基于智能制造岗位能力要求的课程教学设计实践

目前,课程教学设计改革面临许多困惑。本文以高职智能制造生产线课程为例,阐述了如何以企业岗位能力素质要求为依据开展课程设计,培养满足智能制造岗位能力要求的技术技能型人才。     

论技工院校软件高技能人才关键能力的培养

在对软件及其周边产业所衍生的职业岗位、岗位群按专业关键能力进行科学划分的基础上,本文通过对软件行业发展和软件职业岗位的调研分析,以软件高技能人才对综合职业素质和职业能力的要求作为技工院校软件人才关键能力培养过程中专业课程以及实训教学环节的改革、优化的依据,探索软件高技能人才关键能力的培养模式.     

关于工学一体化教学设计的几点探讨

现今,为满足职业能力发展的需求,实现学生高质量就业,全国各技工院校都掀起了新的一轮工学一体化教学改革热潮,打破传统学科课程教学模式,以成果为本进行教学理念设计,以职业岗位标准为教学依据,采用"学、做"一体化的教学模式完成专业的教学.本文就笔者学校自动化系自动化设备应用与维护专业实施工学一体化教学设计经验进行探讨.     

工学结合模式在高职物流英语教学中的运用

在高职物流专业英语教学中运用工学结合模式,可以把工作过程与教学过程对接,依据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,实现＂教学做＂一体化教学,学生在学校就可以学习到企业岗位真正需求的知识和技能,提高物流英语课堂教学的有效性。     

基于工作过程的电梯安装与调试课程教学改革

在电梯安装与调试课程教学中,基于工作过程的课程体系以学生的职业能力为核心,以项目驱动为主导,以企业岗位需求为载体,建立以典型工作任务为依据.以行动领域为导向的一体化教学模块,培养学生的学习兴趣.本文以电梯工程技术专业电梯安装与调试课程教学改革为例,阐述了该课程领域的开发思路与实施,课程整体设计的教学改革实践探索,以提高学生素质和能力.     

“岗位任务驱动式”在中餐烹饪教学中的应用

根据中餐烹饪专业发展状况,结合餐饮企业和星级酒店厨房的社会需求,中餐烹饪专业要以提升职业素养,练就从业本领作为核心目标。注重培养学生良好的职业责任感和敬业精神。学生能运用烹饪理论知识,完成中餐热菜厨房、中餐冷菜厨房、中餐面点厨房等岗位工作任务。所以,我们要以中餐烹饪岗位工作标准,作为中餐烹饪教学目标的评价依据。     

《公路设计》模块式教学改革探讨

将模块式教学应用于《公路设计》课程,以湖南某四级公路K0+000～K1+000段一阶段施工图设计任务为依据,将公路设计课程划分为五个模块,通过模块式教学作为媒介和载体,使公路设计教学效果得以提升。     

基于岗位导向的高职公共英语教学改革研究

近年来,随着国家对教育事业的重视程度越来越大,职业教育发展起来,职业教学的特点就是直接面向岗位需求来培养人才,为了有效地达到这一目标,以岗位导向为基础的高职院校教学改革正在有条不紊地进行,英语作为高职院校的一门必修科目,无论在课程设置还是在教学方式上都需要一定的改革与创新,在高职教育教学体系中,英语作为一门基础课程出现,在新的形势下,为了充分发挥英语科目学习的作用,就要以岗位需求为导向展开教学,只有这样才能体现英语科目设置的意义,本文针对高职公共英语教学展开讨论,分析了如何以岗位需求为导向展开高职英语教学。     

技工院校物理教学刍议

坚持以就业为导向、能力为本位,以职业岗位技能需求为依据,深化教育、教学改革,已成为技工院校教学改革研究的重要课题。一、技工院校物理教学的现状技工院校课程有基础课、专业基础课、专业课三类,而作为基础课的物理学课时一般较少。物理学是研究物质、能量和它们相互作用的学科,关系到人类社会生产、     

中职电子信息类课程教学设计与实施——以"抢答器的调试"为例

本文以教学大赛为背景,以"抢答器的调试"教学设计为例,介绍一种中职电子信息类课程教学设计的思路与方法,分别从整体教学设计、教学分析、教学实施过程、教学反思四个方面阐述,提出教学设计应秉承德技并修、以生为本的职教理念,融入课程思政,侧重培养学生的自主探究学习能力、创新能力,注重提升学生的质量意识、岗位意识等.     

项目教学在职业教育中的应用研究

职业教育理论研究和实践的不断深入,使我们认识到:使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力,是职业教育的最主要的任务,以职业能力为本位、以职业活动为导向的职业教育观在国际上已达成广泛共识.如何从现有的学科体系课程转换到以职业活动为主的课程体系上来是摆在我们面前的重要课题.项目教学作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法,其设计方法将直接影响到教学的实施效果.     

浅谈商务英语函电项目课程的教学设计与思路

本文侧重于对技工院校商务英语函电项目课程的设计与思考,从分析项目课程特征及目前学校商务英语函电教学情况入手,探讨在技工院校中构建以职业能力为核心、以岗位需求为依据、以工作过程为导向的商务英语函电项目课程的设计与思路。     

融合式教学法在前厅服务与管理课程中的应用

从前厅服务与管理课程的教学背景和现状入手,从行业的实际情况出发,以岗位分析为依据,以能力培养为核心,借助信息技术,将教学内容与工作任务无缝对接,进行基于"产教融合、教学做融合、线上线下融合"的融合式课程设计与实践,创新工作中用什么、课堂上就学什么的融合式教学模式。使学生在做中学、学中做的反复训练中,逐步完成工作任务,适应岗位需求,全面系统地提升职业能力。     

技校烹饪专业教学“小单元课题”模块教学法的应用

＂小单元课题＂模块教学法,就是依据企业用工需求和企业岗位用工要求,设定教学培养目标,制订教学计划和内容。本文探讨技校烹饪专业教学＂小单元课题＂模块教学法的应用     

基于工作过程导向的中职成本核算岗位实务课程设计与实施

目前,中职成本核算课程存在理论与实践脱节、教学手段滞后等问题,导致传统的中职会计专业课程越来越不适应企业成本核算岗位的需要.本文对如何设计与实施以工作过程为导向的新型成本核算岗位实务课程进行了论述.     

理实一体的实践与探索--浅析模拟炼油厂条件下的无缝对接企业生产岗位的教学过程

模拟炼油厂以现代大型炼油生产中的典型生产工艺催化裂化生产流程为依据，生产实体为原型的缩微的校内催化裂化车间，有效实现企业生产过程无缝对接企业生产岗位，使技工院校学生技能得到实质性提高。本文以广西石化高级技工学校模拟炼油厂项目为例，介绍了通过模拟炼油厂教学无缝对接企业生产岗位的教学特点。     

论"教学做合一"的教学模式与教学方法

高等职业教育的目标是培养能适应职业岗位需要的高技能型人才.实现这一目标的主要途径是课程教学.高职课程教学应该面向现实的职业岗位.从现实的职业岗位中提炼工作任务、工作职责的内容,并以此作为课程教学的内容.在组织课程教学中应该以学生为中心,以培养学生的动手能力为主线.改变传统的以教师为中心,学生被动学习的灌输式(填鸭式)教学方法.本文拟从教学模式与教学方法两个方面,浅谈"教学做合一"教学模式及其对应方法的应用.     

模块化教学法在《电力拖动控制线路》课程中的应用

模块化教学是随着当前职业技术教育发展而诞生的一种教学模式,是以现场教学为主,技能训练为核心的一种教学模式;是以职业技能为中心,面向社会、与社会发展相适应、与企业生产相适应,教学过程具有实践性的一种教学方法;是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线的一种教学方法。一、《电力拖动控制线路》的传统教学技校生应有较强的动手能力,到了企业能够承担一定专业技术要求的工作岗位。但有些毕业生实践操作能力差,不能满足工作岗位的需求,使用人单位对技校生不满,     

高职护理专业护理药物应用课程教学改革实践研究

借鉴工作过程导向模式在我国职业教育领域的应用经验,本课题组以临床护理用药程序为导向重新设计高职护理专业护理药物应用课程教学。通过对教学模式、教学内容、教学方法等的改革,使教学密切结合护理职业岗位,突出能力目标。提高课堂教学效率,实现毕业生与就业岗位的零距离对接。     

提高中职汽修专业课实训教学有效性的探究

本文针对实训教学存在的相关问题,从改革当前工学结合模式、以"岗位技能"为依据改革现有实训项目、加大设施设备的投入、加强对汽修师资的培训与引进、开发项目化与任务化的校本教材等多个方面,提出了提高中职汽修专业课实训教学有效性的方法和措施.