发展的目标，实现学校企业共赢。     

从“合作”到“合体”--台州市校企合作成果推介会暨校企直通车开通仪式侧记

从废报纸回收设计而成的立式台架到不锈钢铸造的飞机模型,学生创意作品琳琅满目;从美容美发T台秀到轻泥彩塑格子铺,学校特色专业风采各异;从动态称重仪到多功能智能鞋,校企合作科研产品别出心裁;从线下校企实体合作到线上校政企三方联动,校企直通车独具匠心…… 2014年5月13日,坐落于九峰山麓的黄岩第一职业技术学校,迎来2014年首场职教盛事,由台州市17所职业院校和36家当地龙头企业参与的台州市校企合作成果推介会暨校企直通车开通仪式在该校举行。这是继2012年台州市中职学校校企合作工作推进会后的又一次大“阅兵”。     

校企合作工学结合——创新高职物流管理专业人才培养模式

本文针对这两年来学校物流管理专业在推行校企合作、工学结合这一新型人才培养模式过程中所暴露出来的新问题,从企业选择、完善管理制度、过程监控、考核管理、心理监控、后续跟踪六个方面提出了建议.     

顶岗实习的校企合作管理模式

学生的顶岗实习是在完成校内理论课程教学后,到企业进行的岗位实践教学。《职业教育法》规定,中等职业学校应当按照专业培养目标要求和教学计划的安排,组织在校学生到企业等用人单位去进行教学实习和顶岗实习。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》规定:"中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。"     

惊险刺激:我在美国合法“行窃”

正美国打工不容易今年29岁的李健,出生在太原市一个铁路职工家庭。2005年从国内一所大学毕业申请MBA专业时,只有俄亥俄大学给了全奖,于是他别无选择地去了美国。因为经济压力很大,李健闲暇时经常到学校的工作中心     

浅谈交往礼貌用语在英语教育中的潜移默化

语言是表达礼貌的重要手段。在日常交际中,人们经常自觉或不自觉地运用礼貌用语并通过礼貌语言来实现礼貌交往。因此,作为学校基础语言教育之一的英语教育,不应当仅是听、说、读、写的教育,更应该是一种礼貌