主观能动性与唯心主义

物质决定意识,意识反作用于物质,这是人们千百万次重复的一个普通道理,也是人们最熟习的一般常识。可是在实际工作中,人们又多少次地违背这个道理,又多少次地重新强调这个道理。坚持这个道理,就是坚持唯物主义,违背这个道理,就是搞唯心主义。既然这个道理一般人都懂得,为什么在工作实践中又会出现唯心主义呢?这是需要认真研究的问题。本文就这一问题谈一些粗浅的看法,供同志们研究。     

论主观能动性

关于主观能动性的问题,是马克思主义哲学的重要组成部分,是它和机械唯物论相区别的重要标志。毛泽东同志在把马列主义和中国革命实践相结合的过程中,在领导中国革命的实践中,发展了辩证唯物主义主观能动性的理论,做出了辉煌的贡献,丰富了马克思主义的宝库。     

客观规律和主观能动性

党的总路綫体現了我們社会主义建設的客观規律和六亿人民的热烈愿望与自觉的能动性。总路綫也是客观規律与主观能动性的高度統一的表現。右倾机会主义分子污蔑大跃进是“小資产阶級狂热”,其本质是反对社会主义,企图复辟资本主义。他們既反对社会发展的基本規律,又反对人民群众的主观能动性。我們同右傾机会主义分子关于客观规律和主观能动性問題的爭論,是一場阶級斗爭。     

毛泽东同志论客观规律性与主观能动性

中国共产党第八届中央委员会第六次全体会议的文件,给了我们很大启示,我们根据全会文件的精神,把毛泽东同志历来关于客观规律性与主观能动性的论述集纳在一起,题为“毛泽东同志论客观规律性与主观能动性”。内容分做四个部分:第一部分论述客观规律性,人们不论做任何事情,都必须遵循客观规律,都必须要有实事求是、科学分析的精神,离开客观规律、超越客观可能性的范围,就会犯“左”的或右的错误;第二和第三两部分论述主观能动性,其中的第二部分论述了主观反映客现的能动作用问题,即认识世界的问题,第三部分论述了主观见之于客观(做或行动)、从认识到实践的能动作用问题,即改造世界的问题;第四部分论述党的正确领导和群众路线是正确地掌握和利用客观规律与充分地发挥主观能动作用的根本保证,此外,我们还从党中央的决议、党中央负责同志的报告以及人民日报的社论中,选录了一些有关文字,作为附录,分别编插在每个部分之后。 我们编辑的目的,是为了我们更好地学习和研究毛泽东同志历来所教导我们的革命热情与科学精神相结合的原则,同时也是为了我们实际工作中,特别是在一九五九年的更大跃进中,更好地贯彻这一原则。 由于我们水平的限制和时间匆促,遗漏印编排不妥之处,在所难免。我们热忱地希望读者同志们     

主观能动性内部细节初探

对主观能动性的理论探讨,决不能脱离客观规律性,这是一个马克思主义的哲学常识。因此,建国以来,理论界坚持从主观能动性与客观规律性之间的关系上对主观能动性进行探讨的做法,大方向是正确的,应当予以肯定。但是,如大家看到的那样,这种做法是把主观能动性当作一个整体来加以研究,着重从宏观上把握主观能动性的总画面的一般性质,很少考察主观能动性的内部细节,也就不免带有一定的笼统性。为了摆脱这种笼统性,本文试图在注意主观能动性与客观规律性之间关系的前提下,深入到主观能动性的内部,从微观的角度,对主观能动性的内部层次、内部差别和内部联系等内部细节做些初步的探讨。     

主观能动性内部细节初探

对主观能动性的理论探讨,决不能脱离客观规律性,这是一个马克思主义的哲学常识.因此,建国以来,理论界坚持从主观能动性与客观规律性之间的关系上对主观能动性进行探讨的做法,大方向是正确的,应当予以肯定.但是,如大家看到的那样,这种做法是把主观能动性当作一个整体来加以研究,着重从宏观上把握主观能动性的总画面的一般性质,很少     

试论主观能动性的性质

本文认为,主观能动性是人所特有的区别于物的本质规定,它的基本含义是有意识有目的。在这个前提下,主观能动性还可作出各种区分:从事实标准判断,主观能动性可分为正确的能动性和错误的能动性;从价值标准判断,主观能动性又可分为积极能动性和消极能动性;而从综合标准判断,主观能动性在低层次上排列组合又可细分为四类,但在更高层次上综合,主观能动性实质上可分为两类,即具有自觉性的能动性和具有自发性的能动性。我们所需要的能动性,应该是具有自觉性的能动性。     

浅谈人的主观能动性

社会主义现代化建设和改革是极其伟大而又复杂的崭新事业,是人民群众自己的事业。完成这伟大的事业,上靠党中央的正确领导,下靠亿万人民的奋发努力。不高度发挥出人民群众的主观能动性,不建设起社会主义精神文明,就不可能有现代化建设事业     

增加居民收入的主观能动性思考

历史地看,居民受教育程度、劳动素质和技能的整体提高,以及劳动收入占比偏低的现实,使增加居民收入具有可能。从合法视角考察,居民收入初始差距源自劳动差异形成的劳动收入,决定性差距源自劳动积累节余资本化形成的经营性和财产性收入。这表明,劳动者只有不断提高自身劳动素质和技能以及理财能力,才能可持续性地增加收入。从主观能动性角度思考,为可持续性地增加收入,居民应努力争取就业、积极自主创业、积极投资理财。     

传统教学方法与现代教学方法

教学乃是教与学的统一活动。任何教学活动都包括教学目的任务、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学效果检查等成分,这些基本成分构成了教学过程的整体结构,组成教学系统。在教学系统中,它们各有其独特的地位、作用,但又是相互联系相互作用的。只有教学过程的各个成分都达到最优化,才能实现教学过程整体的最优化。在确定了教学目的、具备了相应的内容之后,教学方法的选择与运用就成为教学系统中一个十分重要的问题。教学方法的合理组合、正确运用,是实现教学最优化、提高教学效率和质量的重要条件之一。因此,教学方法的理论,是教学论中的一个重要组成部分。     

毛泽东主观能动性思想的历史考察

毛泽东非常重视主观能动性对于个人以及历史的积极作用,并希望籍此摆脱人在历史与客观规律面前的消极被动局面。这不仅是直接面对社会历史环境的选择,也是毛泽东哲学思想逻辑发展的必然。毛泽东主观能动性思想的历史发展可划分为青年时代、建国前以及社会主义建设时期3个时间段,每个阶段都有各自的特质,都与中国共产党人在不同阶段的革命和建设实践有着密切的关联。     

毛泽东主观能动性思想的历史考察

毛泽东非常重视主观能动性对于个人以及历史的积极作用，并希望籍此摆脱人在历史与客观规律面前的消极被动局面。这不仅是直接面对社会历史环境的选择，也是毛泽东哲学思想逻辑发展的必然。毛泽东主观能动性思想的历史发展可划分为青年时代、建国前以及社会主义建设时期3个时间段，每个阶段都有各自的特质，都与中国共产党人在不同阶段的革命和建设实践有着密切的关联。     

用现代化教学资源激发学生主观能动性的教学改革与探索

传统的注入式教学模式中存在的种种弊端,对如何激发学生的学习兴趣？本文阐述了应在实践中提高本课程的教学质量,改变传统的教学方式,动用各种现代化教学资源,应用教育心理学理论,改变教学模式和教学方法,充分发挥学生的学习积极性,提高学生专业素质。     

提高主体素质,正确发挥主观能动性

在认识过程中,主体与客体之间是辩证统一的关系,主要表现在主体的能动性和客体对主体的制约性。能否正确发挥主体在认识中的主观能动作用是关系到我们社会主义事业成败的问题,尤其是当前大批中青年干部走向领导岗位,提高他们的素质,增强认识能力是当务之急。本文认为提高主体素质的主要途径是提高马克思主义理论素养,增强主体的认识能力;坚持实事求是的思想路线,在实践基础上达到主观和客观的统一;树立群众观点,认真贯彻群众路线;拓宽知识面,提高主体综合分析认识能力。     

改革必须尊重客观规律和发挥主观能动性

尊重客观规律和发挥主观能动性,这是马克思主义哲学关于唯物论与辩证法高度统一的原理在实际工作中的具体运用,是做好一切工作的重要原则。正确理解和掌握这一重要原则,对于顺利地完成我国经济体制改革的伟大任务,开创社会主义现代化建设的新局面,具有重要的理论和实践意义。辩证唯物主义认为,宇宙间的万事万物都在不断地运动、变化和发展,而客观事物在其运动、变化和发展过程中,都有它内在的、本质的、必然的、稳定的联系,这就是事物发展的规律性。事物发展的规律是客观     

个体主观能动性与其身心发展的思考

个体的身心发展,除受遗传素质、环境、教育等因素影响外,还有个体自身主观能动性的制约。主观能动性发挥得如何,直接影响个体身心发展的水平。因此,要有效地促进人的身心发展,就必须充分发挥其主观能动性,增强其自我发展的意识,产生积极发展的行为。本文就个体主观能动性与其身心发展谈几点个人的认识。一、个体主观能动性的表现人是社会的产物,具有社会属性。其发展必须与社会需要相适应,符合社会的需要。无论是接受环境影响还是接受教育,个体都具有一定的选择性,有选择的接受或排斥。这种选择就是个体主观能动性的一种反映,它影响着人的发…     

试论主观能动性在思想政治工作中的作用

在深化改革，建立社会主义市场经济的新形势下，加强和改进思想政治工作是非常必要的。要加强和改进思想政治工作，就必须重视主体与客体的能动性在思想政治工作中的作用。只有这样，才能增强思想政治工作的导向性、实效性，才能把思想政治工作落到实处。     

在美术教学中发挥学生的主观能动性

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性，创造性。笔者就美术教学实践谈些粗见。     

高校思政实践课中学生主观能动性的思考

充分发挥大学生主体性作用是解决高校思政实践课教学困境的关键因素。本文从学生需求、教师魅力及课程设计等方面对高校思政实践课中如何激发学生学习的主观能动性给予了初步的思考。     

如何培养当代大学生课程学习中的主观能动性

学生课程学习中的主观能动性对于学习效果、学习思维的发散、学科成果的创新有着非常显著的影响.随着国民经济水平提升、高校全面扩招,当代大学生学习的主观能动性大不如前.本文探索了了当代大学生课程学习中主观能动性降低的原因,并对提高学生学习的主观能动性提出相关合理建议.