“订单教育”背景下电工专业教学的探讨

本文在＂订单教育＂背景下,结合中职学校校企合作的实践经验,探讨电工专业教学模式,以切实提高教学的针对性和实效性,有助于学生掌握专业知识和技能,为社会培养各类技能型人才。     

企业新型学徒制实施策略

企业新型学徒制是一种由企业和学校共同推进的人才培养模式，是校企合作、工学结合、订单培养的深化，有利于促进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学环境与职业环境对接，教学过程与生产过程对接，师资建设与“多师型”对接，提高人才培养质量。本文总结了作者多年的实践经验，为企业新型学徒制研究与实施提供了一些可操作性的策略与建议。     

心理契约视角下订单班学员流失问题研究

新时代职业教育不断创新发展模式。校企合作模式日渐成熟,企业订单式人才培养的需求急速增长。受就业环境和就业心理等多方面因素影响,订单班学员流失问题成为职业教育中日益凸显的问题。本文从心理契约视角出发,分析订单班学员流失的成因,并为加强校企与订单班学员间的契约关系、减少订单班学员流失提出参考建议。     

顶层设计 高端发展——试论名校集团化下的校企合作

杭州市中策职业学校创造了"名校+名企"的集团化办学模式,以顶层设计、高端发展作为专业建设理念,着眼于行会驻校、订单合作以及引企入校,在技能竞赛、课程改革、文化建设和社会培训等方面取得了成绩显著,为省、市职业教育树立了新的标杆。     

技工院校虚拟订单班人才培养模式改革探索与实践

本文以舟山技师学院“米兰国际”虚拟订单班为例,在明确虚拟订单班定义的基础上,分析了校企合作面临的“瓶颈”及其原因,并就“1125”虚拟订单班人才培养模式的创新实践路径进行研究,希望为技工院校的人才培养模式改革与创新提供参考和借鉴。     

汽车专业"订单班"企业文化教育探析

随着各大汽车企业与职业院校合作的不断深入,汽车专业"订单班"纷纷亮相.但是企业和学校都侧重生产实际操作技能和岗位能力的培养而忽视了企业文化教育.本文通过分析汽车专业"订单班"关于企业文化教育的现状,针对存在问题找到相应的对策.     

高职化工类专业人才培养模式实施探讨

以陕西国防工业职业技术学院为例，阐述高职化工类专业“虚实交替，订单培养”人才培养模式的内涵及特点，探讨“虚实交替，订单培养”人才培养模式的实施，以期更好地服务区域经济社会的发展，为高职院校化工类专业人才培养提供一定的参考。     

关于技校学生顶岗实习的一点感想

技校学生成功完成顶岗实习对他们顺利走上社会非常重要,顶岗实习的成功完成除要求学生有较高的素质外,还要争取企业的配合,实习单位和学校共同做好学生顶岗实习期间的各项工作,顶岗实习可以上升到订单培养,实现新时代的"师徒"模式教学.     

高技能人才培养模式的探索与实践

多年来,笔者学院以创新技能人才培养模式为切入点,通过改革教学模式,全面推进一体化教学,改进教学评价模式,逐步探索了＂校企合作、工学结合、学习交替、订单培养、定标培养、顶岗培养＂的高技能人才培养模式,真正提高了人才培养质量,实现了服务经济发展的需要。     

基于浙江服务业转型升级需求的高职专业建设

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>要求:"探索高等学校与行业、企业密切共建的模式,形成协调合作的有效机制,提高服务经济建设和社会发展的能力."近年来,浙江商职院围绕服务浙江省经济转型升级,加快发展服务业这一主线,以浙商职教集团为平台,构建"教学合作、管理参与、文化融入、就业订单"为主要内涵的"融入式"校企深度合作的专业建设模式,经过多年实践与完善,取得了显著成效.     

以订单培养为核心的工学结合人才培养模式初探——以涿州市技师学院为例

“订单式”人才培养模式是校企之间最有效的合作方式,可以实现用人单位、学校与学生的“三赢”,大大增强人才培养的针对性和适用性。本文介绍了涿州市技师学院以订单培养为核心的工学结合人才培养模式的实践过程,创立了一种开放式办学的新格局。     

校企深度合作下的高职家政专业学生创业教育构想

校企深度合作下的订单培养和"前校后企、校岗直通"工学结合的人才培养模式是培养创业人才的重要途径,通过学徒式教学体系、"通识+模块"的课程体系、逐层递进的实践体系,并将创业教育融入人才培养的整个过程,为高职院校培养高素质人才提供借鉴。     

高校“订单+联合”人才培养模式研究——基于创新视角

为适应我国人才市场的发展要求,需要从整体和全局角度思考高校人才的创新培养模式,高校与企业联合培养人才模式是符合各行各业发展规律的必然选择。本文在论述我国高校"订单+联合"人才培养模式的基础上,进一步阐述校企联合培养人才的必要性、具体做法,从而在新的视角提出对联合培养模式的建议。     

技工院校“订单班”培养内涵、价值与实施路径

订单式培养是技工院校校企合作、工学一体培养技能人才的有效路径，校企双方共同制定人才培养方案，共同实施人才培养过程，最终形成“人才共有、过程共管、成果共享、责任共担”的良好局面，实现校企零距离对接。“订单班”培养有利于提升学生的综合职业能力，学生沉浸在真实工作环境中，职业素养在岗位中养成，通用能力在工作中获得，劳动精神在实践中内化。笔者以中山市技师学院“展晖订单班”为例，探讨了“订单班”人才培养模式的科学实施路径和实施方法，该班取得较好效果，成为区域技工院校校企合作典型案例。     

工学融合实现课岗对接二元联动服务首都电力

北京市新媒体技师学院电气运行与控制专业紧密围绕北京地区电力行业结构调整,通过校企深度合作,以服务首都电力产业发展为根本,以供配电运营与服务为专业方向,以培养高素质技能人才为核心,以订单班为主要载体,依托校内外综合实训基地,积极探索“工学融合,课岗对接”人才培养模式,促进电力企业核心竞争力的提升。     

西部农村“订单”职教培训方式的改革与完善

"订单"职教培训方式的含义是,培训学校与用人单位签订"培训就业协议",保证合格学员毕业即能就业.这种培训方式对西部农村剩余劳动力转移工作具有重大的社会意义,可以达到政府、企业、学校、农民四方"互赢".改革与完善这种培训方式需要政府进一步发挥主导性作用,实行政策倾斜;引导农村青少年转变求学观念,重视职业教育的学习;学校要树立新的办学理念,进一步强化服务意识;企业要积极、主动地参与社会职业教育工作.     

高职订单培养合作企业存在的问题及对策

近年来,随着高职院校订单培养的普遍开展,订单培养实践中合作企业也逐渐暴露出一些问题,致使订单培养出现了一定的风险,校企双方无法实现＂共赢＂。慎重选择合作企业、加强订单培养管理、保护学生的合法权益是解决合作企业存在问题的有效途径。     

深化高职订单培养模式的几点建议

订单教育是高职院校与合作企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划,在师资、技术、办学条件等方面进行合作,通过"工学交替"的方式,为企业定向培养所需的人才.它通过专一的教学内容、模块化的教学体系、工学结合的教育方法,适应了市场对高职教育改革的要求,打破了传统人才培养模式的束缚.     

计算机网络技术专业人才培养模式改革探索与实践

在示范校建设过程中,笔者学校针对计算机网络技术专业人才培养模式进行了改革,通过顶岗实习、工学交替、订单委培三个方面的改革,使学生的就业和专业对口率有了很大的提高。     

中职城市燃气输配与应用专业订单式人才培养模式的实证研究——以“港华订单班”为例

本文阐述了笔者学校城市燃气输配与应用专业与港华燃气集团在探索＂订单式＂人才培养模式中的做法、成效以及存在的问题,构建了中职燃气专业＂联合招生,订单培养＂的＂订单式＂人才培养模式。