职校生个性心理与积极人格教育探讨

本文分析了职校生的个性特征,指出了培养职校生积极人格中存在的一些问题,并且提出了一些实质性的教学策略.     

职校生课外阅读现状分析及对策

职校生目前的课外阅读现状令人担忧,让职校生养成良好的课外阅读习惯刻不容缓.本文分析了职校生课外阅读的现状,并在此基础上提出相应策略,希望能够对提高职业学校语文教学质量、提升职校生的文化素养有所帮助.     

职校生如何突破应聘关

职校学生进入学校学习,最终目的是要解决就业问题.当今社会崇尚文凭,职校生要想在对手如林的竞争中成功地推荐自我,必须做好应聘前的各种准备,掌握一些入门技巧.     

中职数学教学中学生道德情感培养的思考与尝试

在国家大力发展职业教育的背景下。面对层次复杂的职校生源,职校生的道德情感培养任重而道远,课堂是教育教学工作的主阵地,如何在中职数学课堂上实现德育和智育的双丰收,笔者做了一些思考和尝试。     

“情”与“法”:班级管理的两翼

身为职校教师,笔者深深体会到职校生管理的酸甜苦辣.如何让职校生能在新时代成为一个对社会有用的人才,需要相关职业教育的教育专家和教师们探讨.笔者认为"输出"职校生的质量优劣程度,在很大程度上取决于职校生管理的成效.     

职校学生的社会实习与就业

在当今的社会竞争中，大专生、本科生找一份称心的工作尚且有一定的难度，职校生毕业后要找一份合适的工作就更困难一些。但是，职校学生有其自身的特点和长处，他们既有一定的理论知识，又有较强的动手能力，到单位既可以做管理人员，更可以做操作人员。职校学生只要充分利用自身的特点，在社会实习中充分显示自身的优势，就完全可能被单位选择录用。社会实习对职校学生的就业来说是非常重要的，学校要引导职校学生抓住实习的机会推销自己，从而解决自身的就业问题。本文从三个方面谈谈职校生的社会实习与就业。一、引导职校学生认识社会实…     

中职学生5个方面的心理问题简析

职校生是一个富有活力、充满朝气的青年群体,是未来社会发展进步和城乡建设的生力军.笔者在多年的教学实践中发现,职校生存在的心理问题多种多样,其产生的原因也比较复杂.因此,笔者将从职校生的学习、个性、自我、人际、择业等5个方面分析职校生的心里问题.     

高职院校学生操作技能的培养

在高职院校的教学中,必须重视操作技能的重要性,这就要求学生真正掌握操作技能的形成过程及特点,使中职校生走出传统教学的旧格局,把中职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。     

高职院校学生健康心理培养探析

当代职校生心理发展的新面貌和新特征,迫切需要职业学校教育工作者创新教育观念,把握职校生心理发展的时代特征,遵循职校生心理发展的基本规律,以帮助高职学生培养健康心理。培养健康的职校生心理发展观,也是职业学校教师树立科学的学生观、教育观的哲学前提。     

如何提升职校心理健康教育的内在质量

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要大力发展职业教育,以满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。职业教育正在蓬勃发展,然而,工作在职业教育一线的教师也深刻体会到,职校学生不好教,职校生的整体素质亟待提高。笔者在多年的心理教育实践中领悟到,人文精神是提高职校心理健康教育内在质量的核心精神,是促进职校生全面发展的必然之选。     

浅谈职业学校德育中的中职生人格教育

近年来国家大力提倡职业技术学校的兴起与发展,为职校生提供了重铸自我的契机,而职校教育的＂重头戏＂理所当然地应放在学生的人格教育上,本文就职校生的人格缺陷与优化提出建议。     

如何培养职校生的团队合作意识

当代社会竞争激烈,而团队合作意识也已成为当代职校生必须具备的一项基本素质.职校生在学校里只有养成良好的团队合作意识,毕业后才能很快地融入社会,更好地工作生活.笔者从根源上分析职校生团队合作意识薄弱的原因,提出多方面措施以提高职校生的团队合作意识.     

浅析语文在塑造职校学生健全人格方面的优势

人格的培养是一项长期而艰巨的任务.职校生大多在基础教育阶段属于弱势群体,他们经常被忽视或轻视,在他们身上已经或多或少的存在了某些人格问题,所以人们更需要重视职校生的人格培养.语文具有"教文育人"的功能,在塑造职校学生健全人格方面有着得天独厚的优势,本文就这一优势方面进行浅析,以期引起大家的重视,希望能对职校生健全人格的形成有所帮助.     

简析职校生职业生涯规划中的常见误区

"职业教育就是就业教育"。进行职业生涯规划,就是为自己构筑人生的宏伟大厦。职校生因生源基础、生活阅历以及客观环境等局限,对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识,不能审时度势、科学抉择,正确规划自己的职业人生,他们在生涯规划时易陷进一些误区。明确这些误区,旨在正视生涯教育,启迪职校生的心灵成长。     

浅析职校生学习行为模式对学习效果的影响

在学习的过程中,学生的学习行为模式对学习的效果具有重要影响。为了提高职校生的学习效果,本文就学习行为模式和学习效果之间的联系进行探讨,分析职校生学习行为模式会如何影响学习效果,并提出改进意见。     

浅析职校生的心理问题

一、职校生的各类心理问题职校的学生入校时年龄一般在十六七岁,正值青春期,这一时期是人的心理变化最激烈的时期。他们中许多人是由于考试成绩偏低而进入职校学习的。学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生成为了职校学生的主体,他们存在着许多相似的心理问题。     

大卖场导购员销售模式对提高职校生就业能力的启发

大卖场导购员的导购模式对提升职校生就业能力很有启发，提升职校生就业能力必须从大卖场导购员的导购模式和社会就业市场的实际情况出发，根据职校生的实际表现，对症下药，采取切实有效的措施。     

课堂之外的职校生：对底层子弟“混日子”文化的再思考

近年来，学界在底层子弟“反学校文化”的学术传统之外提出了迈向积极青少年文化研究的倡议。基于在两所职业院校的田野调查，文章比较了职校生在课堂上的“混日子”行为和在课堂之外的“不混”努力，剖析这一看似矛盾的行为背后所隐藏的动机和价值观。研究发现，职校生的“混日子”行为是在特定场景下产生的消极抵抗和习得性无助，而非该群体内在品质的文化表现。职校生在专业社团和工作场所等课堂之外的场域中有着诸多积极的尝试，突显出他们对自立自强、互帮互助等道德价值的追求和认同。文章所采用的多场景、沟通式和多元价值的理论框架有助于社会重新认识和理解职校生复杂的“主体性”和创造性。     

关于中职校晚自修管理对策的思考--以嘉兴技师学院为例

在中职校学生中,住校生占了较大比例。住校生晚自修的管理是学风建设的一块重要阵地。但是,长期以来,职校晚自修管理工作成了学校德育和教育条线的难题。本文通过分析,针对中职校晚自修管理,提出一些建设性意见和建议。     

如何消除职校学生的英语学习心理障碍

当前,职校生在学习英语过程中普遍存在自卑、害羞、矛盾、逆反等心理障碍。英语教学的成功与否,与学生的情感、态度、学习动机等心理因素联系紧密。教师帮助职校生树立正确的英语学习价值观,激励学习动机,培养学习兴趣和毅力,能有效消除这些障碍。